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這個問題讓我想起《淘氣包馬小跳》裡的一個小情節：
馬小跳不好好寫作業，爸爸代他寫作業，結果把認真的“真”字，裡邊的三橫減少了一橫，老師責問馬小跳，馬小跳如何告訴老師，老師就罰馬小跳的爸爸把認真的“真”字寫一百遍。
當時和孩子一起看過這個故事，惹得她哈哈大笑，我一直記憶了十多年。
發生事情的時候也是教育的最好機會。
這是教育中的一條真理，還有另一條真理：
任何教育的機會如果不好好利用，可以會起到反作用。
具體到問題中事，家長該怎麼利用呢？
如果是我，既然已經是事實，我就主動接受吧，我的思路如下：
首先，我接受孩子的情緒，也接受老師的懲罰（我無法改變老師，只有改變自己和孩子一起適應老師），和孩子一起接受懲罰：陪孩子一起抄寫。
接下來除了行動，還要安撫孩子的情緒，和他一起長記性：
強調這次受罰的原因，以便以後不再犯下同類的錯誤。
借用這次機會，也是對孩子忍耐力的一次最好鍛鍊機會。也是一次鍛鍊孩子承擔的好機會。但是，過程中家長一定要給予孩子接納和必要的幫助。
有了這樣的一次經歷，處理得好，孩子以後的作業會有很好的變化。
小女在一二年級有幾次總把秀的發言寫成“xiou”,正確的應該是“xiu”,錯了幾次之後，再想起來的時候，我就會開玩笑說“把優秀的‘秀’音標寫一百遍”之類的話，我們一起寫幾遍，強調記憶，之後這個讀音在也沒有錯過，同時也順帶加強了音標的學習，強調了學習中認真的態度，當然‘秀’的讀音只是一個例子，還有其它這樣的小事件，學習就是一點點內容的積累，這個抄寫古詩三百遍也只是學習的一個小內容而已。算不得什麼大事，家長也沒必要怨氣沖天，對老師那麼不滿，此時家長最好的做法是幫助孩子建立好的學習習慣和好的學習態度，而不是表達對老師的不滿。
至於學生抄到夜裡一點多，早上五點又起床抄，偶一為之的行為，家長仔細琢磨上述的內容處理得好，就是孩子的一次大成長。
當然，這樣的事情之後，家長需要反思一下，如果認為老師的這種懲罰不合理（我認為的確不好），好好想一些怎麼把這個事情和老師溝通一下，用積極的心態去和老師溝通，表達自己的感受，沒準老師也會有所反思的。
快樂庭院
我兒子當年，也是經常被罰抄書的主。
小學還好，小學老師頂多罰抄100遍，初中語文老師，背不出來，罰抄幾百遍，常有的事。
我觀察我兒子，是怎麼完成這個罰抄作業的。發現他用了兩種方法。
第一，幾支筆法。
幾支筆夾在手上，一起寫，寫一次就有幾條了。我非常好奇，幾支筆夾著一起寫，這孩子是怎麼操作的，反正我是做不到。
第二，複印機法。
我們家有一臺噴墨打印機，那會還能用。
他寫好一張四A紙，然後放打印機複印，然後打印出來。
我問他，這樣老師看不出來？
我兒子說，噴墨的和寫出來的，看起來差不多。
高考完我兒子請初中的語文老師吃飯，說起這事，老師說，你們這些傢伙，用打印機複印，你以為我不知道？我罰你們，也是氣頭上，背書這些基礎的東西都做不到，這書你們怎麼讀下去？
我兒子就呵呵。
題主這個被罰抄書，我覺得偶爾一次呢，就罰一下吧，讓他知道痛。如果長期罰，就試試噴墨打印機吧。
根本的解決問題，還是背書得背出來。
我讀書那會，有個女同學，很喜歡抄港臺流行歌的歌詞，抄了一大本。流行歌詞，背得很溜，古詩詞就背不出來。我想原因可能是她聽得多。
後來我兒子背古詩，我也是想了這個辦法，我去網上下載必背古詩詞的錄音，睡前放給他聽，貌似效果比干背死背好很多。
春暖花開003
我小侄女四年級，去年寒假她也算貪玩，最後收假前10天才開始陸續做寒假作業，我也曾經是個學生，按理說，10天時間，什麼寒假作業趕一趕也就做完了，可她最後一晚硬是沒做完作業，那天晚上一邊哭一邊趕作業，我好奇就問她有些什麼作業，結果她告訴我老師讓她們抄試卷！！厚厚一本試卷，連帶題目,標點符號什麼的都要抄，每張試卷20遍！！！我看著那本起碼有六七十張的試卷，對他們的老師徹底無語！偷懶偷到這種地步也算是奇葩了…最後抄到晚上11點多，小侄女眼睛都哭腫了，我和小侄女說，抄多少是多少，明天把已經抄的給老師就行了，大不了請家長，因為確實做不完，除非從放假那天就天天抄！結果，第二天中午放學，她樂滋滋的回來，說老師壓根兒沒數他們的作業抄夠沒有，抄滿了七八個本子，就隨便翻翻，其他同學也沒有一個真的能抄完的…我聽完，雖然早就在意料之中，但還是覺得這老師不負責任，隨口一說，讓多少小孩子哭著趕這種沒有意義的寒假作業？檢查作業如此敷衍，又讓那些真的認真做完作業的孩子怎麼想？
橙子丶17
正好昨晚上兒子被語文老師罰抄，很晚了兒子還在奮筆疾書，於是我弱弱地說：“兒子，要不媽媽幫你抄吧!”兒子詫異地看了我一眼，不屑地說：“媽媽，你可是老師，怎麼能這麼做呢？你寫了我也不會呀!”
兒子言之有理，我很感動。如果罰抄在孩子可以承受範圍內，我支持。如果罰抄遍數太多，影響休息，我就會讓孩子先睡覺，然後我給老師寫封情況說明書，或者第二天給老師打個電話。
罰抄太多遍沒有實際意義，只會壓榨孩子的休息時間
如果孩子確實不好好寫作業，比較懶散，被老師罰抄幾遍可以理解，偶爾我也會用這樣的方法罰學生。但是罰寫要有一個限度，不能給孩子造成太大的負擔。例如幾百遍罰寫，孩子寫到半夜還寫不完，久而久之就會導致孩子厭學，給孩子的身體和精神都造成比較大的傷害。
侄女兒今年在上初三，前幾天被英語老師一篇課文罰抄100遍，孩子居然說不想上學了，想起100遍的罰抄就非常痛苦。
罰抄也要有限度，有技巧，讓學生有收穫
1、如果老師非要罰抄，是否可以避免簡單重複？如同一首是抄300遍，不如抄300首不同的古詩更有意義，花同樣的時間費同樣的精力，明顯後者更有意義。
2、不要給孩子造成太大的負擔。罰抄最好給孩子一些時間上的寬限，例如三天之內完成或者一週之內完成。每天孩子寫完作業之後拿出十幾分鍾來罰抄，既起到了警戒的作用，也不會造成太大的負擔。
3、不能把罰抄作為教學的手段。如果老師只會用罰抄來督促孩子的學習，久而久之，學生就會對這門學科失去了學習興趣。機械性的罰抄佔去很多時間，收效甚微。
家長要對這種行為進行干預
記得兒子小學的時候英語單詞沒有過關，被罰抄50遍，必須中午抄完。就算孩子不吃飯不午睡，中午也明顯是抄不完的。於是我給英語老師打了電話，向老師說明了情況，同時我和老師協商孩子的過關情況，可以放到課下我來監督、簽字。
相信家長拿出行之有效的辦法，能夠幫助孩子實際解決學習上的問題，老師也不願選擇罰抄這樣的被動方式。
再回到題主的問題，孩子已經抄到晚上一點了，你要做的就是趕緊讓孩子睡覺，明天和老師打電話協商這個事情，明確表示在孩子的學習上自己會多一些關注和參與，願意用更好的方式幫助孩子提高，這樣老師也不會揪著罰抄這件事不放。很多時候老師要的就是孩子的學習態度。希望我的回答幫助到您!
軒老師談教育
這應該屬於變相體罰吧，目前的制度下，我不相信有哪個老師會冒風險做這樣的傻事！
罰抄作業肯定還是有的，十遍二十遍我都信，三百遍我是不信的。
第一：大多數老師都會自我保護，不可能犯這麼低級的錯誤。
像這種情況，我們這裡的家長第一時間都告到校長那了，你孩子還沒寫，估計老師都被約談了。
去年，我們學校老師罰一個孩子抄寫5遍課文，課文可能有點長，被家長告了，校長大會上還專門重申，任何老師不得罰孩子寫多遍作業。既浪費孩子時間，又挫傷孩子對學習的興趣。
任何老師都不可以。
第二：如果老師真佈置了，家長有權拒絕，或者減少。
如果真有哪個沒素質的老師佈置了這樣的作業，家長是有權利拒絕的。老師如果不答應，家長可以直接投訴。
當然，孩子既然被罰寫，一定是犯了很嚴重的錯誤，一點不寫也不合適，家長可以告訴孩子，寫十遍，作為對孩子的懲罰。
這期間，我希望家長能和老師好好溝通，儘量把矛盾化解。如果你投訴老師，估計孩子以後會更難教育。
我是很討厭懲罰孩子抄作業的。我寧願罰他們值日，或者跑步也不會罰抄多遍課文，實在是很沒意義。
這種情況，作為家長一定不要一味的埋怨老師，先從孩子身上找原因，是不是經常犯錯？或者是不遵守紀律？或者是不完成作業？不論什麼理由，一定要讓孩子先改掉自己的毛病。無論老師方法如何，目的肯定是想讓孩子認清錯誤，改掉毛病的、從這點來看，你們的目標是一致的。
也不必過分糾結這個問題，三百遍，我想老師肯定也不會一遍一遍數的，也就是嚇唬嚇唬孩子，孩子能認真去寫，已經算是起到作用了。
作為家長，適當減吧，別讓孩子熬夜寫了，起到教訓就可以了！
人生如夢LLH
對於孩子而言，這樣的罰抄是沒有任何意義的，家長應該及時制止。
但是制止並不代表這件事情就算完結了。作為家長，應該及時向老師瞭解孩子被罰抄的原因，並幫助孩子改正缺點，這才是重中之中，否則，罰抄事件，在孩子以後的生活裡還會繼續出現。
上學時期，可能我們大部分的人都經歷過被罰抄作業的命運吧，那麼這種罰抄對於我們來說究竟意味著什麼呢？
記得我早上小學二年級的時候，有一次老師因為我們班級紀律差，好多背誦任務完成不了，於是就罰我們晚上回家把《小蝌蚪找媽媽》這篇課文抄寫三十遍，第二天早上來交。
這篇課文對於當時的我們而言，那就是一本長篇鉅著，想要完成任務幾乎是不可能的，但是不寫又不行，於是就埋頭苦幹，寫到了夜裡兩點多，最終按時交了作業。
事後，我發現：大家在完成罰抄任務後，對於各自的錯誤，並沒有多麼深刻的認識，反而調侃著老師的不理性，甚至把老師當成了談笑的話題，卻唯獨沒引發對於自己錯誤的思考。這樣的罰抄並沒有取得好的效果。
最後：老師佈置的罰抄任務並非是希望孩子完成這項任務，而是希望孩子能通過懲罰認識到自己的過錯，只要孩子能意識到自己的問題，並試圖去努力改正，那麼即便是孩子未完成罰抄任務，老師也不會去責怪的。
行止將將
我兒子小學三年級時，被罰寫一篇百十個字的短文十遍，孩子太小寫字慢，自己寫完的話睡得太晚了，我要求他默寫一遍如果不錯的話，我就以這遍默寫為樣子，模仿字跡著寫九遍。模仿孩子寫字有個竅門，就是手要離筆尖近一點，筆畫不要拉得太開字跡略加潦草，足以以假亂真。我上學時寫外語單詞，一個兩行的，就拿兩隻筆，一次寫兩行。😜😜😜
9晨晨
如果情況屬實，建議家長直接去和老師溝通一下，老師如果堅持自己的做法，那就帶著相關抄寫的內容去教育局投訴。
罰抄可以作為對學生的一種有效懲戒手段，但絕對不是無限度的罰抄，超過限度的罰抄行為和體罰並無兩樣。對於這種現象，不僅是家長反感，作為老師我都非常氣憤，教育是一種有溫度的工作，不能簡單粗暴的對待，從表面上看是讓學生記憶更深刻了，下次不敢再犯了，但是實際上是徒勞的，並沒有從根本上扭轉學生的學習態度。
記得我小學五年級的時候，語文老師也特別狠，有一次作文沒寫好，然後就讓我拿著同學的優秀作文抄寫100遍，一篇500字的作文，讓我一晚上抄寫100遍，那就是50000字，回家後我直接哭著不吃飯，因為我連寫完5萬字的作業本都沒有，如何去抄寫？
於是我父親告訴我，直接把這篇作文背誦出來就行了，明天我去和老師說。於是我就一晚上給作文背的滾瓜爛熟，第二天父親到學校和老師溝通了一下，老師也表示認可。
有時候學生的確不怎麼挺好，做作業胡任務，需要一定的懲戒，罰抄作業3-5遍也是正常現象，能有效的預防學生再犯。但如果過度的罰抄，容易讓學生產生厭學情緒，甚至是自暴自棄，實際上這個體罰是一個道理。
所以，我認為300遍的抄寫，已經嚴重影響到學生的身體和心理健康了。家長應該第一時間拿出對孩子的懲戒意見，比如熟練背誦古詩，並罰抄10遍，然後將意見和老師溝通一下，相信老師能諒解和同意。退一步說，如果老師堅持己見，我認為完全可以直接去教育局投訴，不要擔心老師會對學生怎麼樣，學習是自己的事情，個人把自己的責任承擔起來就好，一味的迎合和巴結無益於教育的和諧發展。
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以前女兒念一年級，我就是放任她，也不責備她，反而跟她說，知識點懂了就可以，她問：老師批評怎麼辦？我問，你感覺排名次倒數第一怕不怕。結果，年終64個學生，排名61名。二年級61個學生，排名58。原因就是作業只最一遍，因為我支持她，從來不多抄一遍。每一次家長會，都變成如何教育孩子的辯論會。為了我們自己的孩子，不能遷就這些無能的教書匠耽誤自己的孩子。三，四年紀就排班裡前十名，到六年級全校前十名。我們不能遷就這些無能的小朋友教書匠，小學關鍵知識點懂了沒有，知識點懂了，就應該引導她們廣泛閱讀，並且鍛鍊邏輯思維能力和動手能力。
女兒順利念上一般中學，高考順利考上中山大學，現在拿到英國博士學位，在蘇州歸國人員創業園，有一份自己喜愛的工作。而她小學一年級的班主任，她眼裡的優秀孩子，基本都考二本院校或大專。
潮州憨老頭
看到這裡，我就想起了我孩子上小學的時候，八十年代正值孩子課業負擔最重的時候。老師佈置的作業，常常寫到凌晨。寫不完作業，孩子嚇的直哭。我一生氣大致按著孩子的筆劃幫他劃拉完了事。
當然現在的課業負擔更重，我就懷疑老師的腦子是不是進水了？還是撞南牆上撞的蒙圈了？竟然讓孩子把古詩抄三百遍？真的是孩子不是他的他不心疼。
要說怎麼辦？沒有辦法。現在的老師誰敢去惹他呀？巴結還來不及呢。照我的辦法，比葫蘆畫瓢幫孩子劃拉吧😄。要不你就壯著膽兒找老師提提建議:別三百遍啦，三十遍如何？(也有點多😄)。
