Camilld
今年小升初的時候，我朋友的女兒語文、數學兩科考了164分，因為按照區域招生，可以進入本地一所還可以的中學就讀，但是隻能讀普通班，為了能進入重點班，找了人參加了本校的提前入學考試（這個提前入學考試180分以下的學生不能參考），結果沒能考上重點班。
這時候，因為另外一所本地口碑很一般的中學校領導為了增加自己的成績，私自面對社會招收160分以上的學生，160分以上的學生可以直接進入本校重點班，所以我朋友直接讓女兒選擇了就讀這個學校。（這個學校校長後來被處分了）
從這個真實案例中，我們可以看出，一個學校，一個老師對於小升初的成績是相當看中的。
一個學校要發展，需要優質生源。
有時候，判斷一個學校好不好，最直接的方式就是根據該校的升學率來判斷。而學校的升學率需要優質生源來的成績來實現。
有時候，大家會發現，有的老師教重點班，學生成績斐然。而教了一般的普通班，成績卻不盡人意，甚至有的班級科目會考年級倒數幾名。所以我覺得，在現實生活中，並不是普通學校的老師教學能力就比重點學校的老師差。這些老師缺少的只是一個平臺，可以擴大來說，就是因為因為手裡面沒有優秀的生源。
所以，只要班上有一個優秀的生源，一般來說，都會變為老師手心裡的寶貝。所以，面對優質生源，老師都會很看重。換句話來理解，初一的學生，小升初的成績好不好，也就意味著生源好不好。
小升初的成績好是衡量學生成績的標準嗎
現在小升初不能進行選拔考試，而小升初的成績可以說是成為了初中學校選拔的唯一衡量標準。但是小升初的成績好就一定初中成績好嗎？
其實，大家都知道，小學培養的是學生的學習習慣，而小升初的成績好，也就意味著這些學生的學習習慣比較不錯，特別是大家所說的學霸，學神到了初中，只要不出現重大情況，成績依然都會保持不錯，依然是學生中成績頂尖的存在。
總之：小升初的成績折射出來的是學生後面良好的學習習慣，對於初中老師和領導來說具有相當大的參考價值，雖然這也有一定的時效性，但是初一老師也只有把這個指標來衡量學生。因此，對於初中老師來說，都很看重小升初的成績。
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作為老師，很坦白的說小升初的成績很重要，但由於是義務教育，收到相關規定的約束，誰也不會主動去說小升初成績很重要，非要在班級給學生分割三六九等，但在私立學校這個成績劃分還是很明確的，雖然原則上也是不可以的，但實際操作中他們還是照舊。
首先，小升初的成績就意味著生源質量，要知道生源質量就直接決定了這個班級的整體成績表現。依據我們以往的教學經驗，分班進來的時候成績優秀的，在初中成績表現趨勢還是很穩定的。記得我們學校去年的學區調整，一個非常一般的小學生源學區調整到我們學校了，然後這個小學的生源就單獨安排在一個班級，在經過一年的教學後，現在這個班級和平行班之間的差距太大。如果不是學校強行安排，一般老師都是不願意單獨接這樣的班級的。
其次，小升初成績的背後不僅僅是成績的差異，而是家長配合程度的差異。經過我們長期觀察，成績好的孩子家長配合程度相對較高，成績差的孩子家長都是不怎麼配合的，好講歹講，就是不聽你的。雖然這種說法不代表整體現象，但的確有這種傾向。
最後，老師看中小升初的成績，但實際對孩子來說，這個成績真的影響他後續的表現嗎？這個答案倒不一定，主要還是看孩子學習方法的調整，很多孩子能夠快速適應中學生自主學習的方法調整，不再像小學那樣靠老師手把手的教，那就很容易進入學習角色，成績提升也是很快的。
總的來說，小升初成績還是很重要的，但在公立學校這個成績沒有什麼實際意義，只要家長能積極配合老師，並幫助孩子快速適應初中學習方法的調整，老師是不是看重小升初成績又有什麼關係呢？過去已經成為歷史，重要的是初中成績的表現。
美蛙英語
我是初中老師，我來談談對這件事情的看法。其實在小升初的初始階段，初中老師還是比較在乎小升初的成績的。現在很多小升初的成績都是用ABCD4個檔來代替，但是還可還是可以根據檔次推斷孩子的大致分數，例如80分以上是A。畢竟分數可以折射出一個孩子的學習習慣，也能間接表現出孩子的資質。
雖然上了初中之後很多孩子的成績和名次會發生變化，但一般的小學頂尖級學霸到了初中之後依然能保持較好的成績和名次。
不見硝煙的“分班”戰場
每年的初一新生入學分班，就是學校領導最頭疼的時刻。所有的新生班主任都把目光盯著小升初的那些尖子生，而關係戶又盯著經驗豐富，教學質量高的班主任。有時班主任之間為了爭奪一個尖子生，還會引發一場口角。
當然尖子生也不是絕對的，有些小升初的尖子生，就帶有極大的偽裝性。小升初成績頂尖，實際到了初中之後發現成績和實際的名次不相符。所以小升初的成績有時也有水分。但絕大多數的小學的尖子生，到了初中之後依然是處於拔尖的地位。所以初中的班主任一般都是寧可“錯收一千，不願放過一個”尖子生。
小升初成績也成了初中學校搶奪生源的一個依據
雖然現在不讓提前招生，不讓掐尖搶奪生源，但實際上還是有很多的私立初中，通過各種各樣的方法拿到小升初的成績，並且想方設法想把優等生挖過來。如果沒有小升初的成績，現在又不讓舉行小升初的選拔考試，初中學校又怎麼能獲取小學優等生的信息呢？
初中的老師不但重視小升初的成績，甚至會對學生小學六年級第一學期的期末考試同樣看重。因為在小升初成績考試之前，很多學校就想對生源進行摸底，所以就把第一學期的期末成績當成衡量學生的一個標準。
小升初成績不能作為衡量一個學生到唯一標準，但是確實有一定的參考價值
再沒有別的指標可以進行衡量的前提下，小升初的成績就顯得非常重要。雖然不能百分百精準反映出孩子的真實情況，但是卻給初中老師提供了一定的參考標準。
當然我說的情況僅僅是在小升初的初始階段，隨著初中的考試越來越多，孩子的名次和成績也會發生一些變化，到那個時候小升初的成績也就失去了參考價值。所以說小升初成績的參考價值是有一定的時效性的，一般僅僅是在初中入學階段。
軒老師談教育
學習過程是一場馬拉松式的長跑，任何一個環節都環環相扣，初中的老師對小學成績是否關注？我想根本就不需要關注他關注的是開學之後孩子們的狀態。
因為我們實行的是9年義務教育，很多孩子無論學習成績好還是不好，都會進入相應的招生區域內的中學去讀書，這樣子，很多老師及時關注孩子們之間的成績區別的話，也是一種基於學生班級分班的需求。
所以說初中的老師不太關注小升初的成績，在我們這邊來講，初中階段，在開學之前他有一次分班考試。
有的人可能會考慮到教育主管部門有要求不準，分班之前進行考試，為什麼又要進行分班呢？因為小學的考試成績，初中的不承認就是這麼個原因很簡單，並且初中階段的分班考試，並沒有進行一些選拔性的分班考試，只是按成績把所有的孩子平均分到多少個班級內的樣子。
總之就是初中的老師不太相信小學的成績，這個答案最為準確，既然不相信的話，那麼也不會關注。
我們這邊的情況大概就是這個樣子，其他的學校，地區不一樣，造成了不同的標準。
宜城老師
初中老師對小升初的成績看得很重，這是千真萬確的事情。
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在很多地區，小升初已經淡化，大規模的小升初考試已經銷聲匿跡，就近入學的規定已經落地生根，很多小學畢業生可以享受免試進入附近中學就讀的待遇。所以，從表面上看，初中學校的老師對小升初成績好像不怎麼重視。但實際上，初中老師對小學畢業生的小升初考試是相當重視的。
在一些地區，雖然沒有明面上的“小升初”考試，但是一些地區的教育主管部門對小學畢業班的教育教學質量還是非常重視的，比如有些縣區搞“全縣或者全區前1000名尖子生選拔”，其目的就是為了培優。但整個縣區前1000名的學生，對於各所中學的高層來說，那絕對都是“香餑餑”，此乃各校必爭之生源。
一個同行曾經對我說，他從事畢業班的教學，當整個縣區前1000名的名額出來之後，他的手機差點被各所初中學校招生辦的人員打爆了，每過一會兒就會有某一所初中學校的招生人員打來電話，讓他動員某些同學去相應的中學就讀，其韌勁和耐心讓人歎為觀止。而在這樣的縣區，整個縣區前1000名尖子生的選拔考試其實就相當於傳說中的小升初考試。
初中的老師之所以如此重視各種形式的小升初考試，說白了就是對生源質量的注重。“得天下英才而教之”與“教一堆‘爛泥糊不上牆、狗肉上不了正席’的學困生”相比，相信九成九以上的初中老師更願意選擇前者。
而一些初中學校，在學生升入初中之後也會來一次“摸底考試”，而這樣的“摸底考試”就相當於“小升初”考試的“變種”。初中的老師對這種形式的“小升初”考試也是相當重視的：有劃分普通班和重點班的初中學校，排名比較靠前的“種子選手”可以成為重點班“學霸區”的一員，排名很靠後的同學可以坐在教室最後面“免費蒼蠅按摩區”和“超級VIP休閒專區”這樣的座位上。
在很多初中老師看來，小升初考試成績比較好的考生家長，一般是家庭教育比較到位，對孩子的學習比較關注、對老師的學校教育較為配合的好家長；而小升初成績一塌糊塗，連最基本的題目都不會做，一方面有可能是因為學生的智商存在嚴重的短板，另一方面是因為學生的家庭教育存在比較大的問題，更重要的是這樣的學生學習天賦比較差，一些初中老師認為這樣的學生沒有相應的培養價值。
你認為小升初考試對於初中老師而言重不重要呢？歡迎留言探討。
微雨潤苗
初中老師對於小升初成績很看重嗎？
初中老師對孩子小升初的成績不會很看重，只是作為入學時候的一個參考。
為什麼呢？
一、小學的教學和初中教學畢竟是兩種截然不同的方式，小學的成績不能說明一切
我想：作為家長要學著放下孩子的成績，向前看，那麼作為老師的話，更懂得向前看。孩子都還在成長當中的，一切都沒有定性，那麼有的是改變的機會，那麼老師自然更懂得這個道理。
有些孩子開竅造早一點，有些孩子晚一點，更容易後發。通常我們會發現一些男孩子子會在初二初三的時候成績猛然上升，有的甚至高中一路上升，但一些小學優秀的女孩子會在排名上有所下降，這個就是孩子學習能力沒有及時發展，而男孩子一般在思維和學習上相比女孩子而言發展要晚一年到兩年啊！
二、現在是義務教育，選拔上比較簡單，甚至很多地方小學生已經採取搖號的形式，小升初的分數比較意義不大
許多小升初的時候考小學的內容，對於分數特別優異的老師可能會關注一些，而對於分數差的孩子，老師會看一下，對於大多數孩子而言，大家差不多，拉不開差距，老師也不會太在意，在意的是在初中學習的過程中，老師看重的是你在初中的學習態度和學習思維，也就是學習能力，如果都跟得上，那麼會有很大的改觀
三、初一是個特殊的年齡階段，我們所說的“危機年齡”，會有很多不確定的因素，導致孩子的成績變故
11—12歲是兒童心理產生急劇心理變化的年齡，這個年齡稱為“危機年齡”，其心理存在著許多困難與不平衡。而這個危機年齡的度過也影響其孩子的發展。孩子存在著很多變化，如果家長能夠陪伴的好，這裡有心理的陪伴，孩子能有很好的發展，如果不是，那麼就會影響孩子的成績，如果家長教育不當，沒有辦法陪伴，加劇了孩子的叛逆，再加上在學習上的挫折，一些孩子就在這個階段開始逐漸放棄學習，最終成績開始下滑，有點遺憾終生。
總之：家長要學會用發展的眼光看問題，更要教會孩子用發展的眼光看待問題，而真正的要教會孩子學著放下。跟著發展走。老師不會抓著一個小升初的成績不放的。小升初，那只是一個過渡的成績，初中是從真正進入初中的學習開始，小升初只是一個對過去的考評，對過去的交代，或許對排名和分班有參考作用，當成績不作數。
家長，放下吧！讓孩子開始新的征程。
教大育小
初中老師可以作為認識一個學生的初步依據，但不會作為全部印象。小學知識和初中有很大不同，很多小學成績很好的孩子，一進去入初中學習，會感到吃力很多，知識面寬了，課程多了，只靠簡單的死記硬背是不行了，必須具有分析問題，理解問題的能力。我覺得初中老師會更看中在學生初中學習中的接受能力吧。
暖陽一點點
重要不重要我覺得起碼是個依據吧。孩子們剛上初中，一切都是很陌生。老師，同學相互之間都不瞭解。作為老師孩子們似乎都是一樣的。大家都從不同的小學聚在一起。小升初的成績顯然是老師們唯一瞭解孩子們學習狀況的依據。接下來就是月考，期中考，期末考，小升初的成績也就成為了過去。
靜如止水521
公立學校大部分初一新開學的第一件事就是出摸底考試卷，難易程度都有，能看出孩子底子如何，就算一次發揮失常，初中還有三年可以迎頭趕上！
私立學校不太一樣，入學前就有考試，還有面試，從各方面考察孩子的知識面，君不見每年面試的題目對孩子而言有多變態！
新全優教育
初中老師看到你，
來自小學的兒童，
彷彿看到一張白紙。
而這張白紙 ，
最終會被他寫滿答案，
摺疊成紙飛機，
飛向高中學習的殿堂。
你問這個問題，
初中老師在乎小升初成績嗎？
說明你是一個被動學習者，
你喜歡在老師的關注下成長，
這一點原先是你學習的動力，
將來也可能成為你進步的絆腳石，
所以，從這裡開始，
改變你的動機。
你的學習，
是為了能跟你喜歡的人分享。
在知識點的海洋，
有無數有魅力的學者，
對於大自然的規律，
對歷史的進程，
還有人類的意識，
有著比你更經驗豐富。
期盼你，
再次出發，
換一個新的發動機，
能遠航，
通往你心中的神聖殿堂。
