初高中教育咨询
过早的让孩子参加课外辅导到底是害孩子还是爱孩子？什么时候让孩子参加最好？
先回答第二个问题吧，这个问题比较容易回答
问：孩子什么时候参加最好？
答：孩子有需要的时候参加最好！
这个“有需要”我需要解释一下，因为我的一些观点可能会跟大众不太一样——这个“有需要”并不单只孩子成绩不好或者学习有困难的情况。
常规参加课外辅导的情况是孩子学习上遇到困难了，但是为了避免被彻底的落下，而单凭孩子自己或者在校学习又很难保障孩子快速追上，那么这时候给孩子找一个额外的补习方式也就是首选了。通常找在职教师一对一效果是最好的，其次是非在职的一对一，然后才是有针对性的小班课，至于大班课根本不适合“补差”的需求，建议不要考虑了。<strong>
<strong>但是如果你认为只需要补习一下孩子就能提高起来，那么我觉得这就有点想当然了。
孩子学习效果不好的原因有很多，可能是先天的学习能力不行，也可能是学习态度、习惯、方法不好，补习只能“救急”但是却解决不了这些问题，如果这些问题你不去解决，那么你只能一直给孩子补下去——我们不说经济压力，只说你考虑过孩子未来如果多门课都出现了学习困难的情况，你能补的过来吗？时间就安排不开了啊，而且一定也会影响其他学习的不是吗？
所以想要解决这个问题还得从孩子自身入手才行的，不能只是依靠补习！
这是一般情况下的“补习”。
但是生活中我们还会见到另外一种“补习”——而这就是我说的“有需要”中的另外一种需要：提优。
这种形式上也是“补习”的学习方式，其目的、学习内容等较之“补差”的补习是截然不同的。它更侧重于超前、拓展、提高。通常是那些学有余力的学生去参加的。
因为我家孩子上了不少辅导班，而且所学的内容都是以提优为目标的，所以我对这块比较熟悉一些。我能给你的建议就是：孩子在学好课内的前提之下，如果还有精力、兴趣和能力，那么可以考虑给孩子进行一定的拓展和提高。
至于你是选择报班还是自学，这个看情况：
1、如果你有这个能力，或者孩子有这个能力去做这些事情那么不用报班也是可以的；
2、如果你没有这个能力，但是你想培养孩子的自学能力，那么也可以不用去报；
3、如果你想让孩子系统的去提高，那么我还是建议报一个吧，毕竟这东西专业的和非专业的还是有很大差距的。
4、如果你知识想让孩子简单的提高一些，比如多做点拓展题就行了，那么不用去报班也是可以的。
<strong>
过早的让孩子参加课外辅导有无必要
我不是很清楚题主对“过早”的定义，因为这种事儿在我看来是因人而异的——因为每个人的学习能力和接受能力是不一样的，但是接受学校教育的进度大都差不多，所以这就出现了一个问题：学习能力不足的跟不上，学有余力的吃不饱。
抛开那些“正合适”的不说，光说这两种比较极端的情况，对他们来说“补习”的早与晚会直接影响后面的整个学习不是吗？
比如成绩差的学生，出现问题了，如果你能够自己解决那么固然好，如果不能呢？你会因为别人说的什么“减负”然后就放任孩子保持现状吗？
再比如成绩好，你可以不去给孩子提优，但是如果你打算去给孩子“开个小灶”的话，那么你觉得早点好还是晚点好？
除此之外“早”、“晚”还受到了“班”的本身影响——不同机构、补课老师的水平、能力、态度等对自己孩子帮助到底有多大也会直接影响效果，万一你点儿背了，几遍“早”补了，但是选择的机构、老师有问题，那么也可能达不到你想要的效果啊。
所以我认为谈论“早”和“晚”之前还是要先从孩子的“需求”出发。
对于有些孩子幼儿园就开始了他们的所谓“补习”之路，比如说在一些城市里我们常常可以看到有些幼儿园的孩子就已经在父母的陪伴下出没于各个英语机构了。
<strong>
而有些孩子他们可能直到考上大学之前都没上过任何的补习班。
那么你说早点开始的是爱还是害孩子？从来不给孩子报的是爱还是害孩子？
我这里有一个判定标准我认为可以作为很重要的参考依据——孩子有没有兴趣？
如果有，那么就没问题；如果孩子没有甚至非常抵触，那么家长就应该考虑一下是否还有必要继续这么做下去了。
我不能说一定要放弃，但是起码可以考虑一下是否需要多做一些沟通、引导呢？
关于这点，我想很多给孩子报过乐器类的家长应该深有体会吧？尤其是当我们再要求孩子练习的时候，可能就是一个斗争的过程，但是那些坚持下来的人们可能又会发现，原来真的“熬”过那段时间之后，孩子反而又会再次喜欢上……
最后我想说的是，“辅导班”不过是个“工具”，我们在选择它们的之前应该清楚我们选择它们的目的是什么，而不是把所有的希望寄托在上面。无论是学习类的还是兴趣类的，不是说报了班就万事大吉了，千万不要把辅导班当成了父母逃避自己责任、义务的借口，也千万别当成了灵丹妙药……
<strong>
随便看看微笑不语
我认为合适才是最好，不是每个孩子都需要上课外辅导班，也不是每个孩子上辅导班都能提高成绩
一个好的辅导老师是一个能让孩子对学习开悟，能提高孩子的自主学习的积极性，主动性。而不是单纯的补习孩子学校学习过的，反复重复，只是形成背诵式的记忆。
所以我认为孩子需要上辅导班应该是：
第一，孩子在学习上遇到瓶颈，学校老师起不到作用，需要一个能启发孩子，为他打开这个结的老师的时候，再去上辅导班。
第二，就是孩子因为一些原因，比如休假或长病了一定时间等，有些功课落下了，需要补习。
第三，有些孩子，就属于接受慢的孩子，特殊情况，需要老师辅导。
第四，孩子主动要求报班的，这样的要积极支持。
大多数孩子都能学会，我认为报不报辅导班，有的看不出效果来，只是家长的一种跟风心态，并不见的真有效果。
tianshan9xuelian
题主这个问题有意思：过早，这个界定意思表达很明白了――过于早，什么问题都有个“度”，这个已经超过合适的“度”了，就是不能采取的做法了。
这个问题可以分解为两个角度：
1、课外辅导辅导内容是什么，适合不适合孩子。其实，早教班接收的学生有很多。二胎时代的到来，出现了新的社会需求，也就相应地产生了满足需求的机构。托养的孩子，据我周围的朋友了解，最小的6个月。没有看孩子的老人，又没有能力雇保姆，朋友的同事把6个月的孩子托养到机构了。我在想，这个托养机构也不只是喂养，也会教学点内容吧？算辅导不算？同事孩子胆怯，怕见生人，不到两岁去了一个口才班，两三个月还真见效了：孩子敢直视陌生人眼睛大声说话了。辅导内容适合孩子的，就是可取的。
2、孩子角度适合哪种教育。我同事孩子只喜欢英语，就从两岁多进入一个收费高点的外教班辅导，快要上小学了，孩子还在坚持上，不容更换。根据孩子自身性格习惯，还兼顾身体发育情况。像这些培养习惯性格补救的，可以早点上，但有些就不适合早辅导。比如钢琴，需要手指发育差不多，所以有5岁的习惯要求……
爱孩子，是母鸡也会做的事情。怎么适当地科学地爱，确实是值得研究的。我个人不建议5岁前上什么辅导班，多陪伴孩子，带孩子接触自然增长见识，刺激孩子神经的各种兴奋点，才是第一位的。
花自香17
每个孩子的智力水平是不一样的，比如我外甥女两岁半就能背下完整的成语故事了，而邻居同龄的孩子还在牙牙学语呢，只会简单的对话。每个家庭经济条件也不同，对孩子的期望值也不同，所以什么时候开始补课，并没有标准答案。望子成龙的就早一些，佛系顺其自然的就晚一些。不能说早补课就有害，特朗普的外孙女四五岁吧，就找家教补中文了，扎克伯格也年薪几十万聘中文家教，他们给孩子补的也不可能只有中文。英国王孙五岁，曝光了补习课程，好像有七八个，过早补课如果有害，总统女王富豪们会不懂吗？普通家庭来说，现在很多从一两岁开始就补了，很正常，每个年龄段都有相对应的学习特点，专业的人去做肯定比顺其自然发展要好
补习机构现在俨然已经成了众矢之的，成了学生学习负担重的罪魁祸首，其实补习机构不过是帮助学生提高学习成绩而已，是学生家长在高考激烈的竞争压力之下主动去找补习机构给孩子补课的，并不是受到补习机构的“鸡汤加忽悠”，被“裹挟”而去的。现在年轻的家长大多都受过良好的高等教育，被欺骗洗脑的可能性有多大? 谁赚的钱都不是大风刮来的，投资孩子的教育，不是害孩子
孩子的学习，确实是可以从胎教开始的。每个阶段都有特有的认知特点，我是认可早教的。也认可学龄前提前学习语数知识，而不是学龄前只是玩，上学后零起点。太佛系了是对孩子不负责，除非是自己能教育孩子，或者家里有人有矿，不愁孩子的未来
Jim64046356
首先，我想说，每个家长都是爱孩子的，尽管出发点不一样，但是那份爱，都是最真挚的！
至于说让孩子参加课外辅导，到底是爱孩子还是害孩子，那就要看怎么界定这个过早了。
我看到过三岁不到的孩子大哭，死活不愿跟父母分开去上辅导班，可是家长觉得既然交了钱，就得去的，这样的情况，我觉得就有些过分了，孩子的安全感受到伤害，即使学到了知识，也是得不偿失的。
但是，现在的家长都怕输在起跑线上，都想让孩子早早的接触绘画、舞蹈、乐器以及数理化的学习，那到底什么时候参加最好呢？
我认为，如果是绘画、舞蹈等业余爱好的辅导班，应该以孩子的兴趣为第一位的，可以在跟孩子提前商量好的前提下，去上试听课，如果孩子喜欢，并且愿意坚持，就可以让孩子继续下去，如果孩子不喜欢，那就没必要强迫了。
如果是数理化等文化课的辅导，应该根据孩子的学习情况而定，最主要的，还是要先分析孩子某一科目薄弱的原因，是基础概念没学会还是压根不愿意学，如果能够调动孩子学习的积极性，如果能解决孩子的学习态度和学习动力问题，我想，那就根本不需要课外辅导了。
权妈在线
不要强求孩子一切随眼根据孩子兴趣爱好来。
