童童媽最近遇到了一件尷尬事。

童童和閨蜜的孩子依依年齡相仿，童童媽就經常約依依媽出來聚會，既方便讓孩子有個玩伴，又能促進和閨蜜之間的感情。

本來是一舉兩得的事情，卻意外的發生了變故。

這天約著在小區轉悠，沒過一會兒童童就跑來跟媽媽說："我不想依依做好朋友了。"

童童媽猜測是不是倆孩子搶玩具，發生了爭執？童童卻回答道："她不講衛生，太髒啦！大家都不喜歡髒孩子，我不要跟她做好朋友！"

原來，依依有過敏性鼻炎，最近正是鼻炎高發期，玩著玩著鼻涕流得到處都是。再加上依依性格大大咧咧，隨手用袖口衣領擦鼻子，沒一會兒袖口領口都是黑乎乎的一片，顯得有些"邋遢"。

本來依依的情況沒什麼大不了，可小孩子之間鬧"絕交"，童顏童語又無所顧忌，這就讓成人有些尷尬了。

遇到這樣的情況，家長要插手管嗎？

孩子都會經歷"想改變同伴"的階段

成年人會清楚的明白，每個人都有不同的特性，大多數會採取尊重和包容的態度。

但孩子們的思維很直接，在相處時發現同伴有和自己不一樣的地方，很可能會出現"嘲笑別人""不和他做朋友"的情況。又或者想要改變同伴，讓同伴變成自己理解的"完美"狀態。

在獲得國際艾美兒童獎的法國動畫片《樹屋童話》裡，有一則《我的臭臭狗》裡，就詳細地描述了孩子的這個心理過程。

故事的小主人翁養了一條狗，原本他們是最要好的朋友，他們天天在一起玩耍，狗狗還曾經幫助過小主人翁。

小主人很愛她的狗，可是她卻嫌狗狗太臭了。她想改變它，用盡各種方法，都無濟於事。

直到有一天，狗狗不再和她一起到泥地玩耍，下雨天出門也要穿雨鞋開始，狗狗就變得不再臭了。但他們的快樂時光也因此結束了，狗狗變得安靜不願意動，也不再和她親近。

在生活裡，由於每個家庭的生活習慣不同，很難有兩個能有一模一樣習慣和愛好的人。不僅如此，無論是高矮，還是胖瘦，每個人在身體上也有不同的特性。

孩子們天真無邪，一開始可能相處得很好，不覺得有問題。隨著成長，接觸到越來越多的信息灌輸，開始發現別人有與自己不一樣的地方，又或者被環境所影響，認為有些行為是不好的、不對的，想改變他人。

他們只是還沒有學會成人"求同存異"的思維方式，也還不會運用成熟的社交技巧，經歷"想改變同伴"的階段是一個非常正常的情況。

強行"想改變同伴"，會失去本色

孩子們鬧矛盾，在幼兒園裡會告到老師那裡，在親朋好友面前也會出現像童童媽這樣的尷尬場景。

儘管童言無忌，我們不應該厲聲批評孩子的言行，但家長也不能想著反正受嘲笑的不是自己孩子，就視而不見。

一方面，每個孩子都有自己的特性，不應該因為特性不同，就嘲笑、孤立小夥伴。

今天有一群孩子嘲笑別人家孩子很髒，不想跟他玩，明天也有可能會又出現另一批孩子，嘲笑自家孩子皮膚黑、個子矮等等。

另一方面，強行"想改變同伴"，會讓好朋友失去原來的本色，也讓自己失去交友的快樂。

《我的臭臭狗》裡，狗狗在小主人一系列的改造之下，終於意識到自己這樣不討小主人喜歡，於是它也想變得香起來。當它改變了自己的習性，不再曬太陽，穿鞋，不再玩耍的時候，小主人公也找不到當初在一起的快樂感覺。

所以，當孩子遇到這樣的人際關係危機，家長不應該坐視不管，還是應該耐心地引導孩子，接納和自己不一樣的人。

引導孩子接納不一樣的人

那麼，家長具體該怎麼去教育孩子呢？

首先，擅於發現別人的優點，接納別人的不一樣

例如，童童媽媽在閨蜜面前聽到孩子說出這樣"破壞氣氛"的話時，可以說"童童雖然用袖子擦鼻涕，但是她跟你玩得多開心啊，都捨不得過來找媽媽擦鼻涕了。你看她能把樹葉擺出一個小鳥的樣子，你不覺得很有趣嗎？"

引導孩子發現別人的優點，既能讓孩子和自己在閨蜜面前下個臺階，又能讓孩子明白這個道理：人家雖然有缺點，但是優點更多。

孩子的想法直接，不僅有令人尷尬的快言快語，還體現在能"知錯就改"上。儘管他們鬧了點小矛盾，只要能意識到媽媽說的對，別人也有優點。只要找到和小夥伴在一起快樂的感覺，孩子會立刻忘記不愉快。

其次，自己也有不同的特性，要擁有自信心

事情當然還會遇到另一種可能，就是我們的孩子遇到遭受其他小朋友的"嘲笑"和"孤立"。那麼家長就應該讓孩子也瞭解到，自己也有不同的特性。

有的特性是身體特徵，無法改變，我們不應該因此而自卑；

有的是屬於行為上的"小缺點"，可以改正，讓孩子變得更優秀；

有的屬於生活習慣的不同，無需為了迎合別人而強迫自己改變。

總之，面對自己時，我們需要教導孩子看到也看到他自己的優點，擁有自信心。

反思：孩子會將家長平常的言行，投射到小夥伴身上

值得引起家長反思的是，孩子若是有強烈的改變同伴的情況，很有可能問題出在自己身上。

在家庭教育中，有些家長經常會要求孩子按照自己設定的模板來，不尊重孩子的個性和喜好，沒有給孩子自由發展的空間。

我們又何嘗不是經常，讓孩子依照著我們認為的"完美"樣子去教育、去打造孩子呢？實際上，這也是"不接納孩子的真實狀態"。

我們在平常用著這種嚴厲和刻板的教育方式，孩子又何嘗不會將這種言行投射到與其他小夥伴的人際交往中呢？

除此之外，在孩子三四歲的年齡段，如果家長過於在模板化地去管教孩子，孩子的天性無法發揮出來，他也有可能和《我的臭臭狗》的裡狗狗一樣，變成了家長想要的樣子，但失去了原本的天真與活潑，變得沉默和不願意交流。

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