埃夫隆
深圳精英数学团队为你解答:
学习、生活环境改变，部分同学一时难以适应：
从小学升入初中后，老师、同学和学校环境都不同了，由于对老师和大多数同学都不熟悉，又突然到一个陌生的环境，有的同学可能在小学是读走读，从来没有离开家，没有离开父母或其他亲人，到了初中，突然要读寄宿，总有几天不能与父母或其它亲人相见，刚开始或多或少总有些难以适应。
生活琐事需要自理，部分同学面临挑战：
在小学期间，大多数学生的衣食住行一般都有父母或其他亲人安排，但到了初中后就要自己打饭、洗碗，有的读寄宿的同学还要自己叠被子、洗衣等。对于小学期间经常帮父母做家务的同学来说倒无所谓，但对一些在小学期间根本没做什么家务，甚至是衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”来说确实是挑战，初期不但不习惯，而且也做不好。
学习负担加重，不少同学疲于应付：
在大部分小学，尤其是农村小学主要抓语文和数学的学习，其它课程皆为“副科”，学习课程较少，学习负担较轻。但到了初中后，语文和数学不但逐渐增加了难度，而且还增设了英语(现在大多数小学都开设此课，但都没作为“正课”学习)、历史、政治、生物、地理等，每科都要学习，甚至每科都有课后作业，突然加重了学习负担，不少刚进入初中学习的学生都疲于应付，感觉压力很大。
心理出现矛盾，有些一时难以自我疏导、调节：
很多学生在小学的时候，由于是班上的姣姣者，特别受到老师的关注。但到了初中，由于课程加重成绩可能出现下滑，或者新的老师刚开始对自己的情况并不了解，也不太关注。导致部分学生有“失宠”的感觉，心里或多或少会产生一些失落感。有的同学在小学的时候，可能家里比较娇惯，家长和老师也比较熟悉。在小学的班级里可能有很强的优越感。办到了中学这种唯我独尊的处世态度，却遭到了阻碍，很多同学都不会买账。这样就会出现不善于处理人际关系，引起行为障碍与心理自我认知出现了矛盾。再就是小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的一些事务，有些学生就会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。
另外，孩子还会在心理上有以下的波动：
自我意识开始增强：
对待事与物能给出自己的判断和见解，做出自我认识与评价。
群体意识日益增强：
喜欢结交一些与自己志趣相同、年龄相仿的朋友，希望与自己相互理解，一起分亨生活感受，对自己周围的人也能保持良好的关系。
青春欲望渐渐萌发：
由于生理上的转变，使得对性知识有了初步的认识，开始对异性产生交往欲望，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
厌学情绪渐渐滋生：
一方面原因是基础差，导致学生成绩跟不上，产生消极情绪，另一方面是犹豫没有树立正确的学习观念，学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
兴趣爱好日益广泛：
求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
智力水平迅猛提高：
对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
情意品质还不成熟：
在挫折和失败面前，还是表现出迷茫和动摇，并产生悲观、畏难等消极情绪。中学生的情绪深受自尊心的影响。中学生自我意识迅速发展，有着强烈的自尊心，很爱面子。这有积极的一面，如要求自己在学习中不甘落后，也可能带来消极的影响，如在生活中比穿戴、讲排场。
自尊心增强：
一旦自尊心受到威胁或伤害，就会产生强烈的不安、焦虑或愤怒，努力维护自身的形象，对于别人的嘲笑、蔑视反应强烈，对于旁人的忽视、压抑、不公平等都非常敏感。
当孩子在小升初后，作为家长要在老师的帮助下了解自己孩子遇到的具体问题，并及时进行引导和有效解决，以免成为遗留问题，影响孩子学习和身心健康成长。
深圳精英数学团队
小升初的孩子，十二三岁，孩子内心有一定的压力了，特别是在学校，老师不断的讲升学的重要性，不断的给同学们增加课时量，有的学校甚至把音乐、美术课去掉，专讲升学考试的那些科目，这时老师布置的作业比平时也多出很多，孩子本身压力已经很大了，在家的时候，父母亲要多鼓励、多表扬孩子。
在接送孩子的时候，要多和孩子聊天，让孩子说说心里事，家长要多听，适当的时候，给一点建议，这样就可以释放孩子心中的压力。
家长要主动关心孩子，询问老师孩子在学校的表现，有哪些事情需要家长给予帮助的。
