漢字的溫度
最近也聽到很多家長反應，孩子跟著書法老師練硬筆書法，練了好久，一寫作業還是很亂，感覺練的時候挺好的，一用起來又回到瞭解放前。這到底是什麼原因呢？有沒有一種字體是適合小學生寫的字體的呢？
我因為自己也有一個馬上要上三年級的孩子，也很關注小孩子寫字的事情，馬上準備著手為中小學生出一套適合學生的硬筆字教程。昨日還在跟一個書法老師在討論這個問題，是什麼原因使得小孩子練字的時候看上去還可以，一到實際應用的時候就寫不好。
我家孩子二年級時的作業
最後我們得出結論，是因為教學的想法出現了問題。現在很多硬筆書法教學，教學思路都是從硬筆書法的角度去訓練，而不是以快速改善小孩子實際書寫角度去訓練。等於說，教學的目標有問題。
很多家長讓小孩子練字，最關鍵一個原因是希望小孩子在寫作業的時候，考試的時候，能把字寫得工整，不要老是被老師批評，至於孩子以後能不能成為書法家，那倒是其次的事情，這是家長的初衷。
而目前的硬筆書法教學是從硬筆書法的角度來訓練的，別說小孩子，很多成年人這麼練，到了實際使用的時候也是寫不好。硬筆書法的角度去練字，很多的筆畫帶有裝飾性的用筆，因此寫起來很慢，如果筆畫練的不好，即使結字標準，組合在一起也不太好看。而實際使用的時候，是沒有時間讓學生這樣慢慢寫字的，因此一寫作業就又回到了原來的書寫習慣了。
所以，我們準備的這套中小學生硬筆字教學的思路是，從日常學生的作業抓起，寫作業就是練字，練字在寫作業的過程中去抓，採用社群式管理服務。根據每個孩子的不同情況，每週提出一個小目標，每週改變一點點，養成良好的書寫習慣。家長只需要把孩子作業拍照發給老師，根據孩子作業上的字來實際指導孩子下一步怎麼寫。
文章中的幾幅圖片都是我家孩子二年級時候的日常作業，上圖是課堂聽寫時候的字。應該說是基本滿足了老師的字跡工整的要求，她還獲得了學校硬筆書法二等獎。而我並沒有刻意讓她練過一天的硬筆書法，只是要求她在作業的時候，提出過幾點注意事項，然後要求她逐漸做到這幾項要求，字跡就屬於班裡寫的好的學生了。
這種練字方法不給孩子增加額外的負擔，又能直觀反應在作業上，老師看見效果後會表揚孩子進步了，孩子得到表揚就會更有動力。這是我們這套教程的教學目標和思路，目前正在撰寫當中，有需要的朋友可以私信我。
翰墨今香
參加比賽能獲獎，平時作業用不上，這個現象很普遍。主要根源是:
1、執筆姿勢錯誤，怎麼練都沒有用。如圖:
2、選擇範本錯誤，學用脫節。
可能家長朋友們有所不知，硬筆字分實用類、藝術類，主要是書寫技法是不一樣。
實用類硬筆字，主要持點是: 筆法動作簡潔明瞭，行筆速度輕快流暢，而且可以快寫。突出的標誌是隻有適度提按、停駐，沒有刻意頓筆、回鋒。如圖:
藝術類硬筆字，完全模擬毛筆字稜角分明特徵的寫法。
據我所知，目前為止，市場上的硬筆字帖有千餘種，99%都是筆畫帶故意頓筆、回鋒的，這種字體屬於藝術類的，名曰硬筆書法，實際上是美術字的寫法，只有觀賞性，缺乏實用書寫性，不適合小學生練習。如圖:
3、筆法動作錯誤。由於執筆姿勢不對，導致用力捏，使勁兒按，造成指法動作無法正常施展，使速度受到限制，還直接影響筆畫形質與字形神采美觀。如圖:
4、臨摹方法錯誤，直接照著寫或描寫。如圖:
根據你目前說的情況，想練出一手快捷實用的硬筆字，提幾點建議:
1、選擇毛筆小楷字帖，筆法動作簡約，書寫速度可以調節。例如:
王羲之《道德經》，如圖:
趙孟頫《閒邪公家傳》、《龍興寺》，如圖:
文徵明《太上老君常清靜》、《桃花源記》、《蒼山五十詠》，如圖:
成親王《臨赤壁賦》，如圖:
2、必須按正規系統的方法套路重新練，注意，選擇實用類那條線路，否則，事與願違。如圖:
3、採用正確的執筆法。執筆手法保持鬆弛自然狀態。運筆書寫時，筆尖輕著紙面，千萬不要用力捏、使勁兒按，感覺輕鬆自如，沒有障礙感。如圖:
4、專門練習快速運筆動作。畫寫圓圈、線段，練習指法靈活性。如圖:
5、 反覆熟練八種基本筆畫，直至寫熟並且記住了。如圖:
6、臨帖方法。為保障學習效果必須分步進行，基本程序是: 先摹寫→後臨寫。 具體作法:
①把練習紙伏在字帖上，用鉛筆在透視過來的字跡影印上精心描寫。注意，筆尖要走在畫中心，仔細體會筆勢來龍去脈。將全帖各頁逐一摹寫幾遍，感覺筆法、字形特點基本上都記住了，再進行下一步。 
②改用中性筆或鋼筆，按之前鉛筆摹寫法，再次將全帖各頁從頭到尾仔細練習幾遍。
③臨寫。照著字帖近距離臨寫。先用鉛筆照著寫，全帖完畢之後，再換上中性筆或鋼筆，照著字帖寫。
特別提醒:
①無論是摹寫、臨寫，每寫完一個字，必須與原帖仔細對比校正錯誤，之後再寫下個字。
②凡是筆畫起止處和轉折的地方，只需將筆尖在此稍停一下就可以了，意到為止。千萬不要頓筆。
③在保證字體基本形狀前提下，儘可能的寫快一點。
④古帖中有很多繁體字，小學生不認識怎麼辦?其實沒有太大的影響，因為，練字帖，主要的目的是，改善以往不良的書寫習慣，掌握正確的書寫技法，力求達到寫得好、寫得快、作業用。所以，即使不認也沒關係，只管寫就是了。
為了降低訓練難度，臨摹的時候，可以分步進行，比如，先練筆畫少的字，後練筆畫多的字。為了便於操作，可事先將字帖複印一套，用剪刀分成繁、簡兩類，從新排版，將歸類好字粘貼到另一張紙上，即是改編後的字帖了。如果有條件的話，能利用電腦PS設計好頁面，然後打印出來一份字帖，那是最好的。
還有一個辦法，那就是專門請書法老師，將古帖翻譯成簡化字字帖，這樣，小學生練起來就沒有障礙了。我在教學過程中，就是這麼做的。注意，這不等於練老師的字體，而是在古帖與應用之間搭建了一個通道。如圖:
以上是我的教學心得，僅供參考。感興趣的朋友請點贊，或關注我互動交流。謝謝支持!
潘茂生書法文化研究
輪廓臨摹法，掌握基本筆法後，會連線就能寫好字。四張圖片依次是學生定製姓名字帖，語文同步生字自制字帖，九歲女生兩幅作品。
輪廓臨摹法
我想提問者的問題得分開回答，一是有沒有適合小學練字的教材，而是孩子寫字亂怎麼辦。
有沒有合適小學生寫的字體？
答：有。
適合小學生寫的字體太多了，小學是書寫出門最好的時候，所以市面上出版的小學生字帖多不勝數，我上某寶搜索了一下。
個人覺得合適的：司馬彥、田英章、吳玉生……這些楷書或者行書都適合，看年齡分，我覺得不管學誰的，認真寫到像了，領悟其用筆和結構，都能夠打好基礎，最好能買到手寫的字帖，電腦字庫排版的相對差一些。
個人覺得不合適的：電腦楷書字體、凹槽練字……
不可思議的是，按照銷量找，這類字帖居然賣的最好。個人覺得這個字帖容易讓練字走入誤區，效果不佳。這個字也不是不好看，只是電腦做出來的每個字都為了迎合閱讀，排列整理，甚是美觀，但是我們的書寫特點和電腦不一樣，很難做到寫起來像電腦字，當然也因人而異。
所以適合小學生練習的字帖很多，選擇適合小孩子書寫的便可
孩子練字兩年，作業字還是很亂
兩年確實不算多，但也是不短了，題者的意思就是有點著急了。總不能兩年都沒有效果還繼續寫下去。
字寫得亂有兩種原因
①孩子這兩年沒有認真學習
②作業多。書寫水平不足以又快又好
我們這邊只能討論第二種原因。
怎麼做到書寫又快又好
快和好，其實有點矛盾。
楷書的書寫本來就要求一筆一劃，提按頓挫。很難做到又快又到位。
行楷或許能提高速度，但用來做作業還是有點不夠用。
所以作業時為了速度，小學生不得不犧牲書寫的質量。
其實早些時候，就有關於漢字快寫的教材和字帖，叫《黃若舟快寫字體》，在我發的帖子裡有作分享介紹，這邊就不展開了，黃老先生的快寫字體確實能提高書寫效率，而且讓漢字保留美觀性。不過大多數都是行草字，也就是小學階段所不提倡的連筆字。
怎麼練字能夠幫助寫作業呢
說了這麼多不是說練楷書沒幫助，楷書是基礎一定要學。
如果非要用來應對作業，我覺得接下去可以這麼去練。
①單字的練習轉換成一句話，一段話的練字，大多數字帖都沒這個編排，儘管有也是作品的形式，寫作業不是寫作品，字體大小不一，速度也不同。
②用筆簡單化，以前學楷書可能要頓筆，掌握輕重對比，把這些特點簡化，比如只保留橫細豎粗的特點，既美觀又簡單。
③學會大小字的排列，筆畫多的一半字大，筆畫小的小一些，並且學會一整行字要寫得平整，從刻意到習慣。
以上為個人觀點，興趣練字刻意關注我，感謝您的閱讀！
百日練字
孩子學硬筆的時間已有兩年，相信也有了一定的基礎。一寫作業就亂，應該很多孩子都會出現這種問題，因為要寫好每一個字都需要時間，並專注且凝神屏氣的書寫每一筆每一劃，需要充足的時間才能達到一定的效果。而如果作業量多的話，要寫成書法字的效果就得消耗大量的時間，這樣明顯會影響到其他學科的學習時間，為了能儘快高效的完成作業，孩子都會選擇自己隨心書寫。只要書寫不是太潦草，沒有明顯的錯別字，還是可以接受的。
我家的孩子沒有學過書法，但上小學後一直都有練正楷字帖，練過一段時間後，效果還是很明顯的，寫得也算規規矩矩，看起來也溶入了些書法的韻味。只要孩子堅持練，並掌握書寫的方法，就會事半功倍。
下面的字是我孩子暑假寫的，現上三年級了，仍舊在練字這條路中摸索！
拾鄉味
哪裡用兩年！那是你沒碰到明師！我開練字班，每次個半小時，中間休息五六分鐘，18-20節課，提倡家長陪練，學生完全能夠寫出一手規範美觀的字。我的主要經驗:下功夫強化基本筆畫的練習，大約13—15課時，同時練好與每個基本筆畫相關且構字功能強大的獨體字，同時穿插滲透漢字結構規律的點撥。之後的四五課時練習部分難寫的獨體字或合體字，指導結構基本規律，速度訓練，章法訓練，等等。學習結束，無論幾年級的孩子，都能寫得規範端正，許多孩子能參賽獲獎。考試和課堂作業效果足夠。至於家庭作業，則不必苛求孩子寫多好，只要認真寫能寫好就行了。
粉筆榆錢
學生練字很久，日常書寫沒有改善，可以從以下幾個方面找原因。一，學生是否認真，不認真肯定寫不好。二，練的字是不是適合用來寫日常作業，很多字書寫速度較慢，無法滿足學生日常寫作業。三，練習是否熟練，不熟練，手上功夫不到就寫不快就不能學以致用。看一下是哪方面的問題，對症下藥就可以！
選字帖，學生由於書寫量大，書寫速度要求快，很多字帖雖然標有‘實用’字樣，但實際是提按頓挫，一波三折，書寫較慢，無法滿足快節奏的學生書寫；要麼過分草化，纏繞過多，顯得潦草，學生寫作業的過程中可能就是一個墨疙瘩。學生選字帖，以規範實用，運筆簡潔明快，字形平穩方正為原則！
九級書法高效練字
專門為中小學生作業、筆記、考試而設計的實用字體，稱為“高效楷書作業體”。
“作業體”不主張用書法藝術來解決孩子的日常寫字。因為書法藝術是慢工出細活，適合少部分真正愛好者。而小學生需要的是快速、端正、規範的書寫能力。
“作業體”的優勢是弱化不必要的提按頓挫，在保證美觀的前提下，實現快速書寫。這種字體的設計完全站在學生實用性入手，避免孩子浪費時間，在書法藝術上走彎路。
針對這個需求，“高效楷書作業體”的訓練方法從手感訓練入手，用頂格練字規則規範整篇佈局，用速度訓練提高作業書寫速度。
下圖是作業示範。因為有訓練軟件講解示範，降低老師上課難度，所以從教學上來說有利於大面積推廣。
更美好的自己9001
這個問題確實是一個問題。很多在機構練字的孩子一做作業就不行了，確實是老師教學方法有欠科學。。。作為老師首先要明白一個道理，孩子所學首要問題是解決作業，所以要求老師從書寫這個層面對孩子進行訓練，而不是從書法家的層面去加以培訓，這才是教學的根本，也是解決孩子書寫難的有效途徑！以下是我在對孩子進行培訓後的書寫反饋，也有時間限制的作業書寫，就不一一貼圖了！看完後希望對您有所幫助（如有需要可聯繫我，樂意解答，放心，公益！）！其中圖片握筆姿勢那個是我二寶，1歲零4個月！
惠山野人
孩子練字和不練字肯定不一樣，練書法和寫作業又有所區別。平常練字時，專注力集中在單字結構和筆法上，如果是臨摹文章時，才會關注到章法。做作業，主要是關注在字詞和理解上。如果用練字時的方法做作業，那麼直接的後果就是書寫太慢，作業有可能完不成。這會不會就白練了?不會，個人覺得，練習書法時，可以主要掌握字體結構為主，筆法那是需要長期練才能達到的。做作業時，強調字體結構，這樣，字也差不了，再稍注意點章法，那應該就不錯了。然後吧，學幾年楷書，然後可以學行楷，那就可以把作業寫漂亮了。個人愚見。剛好，我兒子也上三年級了，找不到作業照片，就找個平時自己練的字和小筆記，不喜勿噴。
