程俊談教育
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老穆有話說
老穆認為，學校老師不妨佈置一些“非”書面家庭作業，比如發送學生朗讀視頻到家長群，趣味動手作業等，這也是目前很多學校都在用的方法，從家長反饋來看，效果還不錯！
倘若一二年級的學生家長追著老師要“書面家庭作業”的話，老師一定會讓你失望的，因為老師不會、也不敢佈置學生書面家庭作業。
這究竟是為什麼呢？去年，教育部等九部門印發了《關於印發中小學生減負措施的通知》，該“通知”共三十條，其中在第一大項“規範學校辦學行為”中第4條和第5條對“作業”方面有著重要的規定，需要學校老師及家長們知曉。
【第4條規定】嚴控書面作業總量。
小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。【第5條規定】科學合理佈置作業。
作業難度水平不得超過課標要求，教師不得佈置重複性和懲罰性作業，不得給家長佈置作業或讓家長代為評改作業。家長朋友們，你們不妨仔細看看“第4條規定”，上面明確寫著“小學一二年級不佈置書面家庭作業”。
由此可見，書面家庭作業是不能佈置的了，非書面家庭作業倒還可以。所以老穆懇請那些家長朋友，還是“放過”老師吧！
（一）我們家長要理解和尊重學校老師的作業佈置，千萬不可“挑肥揀瘦”哦！
很多家長有“急迫感”，一見孩子沒有作業在家玩，心裡就發慌，不知該如何是好。
一二年級的孩子，更要注重學習方法及興趣的培養，而不是整天忙於家庭作業。
再者，老師佈置的“趣味作業”或“視頻朗讀作業”，不也是“家庭作業”嗎？倘若你能認真完成，效果一樣好！
（二）有書面家庭作業，就必有家長的“抱怨聲”！這對於一二年級的學生而言，負面影響是比較大的。
我們都知道，一旦老師佈置了書面家庭作業，家長們勢必會跟著一起做。
當孩子遇到難題時，有些家長由於輔導方法不當，導致孩子一時難以理解，於是家長就開始發火了。
老穆認為，這對於一二年級的學生而言，打擊是非常大的，會給他們幼小的心靈留下陰影，從此害怕學習。
與其這樣，倒不如不佈置書面家庭作業。
如果家長實在想佈置，那你就自己酌情佈置給自家孩子好了！
【結束語】學生的成長及學習是有規律的，我們家長又何必“拔苗助長”，急於求成呢？你們對此有何看法？歡迎大家在下方評論區留言！
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老穆說語文
我姐姐家的女兒今年上一年級，在省會城市最中心的公立學校。雖然教育部有要求一二年級不得佈置家庭作業，但只限於書面作業，口頭背誦的作業還是有的。
據我姐姐說，進入一年級後，每天放學回來基本就沒有玩的時間，各種背誦，背誦古詩詞、讀英語，還有簡單的加減法，讓她這個研究生畢業的媽媽一度奔潰。
其實不管是學校布不佈置作業，還是家長要求老師佈置，體現的都是當下教育體制下老師和家長的焦慮心態和升學壓力。
前天聽一位專職帶娃旅行的奶爸分享北歐的教育理念，由於芬蘭、瑞典這些國家本身很富裕，社會競爭壓力沒那麼大，養老醫療保險這些都很健全，所以在他們那些國家根本不存在什麼學區房、升學壓力。他們教育的唯一目的就是：如何激發孩子的學習興趣，如何讓人過得幸福！
拿學鋼琴這件事來說，在孩子啟蒙的這一階段，重點不是學習彈鋼琴的技巧，不是去考級，而是怎麼去激發孩子對鋼琴的興趣，然後讓他自主愛上鋼琴，享受彈鋼琴的樂趣。
這是這位爸爸長期旅居國外，與這些國外家庭吃住一起，親眼看到並深入交流後觀察到的現象。
人終其一生，其實就是在尋找幸福，實現個人價值。所以聽完這位奶爸的分享後，讓我觸動很大。
但是他同時也講到了，當家庭條件還沒有達到那種高度，學校教育和考試還是提高個人素質和社會競爭力的主要途徑，但不是唯一途徑。
只是作為家長，我們要有更大的格局和視野去看待孩子的成長和未來。在《一流的教養》這本書中就講到了養育孩子的七大方針，也是培養一個孩子在各種領域都能出類拔萃的能力：
1.讓孩子的自主性發揮到最大，讓孩子學會百分之百對自己負責。父母要敢於放手，只是在孩子做決定的過程中提供建議。
2.發揮孩子的天賦，尊重孩子的個性。讓孩子多體驗、多嘗試，去做他想做的事情。拓寬孩子的視野，引導孩子找到自己的熱情，養成閱讀的習慣。
3.培養孩子堅韌不拔、堅持不懈的品格。即使處於困境或者逆境，讓孩子敢於挑戰，堅持不懈。
4.鍛鍊培養孩子的溝通力。鼓勵孩子多表達，帶孩子多旅行，多參加社交活動。
5.讓孩子自主學習，主動學習和獨立思考的能力比擁有多高的學習成績更重要。不強迫孩子，為孩子營造好的環境。
6.讓孩子學會學習之外的東西，比如家教、家風，這是孩子一輩子的精神財產。
7.無條件地對孩子的愛。
以上教養方針，與你一起共勉~
沁入心田
現在報道里有因為老師留作業留多了，家長努撕作業的，也有因為老師不留作業，認為老師不負責任的，老師們曰：我太難了。
之前和樓下的一個二寶媽聊天，她家老大和我兒子同齡，老二剛剛開始上小學。
她抱怨說，本來教委要求老師不能留家庭作業，自己覺得挺好的，但是很多家長在群裡追著老師要求留作業。
還曾經和一位做老師的朋友聊天，她說，自己家孩子的班裡老師會留好多作業給孩子，孩子剛上2年級，每天就要寫好多作業，有必要嗎？她很是不理解。
我大笑說：老師的心聲啊。
其實，現在有一種很奇怪的現象是，教育部門一直在提倡給孩子減負，還給孩子童年，但是私下裡，家長都給孩子報了很多的班，孩子放學後，就趕場子一樣到各處上課。
教育部門的本意是好的，希望孩子在什麼年齡做什麼事情，在小學時更多的給孩子自由發展的時間，但是現在孩子普遍不像過去，放學了可以和孩子們在院子裡瘋跑瘋玩，基本上都是在家裡待著，而父母看到其他孩子都在上培訓班，自己家孩子在消磨時間，一股焦慮心肯定油然而生。
另外，雖然要求不留作業，但是最後成績又是家長和老師們重視的，即便老師不留作業，家長們也會給孩子留作業。
其實，家長們也無需炸鍋，可以這樣做：
1.如果老師們不留作業
老師不留作業，自己又屬於焦慮心滿滿的老母親，那就自己給孩子留點家庭作業唄，而且還可以按照自己的節奏來，這樣不是蠻好的嗎？
有位朋友，在孩子開始上小學之後，就安排孩子按照自己的節奏來，孩子一直在超前學習，孩子自己不感覺累，學習也很主動，我很佩服他。
2.如果老師們留作業
老師留作業，也是分兩種情況，一種是留的比較適中，那就該做就好好做作業。
一種是留的比較多，其實這種情況我具體不知道有多少，這種多可能是每一科老師覺得不多，但是加起來三科，對於孩子來說，就比較多了。
家長其實可以分析一下，老師是鞏固型的作業，還是有一些無意義的重複型，比如有的老師，因為孩子寫錯了，就罰抄100遍這種，這種作業確實很鬱悶。
尹建莉老師在寫《好媽媽勝過好老師》書中，也提到女兒圓圓被罰抄重複很多遍作業時，她沒有讓女兒寫，而是和老師溝通了情況，當時老師是比較生氣的，認為家長不配合。
我也不喜歡讓孩子做這種重複型無意義的作業，這種作業確實屬於機械式作業。
讓孩子記住，也會有其他方式讓孩子記住。
大家應該每個人都有這種心理，如果對方總是指責，罵你，一張嘴就是批評你，你可能自然而然產生一種保護機制，要麼怒，生氣，要麼消極怠工，但是如果對方是用讚美的口氣來和你說話，你會覺得：我要做得更好，不辜負別人對自己的信任。
孩子們這種思維其實更直接！
我感覺留這種機械式作業的應該不多了吧？正在看此文的爸爸媽媽們，你家孩子的作業是多還是少，你們可以接受這種方式嗎？
jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅遊，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。資深文案，多平臺原創簽約作者，育兒路上一路修行中。原創不易，請求關注點贊並轉發！
jason媽咪有辦法
如果嫌作業多，嘴巴抱怨一下是可以的。如果想沒有作業想都別想了。我家兒子今年剛好一年級，每天也是有好多作業，中午一堆，晚上也很多，還有網上的作業，作為家長不會覺得多，對於孩子們那就太多了，如果一二三年級都沒有作業了等到四年級，到時佈置的作業更本就完成不了，還有一年級老師佈置的作業是為了鞏固一天學到的知識，小孩子如果覺得很累建議少佈置點是可以的，真心不想要取消，我家兒子早上六點二十起床，七點二十去學校早自習，起來的太早，但可以建議把早自習取消或者往後推，中午建議十一點半下課，中午十點四十下課太早了，早讀往後推一下。下課往後挪一下，這樣孩子早上可以多睡半個小時，我家每天八點睡覺，都感覺睡眠嚴重不足，我家每天五點半就基本完成作業了，但是吃飯，洗澡在耽誤一會兒，基本都七八點了，希望教育局的能看到，不需要取消作業，但可以建議取消一個早自習
我家有個寶貝豆
我家孩子現在讀三年級，從一年級就開始有家庭作業了，記得讀幼兒園（公立幼兒園）大班時，會有少量的家庭作業，但沒過多久就不留了，老師說教育部門有要求，不能給孩子留家庭作業。
但是上小學後，一直有家庭作業，我認為不給一二年級的孩子佈置家庭作業是不現實的，孩子在學校學習了一天，怎麼把這些知識鞏固下來，家庭作業是一個很重要的途徑，尤其是一年級的孩子，從幼兒園過度到小學，很多孩子還沒有養成良好的學習習慣，都不知道作業是何物，不知道小學與幼兒園有什麼區別，根本不知道學習，給孩子留家庭作業，還能讓孩子有意識地去學習。
不給一二年級的孩子留家庭作業，是不是一二年級的孩子就不用考試了呢？當然不是，現在的孩子在學校學習的時間本來就比過去短，老師沒有那麼多時間在課堂上讓孩子寫作業，光靠上課聽，不動筆寫，怎麼能記住呢？
另外，一二年級不留家庭作業，到了三年級再留家庭作業，孩子就能適應得了嗎？希望有關部門能提出切實可行的辦法來減輕孩子的學習負擔，一方面通過考試要成績，另一方面又不準給孩子留家庭作業，這不是矛盾嗎？孩子不是天才，也不是個個都能主動學習，這個辦法根本行不通。
沛澤媽讀心理
學生只要一開始上學，寫作業便是他的職責，如果小學三年不寫作業，就等於在小學玩了三年，肯定什麼都沒學上，到了四年級，學生怎麼能跟的上呢？作業可以佈置的少些，讓孩子學懂老師課堂上講的內容的前提下有更多的時間玩耍和休息。小學前三年對孩子來說太重要了，讓孩子養成一個良好的學習習慣尤為重要。我兒子在整個小學期間，在沒事的情況下，最遲晚上7點就能全部寫完家庭作業，寫完作業就去玩，從不復習，而學習一直名列前茅，不是他有多聰明，而是他在小學前三年養成了很好的學習習慣，上課認真聽講，放學快速的高質量的完成作業。今年他初二，我已經完全放手了。
yuchan5
小學三年級以下的學生，究竟應不應該留家庭作業呢？
孩子今年上初中了，晚上在孩子的班級交流群裡幾個家長在聊著孩子們的學習，一個家長說他的孩子每天晚上作業要寫到十點才能完成，不知別家的孩子要寫到幾點？有的家長說也差不多要寫到十點。一個學生家長則抱怨說，我家孩子每天要寫到十一點甚至更晚。孩子到沒有不會的，也不貪玩，就是因為孩子小學時基本不留家庭作業，導致孩子到了初中一下寫好幾門作業很不適應。這個話題，引來了許多家長的參與，有的家長覺得雖然小學時作業很少，但孩子到了初中並沒有表現的不適應。但有的家長則覺得小學家庭作業很少，甚至三年級之前都不留作業，對孩子今後的學習是不利的。
2018年教育部發文：嚴控書面作業總量，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，等等一系列對學生減負的規定。此通知經官方一公佈，就得到了廣大學生家長的關注，同時也有不同的呼聲。
1有的家長質疑，小學三年級之前只有不寫作業才是減負嗎？減負的同時孩子們也許失去的更多。
一二年級剛剛開始規範的文化知識學習，是培養孩子良好學習習慣的重要階段。這個年齡段的孩子從幼兒園剛剛過度到小學，要讓他知道，他的社會角色是學生了，要從一開始讓孩子養成寫家庭作業的習慣，不然從三年級開始再培養孩子寫家庭作業的習慣會很困難，因為孩子已經習慣了不寫家庭作業。此外一二年級要從拼音，認寫漢字，數字的書寫等開始學習，雖然這些知識是最最基礎的，看似簡單，但卻是最關鍵的，基礎打不牢就會給孩子今後的學習帶來影響。然而夯實基礎的關鍵就是多寫，多練，這樣才會加深記憶，孩子才熟能生巧。因此一二年級必須留家庭作業。
2.有的家長則認為一二年級的孩子要以玩為主，沒有必要留作業。
玩是每個孩子的天性，沒有必要給孩子過早的夾上學習的枷鎖。如果一二年級就讓孩子寫家庭作業的話，孩子很容易對學習產生厭煩，進而產生厭學，並不利於孩子今後的學習。其次，中國孩子的近視發病率比例很高，並朝著低齡化發展，一二年級的孩子因為剛剛開始上學，書寫姿勢會不標準，很容易患上近視。再次，一二年級的孩子學習內容並不是很多，在課堂上就可以完成學習任務，沒有必要再佈置家庭作業。
以上是家長們對一二年級不佈置家庭作業的兩種態度，然而我覺得在這個問題上，也不是一概而論的，最好的教育是因材施教，無論是家長還是學校在保障孩子身心健康的同時，也要衡量利弊，針對不同類型的孩子，選擇不同的作業方式和作業量。以確保孩子開心健康的同時，為孩子今後的學習打下紮實的基礎。
陪寶寶寫日記
我八一年，我記得我初中還是高中就開始提減負減負，我現在孩子都十歲了，二十多年過去了，書包越來越沉，小學比我高中書包都重，科目越來越多，只是點越來越多，越來越難，小學居然涵蓋了當初我們初中甚至高中的都有，減負怎麼減，現在孩子在聰明也得慢慢消化，假期又多，放學又早，感覺越改越完蛋，孩子快被作業累死了。
用戶26586592644
曾幾何時，小小的身板被一個沉重的書包壓得喘不過氣來，於是人們提出給中小學生減負。教育部關於減負有明確的規定，初中學生作業量每天不超過90分鐘，小學3-6年級學生作業量不超過60分鐘，而小學一二年級不得佈置書面家庭作業。這一規定看似合情合理，可是真正執行得怎麼樣呢？
我家孩子今年剛上小學一年級，每天晚上都需要我陪著寫作業，昨天晚上由於把作業記錯了頁數，提前做了另外兩頁。我到家後按照老師要求檢查並批改他的作業，發現老師佈置的兩頁他並沒有做，而把後面的兩頁做了，我一指出來孩子立馬哭了，說還有這麼多要寫。我安慰他，沒事啊，其實這都很簡單，一會兒就完了。可他覺得很難，委屈得不行，一邊流淚一邊寫，結果本來沒幾道題，一下寫了近一個小時才寫完。他邊寫邊哭，注意力一點也無法集中，我也很生氣，覺得這孩子對待作業極不認真，就批評了他，鬧得很不愉快。
我覺得許多地方恐怕和我們這裡一樣，小學一二年級不留作業只是口頭說說，其實老師還是會留作業，要不然家長心裡會發慌的。我孩子的班級群裡，每天晚上都有家長主動問今天作業是什麼，老師也會主動把作業拍照發在群裡。還有的家長更積極，每天中午也要問老師，中午有什麼作業。不只是老師不好意思說沒有作業，還是怎麼考慮，只要有家長問起，老師都會在群裡發個作業內容。
由此看來，小學一二年級不留作業是很難實現的，即使老師做到了，家長也不樂意。如果哪個老師晚上不留作業，家長們可能就會集體抗議了，認為這個老師工作不負責，對學生要求不嚴格。也就是說，一二年級不佈置作業，家長先就受不了了。
那麼，小學一二年級究竟應該不應該有書面家庭作業呢？我認為，如果完全不佈置家庭作業，孩子們當天學習的內容得不到及時有效的鞏固，對知識的掌握就會大打折扣。我想大多數孩子學完新知識後，是需要在課下鞏固的。只有進行一定的訓練才能讓孩子真正熟練掌握知識，並做到舉一反三。沒有作業沒有訓練，孩子們很難真正透徹地掌握所學知識點。
小Z觀點:孔子曰，學而時習之，不亦樂乎?學習需要不時的溫習和鞏固，所以小學一二年級的孩子學習習慣還沒有養成，適量佈置一些簡單的書面作業，有助於培養孩子自覺學習的習慣。但是每天的作業量要控制在半小時以內，比如語文書寫不超過一頁，而數學練習題目要儘量精簡，讓孩子在半小時之內能夠完成。既沒有給孩子們造成較重的負擔，也達到了知識的複習和鞏固。
至於那些叫囂著老師違規給孩子留作業的人士，他們的看法我是不能認同的。作為一名一年級孩子的家長，同時作為一名教師，我深知其中的利害。小學一二年級正是打基礎養習慣的時候，孩子的學習方法、學習態度非常重要，家長不要一味兒縱容孩子，晚上回家完成適量的作業還是有必要的。我看了一年級的作業，大多是填空，不需要孩子動手寫很多內容，旨在提高學生能力。所以那些動不動就去舉報老師的做法不可取，除非那個老師確實違背了教育規律，給孩子們佈置大量的毫無價值的抄寫，超出孩子能力範圍，不利於孩子身心健康發展，那樣的話投訴讓上級部門提醒一下也是應該的。
老師按照規定不給一二年級孩子佈置書面家庭作業，家長主動要求老師佈置作業，為孩子的學習積極努力，心情可以理解。老師為了不違規，佈置一些簡單的製作、認讀、背誦作業，也是理所應當的。總之，對於小學一二年級孩子，一切都要遵從教育規律，保護孩子身心健康，負擔不能過重，但是也不能完全沒有負擔。
小Z老師扎馬尾
不給孩子留家庭作業現實嗎？我覺得不現實，本來孩子在校時間就不多，能夠學習的時間也不多，不留家庭作業，孩子怎麼把知識學的更牢?我家孩子三年級，作業每天平均一個小時就寫完了。我班老師不允許家長批改家庭作業，只要求家長督促孩子把作業寫完，第二天她來批改，這樣她就知道孩子哪裡的知識沒掌握，她會再重點講解。我很慶幸孩子遇到了這樣的好老師。
