卓督學
這個答案其實很簡單，聘上職稱的教師希望是實行職稱工資，因為待遇會高一些。沒有評上職稱的教師，希望實行教齡工資，至少大家能平均一些。
不過僅從字面含義上講，教齡工資實際上是大鍋飯時代的尾巴。不考慮工作是否努力，教學效果好不好，僅憑職業道德約束，只要混時間到教齡就行？那樣教育事業就全毀了。
現行的職稱制度，雖然並不能更好地解決工作是否努力的問題，但是可以在評定職稱的時候對教師有一定的約束。比如山東省要求要想評上高級職稱必須有一年以上的農村學校、薄弱學校的教學經歷，當然還可以要求有班主任教學經歷，有一定的教學成果獎等等。職稱評審並不是簡單的考考試就可以。
實際上，要想解決職稱制度在教學中的不足，重點還是要加強教師的考核。本來的制度設計都是好的，但是由於執行不嚴或者不科學導致了一些不符合實際的情況，因此有的教師有意見。所以，國家推動的是教師職稱制度改革，而不是變為另外一種方式。
國家為了引導貧困薄弱地區的教育事業，在職稱評審上會重點向鄉村教師去進行傾斜，山東省允許鄉村從教20年以上的教師申報高級教師不受崗位結構比例限制。為了激勵班主任的積極性，國家也在通過優化班主任津貼，青島市班主任津貼已經提升到了800~1000元。同時各地也在提高課時量在獎勵績效中的分配比例。
職稱制度實際上是國家對於教師工作崗位設置的必然要求。國家對於教師的崗位設置是科學的，不可能因為所有人都達到了職稱或者崗位聘任的條件，都能夠實行一樣的工資和崗位。理論上說招一個博士生掃地，也應該按照掃地的崗位支付工資。不過，目前社會上由於機關事業單位工作穩定而且待遇較高，還有完善的職業晉升渠道，導致了大量的人才進入機關事業單位。因此，也就出現了大學生、碩士生去掃馬路的情況。可是晉升渠道畢竟是狹窄的，註定了崗位競爭中能晉升的只有一部分。
所以，國家對於機關事業單位崗位的控制不可能淪為形式，變的大家只要考核合格就能夠不斷晉升的情況。
暖心人社
我不支持按職稱發工資，支持按教齡發工資。
我是一名縣城的普通教師，97年畢業，打卡工資不到四千。按職稱來講，我沒有評高級，比評上了高級的老師少一千五左右。
有老師說，評職稱難，難於上青天。為什麼這樣說，因為我們學校的高級職稱早已超標。要等指標下來，要等到退休後。
這種情況，一來因為學校的老師年齡段分佈扎堆。評了高級的這一批不退休，後面的人永遠上不來。
二來，上級部門很多領導的編制在學校，早已在上級部門評了職稱。佔據了一部分名額。
按職稱發工資，不利於調動積極性。有些教師評了職稱後，工資上來了，對工作的積極性反而不高了。
按職稱發工資，不利於教師的內部團結。有的教師，通過關係評了職稱，而有的同年齡的教師工作更敬業更出色，但是工資卻少一千多，很容易心理不平衡。
與按職稱發工資相比，我更支持按教齡發工資。更公平公正，教齡擺在那，誰也無法否認和造假。
紅霜2425
我也是一名中學語文老師，一直教初三，教齡也有20年了，因為沒在職稱上花心思，所以還是初級。今年國慶節，畢業班學校安排補課，在上完課回家的路上，不幸遭遇了車禍，目前在醫院自費治療，學校沒出一分錢的慰問金，傷了身，寒了心❤
用戶8758503605751
支持績效考核工資制度。如銜中。家農村窮人幼年父亡靠政府救濟，哥哥當年文科全省二進復旦。我被老師揪耳朵腳踹滾回家種地，但這老師一輩子沒有我十年掙的錢多。家小孩中科大，南開是小學由親戚品格佳女老師靠鼓勵慈母素質帶到六年級。小朋友1/4年級特別怕孤獨和膽小，孩爸媽在北京打工，爺爺奶奶要有素質帶與小孩成夥伴關係。高中重點頭學期班主任命題作文。，，，高XX宏篇大論聽了一頭霧水，，，直點老師姓名，老師批改斑主任。過年爺爺看作文本，為什麼不尊重老師，答:為什麼辦銀行卡500塊孝敬呀！我媽打工多可憐，，，高考南開錄取通知書，學校要家長學生去校領。小孩去合肥邀十幾同學去拿省了謝師六，七千。小孩說，我考名牌是為學爭光呢！安徽省獎三千，京津本地企業家獎六千，手機，電腦不用貸款的。滴水之恩湧泉相報。學生出息老師名利雙收有花不完的錢！
123讀你
支持按教齡發放工資。因為職稱工資太不公平了。
職稱工資實施的初衷是好的，是為了鼓勵廣發教師的工作積極性。但現在它的負面影響更大，反而影響了教師工作的積極性。
職稱評審中有太多的人為因素，真正教的好老師不一定能評得上，能力強的老師也不一定能評上，都有名額限制，僧多粥少，相同的條件，評上的與沒有評上的工資每月相差幾百，甚至上千。能不發生矛盾嗎？
按教齡工資相對公平些，少了許多矛盾，同事關係和諧了，而且教學上也少了折騰，沒有那麼多的花樣，只安靜的教學，這才符合教育的規律。
教育需要一個安靜不折騰的環境，越折騰越讓人不滿意。學校就應該是一個培養孩子的地方，教師的工作就應該是教書育人，做孩子靈魂的工程師。別再讓老師為了職稱評審，而想盡各種正當不正當的辦法了。
儘管職稱工資有許許多多的人反對，廣大教師群體都在呼籲，但仍然不能取消，仍然不能實行教齡工資，也不知道到底是因為什麼，如果取消了職稱工資到底是動了誰的奶酪？
反觀臺灣，他們教師的工資發放，就沒有職稱工資之說，他們採用的就是教齡工資。他們的教師工資由基本工資+教齡工資+年終獎+績效考核獎等幾部分組成。而且不管大城市還是小城市，工資標準是一樣的，並不是你處在繁華的臺北工資就高，偏遠城市工資就低，只是在偏遠山區有補貼，其他都是一樣的，這樣也相對公平點。
我們這裡工資差別就大多了，小縣城與一線大城市差的不是一星半點了，可能就是幾倍甚至十倍的差距了。
尊重生命sun
現行工資制度，對取得職稱，學歷，以及工齡的增長，均有相對應的工資增長，以我所在的地區為例，剛入職的教師，按照學歷，大專為員級，本科為助理級，在崗位工資上體現，助理級比員級多一百多，兩年後可以評職稱了，則按職稱工資與學歷工資比較，就高不就低，三級教師相當於員級，二級教師相當於助理級，到了能評上一級教師了，按一級教師的職稱工資，比助理級又多二百多，若符合高級教師條件，如能聘上，則比一級教師多七百多，這些是崗位工資的變化，教齡工資體現在薪級工資上，即在定級以後，實習期一過，就要轉正定級，每過一年，只要未受到規定的處分，每年升一級，每級從二十到幾百，級別越低，相差越小，例如，四級與五級相差三十五元，而38級與39級相差三百多。
工資總額就這幾項與其他一些相同的項目相加。所以職稱工資並不是不公平的原因，職稱工資促進老師更專心教書，更願意在專業技術崗位上有所作為。一些人總是說要取消職稱工資，其實沒有必要，你自己不評就可以了，那這個人就一輩子按自己的最高學歷或最高職稱領取工資就行了。
職稱與教齡是並行的工資制度，任一增長都會提高工資，實在不知道為啥要取消職稱工資。
不知為何頭條要冒出這麼多的這樣的問題，我把我的回答再發，不必再發這樣的問題了，真的，現行工制度非常合理，職稱是能力的體現，必須有那個條件，才能獲得那個職稱，不要說個別，那不是總體，只是少部分例外。
小兵4855076
堅決支持教齡工資，職稱工資悲哀，有許多弊端。我們學校高級職稱50歲就不上班了西耍等退休，女教師到了55也不退要等60歲，校長也沒采取措施，再說評職稱也是關係。
荷花月晚
肯定是支持教齡工資，因為能拿到職稱的大部分是走後門，領導有好處呀，公平競爭才是真本事
新疆惠子
支持教令工資，現在教師一旦上了積稱，想方設法不代課，投機取巧，取消職稱勢在必行
老陳142955949
我是退休的老教師，教齡36年，非常贊同實行教齡工資，這是對長期工作在教育戰線無私奉獻者的一種認可。
