冬日暖阳mhp

对这个问题，教育部门曾经做过调研，调研结果显示：至少80%的教师对现行的职称制度不满意！估计问卷中表示满意的，有一大部分是职称制度在现实中的“获益者”，还有一部分是彻底无奈，对这件事情的改变抱有消极态度，谈不上满意不满意了。

在2015年起实行的教师职称制度改革中，政府相关各部门致力于优化教师职称制度，提高教师待遇等相关福利政策。然而大部分中小学教师对此却并不买账，对2015年起开始全面实施的教师职称制度改革也评价不高。

由此看出，教师们对职称制度不满意是显而易见的。主要的诟病集中在以下几个方面：

一、超过七成的接受调查的教师认为制度改革存在“指标分配不合理”。在行政系统主导下的各类评选，一旦涉及到“指标分配”，就很难有公平的。这种事情还是我们政府作风和社会风气的问题，短时间内很难改变。

二、还有一个普遍的问题就是“评价过程不透明”。很多评上职称的，只有公示的时候才能“看得出来”，到底怎么推荐怎么评审的，说不清道不明，令很多人觉得不公平。没评上不要紧，如果能看到自身差距，以后再努力，但是要输的明明白白啊！

三、还有八成的教师认为，现行职称制度“评价标准不科学”。有些评价指标，对于基层教师来讲很难达到要求。评价体系本身设置不科学，导致评定结果也缺乏说服力。

还有很多令教师不满意的地方，75%的农村教师认为职称制度中论资排辈现象严重。而对于职称制度在评聘后的问题，40%以上教师认为职称和工资的关系不合理，60%以上希望职称制度能够提高教师工资。

其实，分析这些教师的不满之处，我们不难发现这些负面评价的背后，除了缺少相关举措解决教师最关注的工资和职称评定指标问题以外，还有很多是教育问题之外的社会风气问题，解决这些问题，光靠教育部门制定改革措施是不够的，冰冻三尺非一日之寒，只要权利没有完全在阳光下运行，缺乏真正的群众监督，权利寻租就无法避免，公平公正就无法实现。

小刚哥说教育

昨天我有一师范同学患甲状腺癌病逝，该同学在读师范期间学习成绩十分优秀，尤其语文曾在全雁北地区师范生汇考时名列第一，曾被选定到地区人事局任职，结果被人顶替回本县某乡镇中学任教，后经慧眼识人才者调到县一中教高中历史兼语文，由于他有满腹经纶又殚精竭虑，教出一批批精英人才，曾获全国优秀教师称号，深受广大师生们爱戴，可他不善于专营直至病逝还是中级职称连个副高也没拿到，真让人痛心，你说这样要知识有知识，要能力有能力的老师得不到高级职称的眷顾，这样制度有存在的必要吗？

进堂2

提起职称我的心就一紧，很痛很痛！我七一年参加工作，一直教毕业班。三十二年教了十七个毕业班。想一想我累不累！追升学率，追片上，校内排名次。三十二年仅仅有三次进高级的名额。七十年代给了一个，那时学校45名老师只有一个男老师是事务老师。那時我们都挣3l.5元，我那時《优》已经是一两个了。应该是我晋高级。可校长找到我说：Xx男老师养家糊口挣的太少，他爱人与孩子都是农村户口。让给他吧。咱们女的还有户主挣钱。唉，我就让给了户主是男老师的困难户。九十年代又给了一个名额，我很高兴，准可以了。可是那年五十二可以退休。一个只教过一个毕业班的老师正可以退休。她与校长关系好吃喝不分，以退休没机会了为由。她晋级退休了。转眼二0O二年开学终于又给了一个名额。校长高兴地告诉我报上去了。我很兴奋，可第二天就沉痛我不行了。因为必须有近三年的论文。我的获奖论文刚好是前四年的。我是全校优最多的教师。曾是局级优秀班主任，市级优秀辅导员，可就是一级教师。这个刺象针一样扎在我心守常常作疼很痛很痛！退休那天我满眼泪水地离开我战斗三十二年学校。虽然我没有机会成为高级教师，但我是一个热爱教育工作的合格老师！！！

用户9585480775850

说到职称，想起2016年初春一件事，体检中心接了某区机关以及区域内各部门，公务员和教师体检任务，某天早上来了几个人，其中有一个大个头，我一看与我同岁，就与其聊了起来，得知他是一名小学特级教师，五十五岁办了退养，这样在不影响正式退休金的前题下，还可以再在外面打一份工，因为在退休前，通过拉关系已经办好“特级”教师资格，所以每月可拿到七千多，又在区内一私企烧锅炉，再拿三千多，二边加一块可拿一万一千多元；我要说的是，职称是什么?职称在国，就是换取金钱的敲门砖。

手机用户7090627759

现在教师职称制度己经成为教师的痛了，具体可分为几点，

第一，老教师尤其更痛，老教师辛辛苦苦工作三四十年，被学历，论文挡在门外，职称评不过年轻的，自然心有不平，教课不会踏踏实实，全身心投入。

第二，职称工资相差太多，我们刚评完职称，副高职称和一级职称相差1千多元，有的工作将近40年还不如工作20年的教师工资高，这样老教师叫苦连天，心有怨气。

第三，职称应该改革，应偏向工作年限，也就是工作年限占有较高分数，科研成果固然重要，但又有多少是自己所写，所创作的呢，如果用教龄计算职称，我想谁都不会反对，对少数突出贡献的人可以破格进级，这样既能调动年轻人积极性，对多数老教师也是一个很好交待。

总之，我认为职称制度己成为老师的一个痛点，己成为老师之间破坏团结的一个因素。不知道你们是否有同感，欢迎留言讨论。

大雨226571628

今天调资的表贴在公示栏里，多看了几眼。

前段时间就听说要涨薪，人均300多，今天看了，感觉每个人涨的不一样，差距大了。

有人说，这次调资和职称有关，职称高的涨得多。还有人说，这次调资使“穷人”更穷，“富人”更富。大家哈哈一笑，不一会儿也就散了。

职称这个话题大家说得多了，嘴里再嚼不出什么意思，不想说了。不过有的人公然说如何如何的好，完全一副自我迷恋的样子，让人气愤！

凭啥说好？薪酬拿得多就应该干得多、干得好！我留意看了两个基本情况相似同事调资后的工资，一个比另一个要多五六百块钱。工资低的仍然每周有课和自习辅导，是你心里就没想法？会把这课尽心尽力的上好吗？

是不是职称高，干和别人一样的活，甚至没有别人干得好或者说不干活，就能够轻松获得比别人高的报酬？听起来匪夷所思，话只能说到这里了。

有时想，随波逐流就对了，什么痛不痛的。做好心理调适，努力干好本职工作吧！

同一首歌115

教师职称让一线教师教师的痛苦，让伪教师痛快，让寻租者进了天堂。六四分成差不离吧。

颂歌与诅咒同在，一点也不奇怪。

社会生产中必须得奖勤罚懒，砖家三十年前创新的教师职称制度，实践证明是失效的，与初衷相背而去。其阴暗面细节就不再赘述了。

其实，此制度的功过是非自有后人评说。笔者以为

职称制度最痛的一线教师，最苦的是义务教育学校的班主任。怎奈何一再高企的行政成本投入，最亏的是国家财政背后的纳税人。

正如广大教师的无奈吐槽

逢时而生

现在教师评职称有多少论文是买的，难道让教师安心教课不行吗？偏要逼着教师去发什么核心，EI，SCI论文。难道工资不是工作的报酬而是职称的报酬，上一样的课，职称不同，工资差距巨大，这合理吗？

每个老师都要弄课题，这得研究出多少成果啊？事实上又有几人能真正研究出来？不过是你抄我抄，既浪费人力又浪费精力，老师不做不行，上面检查必须有，没办法学校强迫老师去做，不做评职晋级将受到严重影响。

还要弄优质课，殊不知优质课，精品课重复演练了多少遍，甚至几十遍，浪费了学生老师多少时间？

论语有言“民不患寡而患不均”，教师不怕自己的工资低，就怕同样的工作，同样的年龄，什么都是相似的，工资相差巨大。

要么取消职称，要么多缩小职称工资差距，提高教龄工资。按年计算，教龄每增加一年教龄津贴相应增加五十到一百元，比较合理，很多企业的工龄工资都是五十到几百元不等，因为在单位工作的时间越长，对单位，对社会的贡献越大，教师也一样。

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这就是人们为什么对评职称一直诟病的原因，付出多的，干的好的评不上，因为又是论文，又是计算机，又是科研立项，又是综合奖的……一个专心教书的好老师，往往比不上善于钻营、时间充裕可以搞一些立项啊，论文什么的，结果这样的人，年纪轻轻就评上高职，挣着高薪，有的相对而言，工作很轻松，这职称限定的条条框框，真的对教育教学质量的提高有用吗？上面提到的这位如此优秀，却没有机会评上高职，真的是觉得很冤，而且由于名额的限制，好多优秀的老师都集中在差不多的年龄段，直到那些高职人员退休也让不出几个名额，所以已经在自己的从教生涯，放弃了评高职这件事情，这样严重影响了教师的工作积极性，不能否认，原来评上高职的也有很大一部分是真正的优秀教师，但就是那少部分不优秀的都评上高职了，才让人觉得不公平，说明这个制度存在着弊端，如果一项制度不能有积极的促进作用，反而阻碍了教育教学工作的发展，那么，我觉得这项制度就应该进行改革了，职称制度可以不必废除，毕竟好多走专业技术路线的，都得靠这项制度促进提高，但希望职称工资制度要改，职称的占比就像现在教龄的占比一样，要逐步减少，因为，现实中的评聘问题好多，有的学校评优先，有的学校聘优先，造成教师之间矛盾重重，不能安心教书育人，可以适当提高教龄的占比，注重奖励性绩效的发放，奖励绩效向班主任和一线教师倾斜，向工作量大、工作成绩优的人倾斜，多劳多得，优绩优酬，好，这种制度真正激发教师的工作积极性，不要再把评职称看的那么重，评上职称的作为一种荣誉，不要占比那么高，因为这个过程有失公平，这个结果更是造成教师，就是互相对比后，觉得自己是钻营不够，而不是觉得自己能力水平不行这样的错误导向。希望借改革的机会，改掉以前不适合发展的弊端，就像以前的联产承包责任制，让吃大锅饭成为历史，真正激发出人们的工作积极性，促进我们的教育高质量发展。

金玉满堂2018666

对于职称，讨论过多，教育部应该建议，人事部，出台相关政策，拿我任职学校来说，所有条条框框的设定，都要搞市省优质课，论文，班主任，优秀等，在中学这些有用吗？安心教好学生是才是本份，可是为了利，不择手段，人格，人品都没有了，溜须拍马，什么招都用上了，二百多教师，一年给两三个指标，只代课不当班主任，或不上优质课，老实工作的人，永远和职称无缘，快退休了，还是一级，设办法，僧多糑少，再说给多少多额都没用，考核的没定就己划圈外，你工作三十年，不如一年班主任加分多。所以职称的问是病态。希望废除是最合理的！

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