評課主要分析的內容包括:從教學目標方面分析、從教材理解處理方面分析、從教學程序方面分析、從教法手段方面分析、從教學效果方面分析、從教師個人素質方面分析等。

1.從教學目標方面分析:主要看目標制定是否科學合理，三維目標的整體性和均衡度是否牢固統一等等。

2.從教材理解處理方面分析:主要看對教材的理解是否單位，有沒有釐清前後的銜接，教材處理的處理上是否有新意，有沒有創造性的使用教材，處理是否能夠凸顯重點，圍繞突破難點是怎麼處理等等。

3.從教學程序方面分析:主要看教學思路設計符不符合教學內容實際和學生實際，看教學思路的設計有無獨創性，看教學思路的層次脈絡是否清晰，看教學思路實際效果(上課的情況下)；看時間的分配是否科學合理(包括過程中各部分的時間，學生和老師的時間，優生和學困生的時間，學生聽和做的時間等等)。

4.從教學方法和手段方面分析:主要看方法手段是否多樣，使用是否靈活，有沒有創新。

5.從教學效果方面分析:主要看學生的參與度和獲得感。

6.從教師個人素質方面分析:主要看教態、語言、操作、板書等及課堂上反饋出的好的壞的細節。

日常評課並不一定全面的進行分析，根據需求有側重點的分析即可。具體可分步如下:

1、首先表達你對這堂課整體的感覺。例如，這是一堂成功的數學課，教的輕鬆寫意，學的高效深入，聽的回味無窮。

2、接著闡明你對這節課的優勢分析。例如:縱觀這堂課，學生探究活動的設計我個人覺得是非常用心也是絕對高效的，第一步設置觀察探究:看一看，畫一畫。學生能夠迅速聚焦，仔細觀察、迅速動筆，說明學生能夠迅速進去課堂內容之中，並被吸引，可謂有趣！再看第二步，教師設計操作探究:擺一擺，說一說。學生由靜轉動，解放了雙手，釋放出熱情，知識與實踐融合碰撞產生思維火花，在學生的思辯中，理解並昇華，可謂有效。最後第三步，數一數，辯一辯。學生熱情高漲立馬迎難而上，小組之內分工合作，教師輪迴點撥。時間充分，學生志在必得；反饋開始，老師聽的認真，三言兩語追問下，學生集體敗陣。從高漲到壓抑，此時教師迅速出手，從前兩個環節所得入手，引導學生調整觀察的角度，數數的學問，而後戛然而止，壓抑的學生眼光逐漸明亮，迅速舉手做答，輻射帶動，又是一輪新的交流，生生互動，學而有成。可謂有味。

3、最後，闡明不足之處和建議。例如:美中不足的是有幾個孩子始終遊離課堂之外，建議老師以後課堂多多關注這些學生。畢竟讓每一個孩子在數學上有所發展是課標的中心點。

小編建議:做出評價之前最後深思熟慮，尤其是不妥處，一定要有理論依據支撐，切忌信口開河。同時需注意語言的組織和語氣的調控，畢竟評課是為了教師更好的成長完善，鼓勵總是比批評更有效果一些。

小小師者

其實是不是一節優質課，衡量標準不外乎三個方面，第一，教師的自我感覺如何，是流暢還是一般，時間調控，知識的傳授情況，老師認為學生的感受如何，通過這節課，老師的自我認知如何。第二，就是學生的感受，衡量標準同上。自己掌握了多少，這種教學方式能不能接受，在三維目標上，你有什麼收穫。第三，就是聽課教師感覺如何，標準還是同上。這位老師今天這節課，有沒有創新，有沒有靈感，有沒有發揮超常，你聽了這節課，有沒有收穫，你從這節課上得到什麼啟示。如果這三方面都能被認可，或者有一點點的認可，就算是優質課了。這標準不高，但也不低。