花儿朵朵150183730
现在的教师，由于待遇和学历的碰撞，有很多的男孩子，已经很少有人去报考做教师了。
据我的一个朋友讲，在去年报考教师的学生中，男生的比例基本上就占百分之三。比例之低，前古未闻。
为什么男生都不愿意报考教师，我想就是待遇太低。优秀本科毕业生，如果在其他行业，讲究的是年薪，一般的也应该在十万左右。如果稍微优秀的，有可能达到二十万。如果让他去做老师，工资只有两三千元，加上其它的补贴，也只能达到三四千元。那年薪达到五万都是很费劲的。对于一个本科生，尤其是本科男生来说，实在有些不值。
如果再把学历提高一个档次，达到本科二的水平，那恐怕又会阻挡一批男生报考教师，那男生的比例就会更低了。
其实，小学的课程，不是那么深奥，没有必要非要本科毕业生才能去教。也没有必要再提高进入教师行业的门槛了。只要热爱学生，热爱教育事业，本三，专升本照样可以胜任这个工作。
石韮花开放的季节
我认为当老师是需要天分的，与学历没有必然关系。
虽然学校里来了一批又一批名校大学生，然而能教好课的真不多。而学校里教课好的老师，真是什么样的学历都有，而且一直总是那么几个。
数学最好的两个老教师不说了，都是中等师范毕业的。年轻里教得好的，是一个大学里学计算机专业的，因为学校当时缺数学老师，就把她从机房里叫出来，结果发现她数学教得风生水起，真是没法让人说不好。后来就让她教数学了，也年年教重点班，拿状元。只是职称评不上，专业不对口。
英语老师原来是生物专业的，生物教得好，英语教得更好。
地理教得最好的老师马上退休了，职专毕业的。这么多年上课就没看他拿过书。课本知识那叫个游刃有余。只要他有公开课，我们不管什么学科的老师都会串课也要去听，就是享受啊！
至于那些重点大学毕业生的学生，也有两个好一点的，将来或许可以成为主力，但如果不爱好此行，还整天自我感觉良好，那还真是需要一番历练才行。
所以我觉得，现在人才是有，缺少的是伯乐。大家都只看学历华丽的外衣，一定会扼杀一些千里马！
赵爱乔
我想说教初中小学真的不需要什么学霸老师。我老公从小到大都是学霸，但教不好我女儿。因为很多他觉得看一眼就该会的东西怎么还需要人教，教了还听不懂，他无法理解。我不是学霸，我凭着自身的经验我就知道哪些地方容易马虎要多提醒孩子注意，我很清楚娃不理解的点在哪里。所以自身很优秀的老师除非有多年的工作经验才能把握住侧重点。以前老师可以通过作业或考试反馈的情况适当调整，积累经验。而现在作业大部分娃做完了家长会看，错的让孩子改过来，所以年青老师已经很难去判断哪些东西是需要多强调的。还有很重要一点，不是老师一堂课教的知识越多孩子就吸收得多，而是越有趣效果才越好。大部分学霸往往不怎么有趣。
娘子野心544
其实学历不是第一要素，我就是教师，儿子子承父业在深圳教高中。如果教初中以下不需要太高学历，专科就够了，关键是看教师的责任心，认真备课认真批改，通俗易懂的教学方法让学生听得懂，深入浅出。相反有的本科生表达能力有限也不能取得好的教学效果。我读师范时古汉语教师是个高中毕业文凭，后来自学成才，历届学生都对他赞不绝口，从象形文字到甲骨文乃至金文钟鼎文无所不知，从文字起源到先秦演变让学生听得出神入化，你说现在拿出个北大中文系毕业生能比吗？所以学历不是不看，只能做为参照。有些考生偏科高考总分自然低些，毕业后发挥他的长处一定会把学生教好，一个好的教师不一定是名校毕业生。
史军77800381
我觉得不应以学历看，尤其是老师这个特殊的行业。
我非常认同我小学班主任的感慨:老师是艺术家，你的表演要让你的学生听得懂，记得主。记得初中时学校来了一位新物理老师，据说是清华大学的高材生，但没过一个学期就调走了。因为他太不爱讲话，每堂课磕磕吧吧，憋得脸红冒汗，学生云山雾罩不明白。一堂课他半堂就没词了，就用板书让学生抄。而有的老师学历不如他却能把学生吸取住。
当然，有人说习惯有经验就好了。但学生不是实验品，别误人子弟。学历不高可以进修提高，适合做研究的就别费力不讨好了。
桃乡人518
理想很丰满，现实很骨感，如果学校新招聘教师能把三本和专升本的排除掉，这是国家基础教育的幸事，我非常赞成，但事实上这不可能做到。
一、最优秀的学生根本不报考师范大学。记得我们上大学时，上师范大学可以免交学费，还有生活补贴，但高分考生基本没有人报，基本跟农林、地质等学校混到一块，放在保底志愿里了。现在也是有免费师范生，国家财政补贴学费，并且分数线相对也低一点，但还是有人不愿意报考，因为免费师范生必须毕业后要当至少五年教师。而名牌的师范大学毕业生除了到那些名高中当教师外，很多都选择考研而不去中小学任教。
二、农村中小学招聘教师还是个难事。不是报道说安徽六安招收教师，根本招不满，别说三本和专升本的，就是专科都不愿意去农村中小学当教师了。你还敢用第一学历进行限制吗？因此出现了从初中生招收免费专科师范生来培养农村教师，实话实说，这些学生比三本和专升本的质量会更差。
要想吸引更多高学历高层的优秀大学毕业生来从事中小学教学，那必须提高教师职业的吸引力。一方面提高待遇，另一方面让全社会形成尊师重教的氛围，提高教师职业幸福指数。
以上是我对此问题的看法，欢迎大家留言评论。
良心老师
哎傻逼问题傻逼人问！为什么有些三本的人在后续努力中不断进取，博士甚至博士后，情商很高智商不低，素质也很高！而有些所谓985甚至C9出来的人素质很差，自我放纵，说话思考像傻逼！充分说明不能绝对看问题，人的差异性和可能性是很大的，分数评判确实有点不科学，只能是整体上大方向上看合理！那为什么会有很多二三本的人后来都取得了不错的成绩，显然不是偶然！无可否认，考上985确实说明智利各方面较好，但不能一刀切，原因很简单，一个山东或北京的考生考个一本，到江苏这种比较难的地方，或许就是一个二本成绩，说明地域也有很大差异！因此，评判一个人不应该绝对的通过学校分数去看，需要长久的全面的考量！
J229135048
如果教师招聘中有了对第一学历的要求，那么老师真的可以说成了令人羡慕的行业了；如果教师招聘中有对第一学历的要求，这对教育来说，必定是好事。
一、名中学为什么要选择名校毕业生？
学历不代表能力？这个说法只能用个例去反驳。看看人大附中的教师招聘，有没有惊呆？最低学历是硕士，北大、清华大学成了标配，还有海归研究生加入。三本和专科学校的毕业生，你根本没有机会递简历，还去争辩什么学历不代表能力？难道人大附中这些名校不明白这个道理吗？这种招聘的结果又说明了什么？
二、名校的毕业生为什么不一定能够成为名师？
但是，在现实中，我们也有这样的例子：一些三本甚至专科学校的毕业生在工作岗位中干的比较出色，成了当地的名师，超过了本校的一些211、985大学学生的成绩，所以得出三本和专升本的学生不一定差，学历不能代表能力的结论！
这种情况当然不能否认，但是也忽略了一个现实，就是这类学校的名校毕业生是非常少的，多数老师来自于二本、三本甚至专升本学校，这个比例是不一样的。不能通过这些个例来得出普遍的结论。
一名好大学毕业的学生在一个学校层次普遍比较低的学校里工作，未必能够发挥出他的能力，往往会出现“怀才不遇”的感觉，而且久而久之，容易出现态度问题，而态度在基础教育阶段又是非常重要的因素，所以态度不好，即便有能力，也不会有成绩。
但是，如果这个学校的老师普遍是名校毕业生，情况就会不一样了，学校的教科研水平肯定会有很大的提升，这和前者的情况是不一样的，
三、基础教育的名校生越多越好，学校层次越高越好，学历层次越高越好！
在很多人印象中，只有成绩不好的学生才会上师范，才会当老师；如果一个名校的大学生当了一名中小学老师，大家的第一感觉就是“大材小用”！
人大附中校长刘彭芝认为，“基础教育不仅决定着一个民族素质的高低，而且是学生进入大学、走向社会的关键阶段，与大学相比，中学尤其是高中阶段，更是学生学习方法训练和养成的关键时期，更需要好教师来示范和引领。
所以，不要为三本和专生本的学生愤愤不平，高中阶段考不上好的大学，要不就是态度不行，要不就是能力欠缺，而且在大学期间，这些学生和好大学的学生的思想和眼界也会有更大的差别，如果给中小学选择的机会，当然会选择更优秀的学生，这没有什么不公平的。
我是“赢在高三”，致力于教育和教学，欢迎关注！
赢在高三
假设，国家不让大专，三本的去教书育人。
我们要考虑几个问题・_・?
1，全国这么多学校需要多少新老师？
2，全国大学生除掉大专，三本，（全日制）每年有多少二本以上的毕业生，可能不到三成，其中三成里面有多少人愿意去当教师。
3，二本以上的学校大部分学生是要准备考研的，考公务员的。
4，有些非师范专业出身的本科学历的能不能适合教书育人的环境。能不能教好书。
5，幼儿园小学都要本科学历了，那初中不得研究生，高中就博士，大专三本的老师就得要求博士后了，大学本科的还不得中科院的院士来教书。
其实国内的大学生群体是又大专和三本撑起来的。
6其实幼儿园小学老师不需要太高的学历。大专三本完全可以胜任，主要还是教师的品德问题，个人素质最重要。
没钱老饕
当老师，学历，只是一个参考条件；不是决定性条件！我所在的地区（省），无论你是什么学历——博士、硕士、学士、专科生等等，想当老师，都要“竞岗”，同台参加笔试和面试。根本不讲你是什么学历。笔试面试过关了，“课堂教学”考试（即上课）。如果“三关”过了，上岗当老师！然而， 博士硕士毕业生，却非常怕！同台竞技，如果“赢不了”低学历应聘者，面子搁哪呢？ 另外，当老师，是个“良心活”，是长期的“良心投入”，高学历者，能不能持之以恒做得，这是个大大的问号❓
