籬笆與花香
你好，這個問題我還沒有遇到，我家小孩才上幼兒園小班，不過，我閨蜜的兒子前兩天跟我提過這事，他目前上小學二年級，他說班裡有同學總是偷他的東西，自己發現東西不見了後同學還挑釁他。然後我就問他，你有沒有目睹他偷你東西的過程？如果沒有你是沒有權利說人家是小偷的。即使心裡認準了他就是那個小偷也只能藏在心裡，不能說出來，因為你沒有證據而亂說話會造成不良後果的。退一萬步來說，假如他真的是偷你東西的人，也不要去理會他，無視他的存在，因為他偷你東西就是為了激怒你，拿你尋開心的，你就不要上他的當，時間久了他就覺得很無趣，就不會來招惹你啦，還有一個，如果他偷東西偷久了會成為習慣，長大了自然會有別人收拾他的，但是你必須做好自己，不要被人詬病就行。
以上是我對小朋友說的話，大家認為這樣可以嗎？有什麼不同的意見可以留言一起探討下哦
贛南姑娘在南京
講兩個關於學校“偷"東西的案例。希望你能夠得到一些啟示。
例一:
先講小學生被偷筆的事，有一天，一位被外婆去學校接外孫女，意外發現那個女孩鉛筆盒中的筆是自己外孫女丟的，於是想找老師反應情況，但是恰好放學時間沒找到老師，放學路上，她們恰好遇見女孩的媽媽，於是她趕上前去說明情況，說自己買的筆和別人的不一樣，學校附近都沒有賣，而她女兒文具盒中的筆和丟的筆一模一樣，希望對方可以歸還。
原以為女孩的家長會賠禮道歉教育自己的孩子，結果女孩的媽媽性子躁，不但沒賠禮道歉，反而咒罵老人，根本不承認自己女娃犯的錯，甚至還恐嚇老人，一路罵戰。嚇得路人勸架，此事也不了了之。
老人雖然解釋自己買的鉛筆與眾不同能認出被偷的筆，但是沒親眼所見筆被"偷″之過程，僅憑一家之言不足以服人反遭對方口水之戰。所以，處理此事看似簡單，其實你沒有證據的情況下，根本無法解決問題，一旦與對方攤牌很可能發生意想不到的事。
案例二:
一初中女生，學習成績差，同學們說她“偷"東西，於是她覺得很委曲，恰好遇到小學同學，於是向她訴苦水，說自己學習差，同學們瞧不起她，還誣陷她偷東西，她心裡非常難過。
此事可見，沒有真憑實據的情況下，你永遠不能指責別人，萬一誤會，對別人的傷害是終身的。世界上最可怕的是無中生有。
第一例女孩養成壞習慣的原因是父母教育的問題，小女孩七歲左右，沒有大人教導，根本不知道不問自取即為偷，如果她的父母能正視她的問題，應該教育她做人的基本道德，告訴她什麼可為什麼不可為，併為其提供充足的學習用具以防不時之需，並告誡她萬一忘記帶文具，應向同學借用一下，用完及時歸還並謝謝人家，一切問題都迎刃而解。
第二例告訴我們一個非常簡單的道理，沒有證據的情況下，不要用勢利的眼去看別人，否則莫須有的罪名會令人非常受傷害，而這種傷害對未成年人的心靈會造成重大創傷。如果她不去找同學傾訴，沒有同學理解信任她，那她的性格將會曲扭變異，她以後的人生路是可想而知的。
一個孩子好習慣的養成，在於父母，因為父母永遠是孩子的第一任老師。幼齡兒童沒有偷的概念，他們喜歡將好的東西收歸自己所有，你如果細心觀察，在第一時間告訴他們，什麼是自己的可以隨便拿，什麼是別人的，你想要必須問過主人，並告訴他你想擁有自己的想要的東西，最好的辦法是通過勞動去掙錢，那樣才可以隨時有能力購買自己想要的東西。當然，這種觀念必須在學前溉輸才能取得良好的效果，從而阻斷"偷"的習慣。
水寒雅芙隨筆
水寒雅芙
孩子的同桌有偷別人東西的毛病，確實很讓人煩惱。
我就有過這樣被人拿走學習用具的經歷。過去好多年了，但是看到這個問題，記憶立即就回到以前的場景。
小時候，學習用具不像現在這樣充足，連個像樣的書包都沒有，更別說文具盒，削筆刀，彩筆，什麼的，上下學就那樣用手直接拿著教課書和作業本。由於經常被手直接拿著，課本封面不久就會又髒又破。由於缺少學習用具，所以對自己僅有的用具特別在意，那時候我們用的鉛筆都是用到實在捏不住了，才扔掉。如果不小心丟了作業本或者是筆會懊悔好長時間，所以，每當自己擁有了新本子，新筆之類，首先要做的就是在本子上筆上刻上或者寫上自己的名字，以防遺失和被偷。
一次，我的舅舅探親回家，給我買了10根墨綠色的鉛筆，我好像得到了一筆鉅款那樣興奮，感到無比幸福，就忍不住向和我一起上下學的鄰居姐炫耀，看把她也羨慕得睜大了眼睛，我當時絕對的居高臨下神氣無比，加上當時我高出她們好多的成績，豈止是趾高氣昂，簡直有些飄飄然了。
一天，我卻怎麼也高興不起來，因為我發現我可愛的鉛筆少了一根，我翻天動地地找，找遍了家裡的角角落落，問了家裡的所有人，大家都說沒有看到。沒有辦法，好幾天都情緒低落，沉默不語。只是沉重著心情，在剩下的每支鉛筆上刻上了自己的名字。
不久，我發現我的鉛筆又少了一支。這次，我悄悄的觀察，看哪位同學用的筆和我的相似，很可惜，沒有類似的。只有我那一起上下學的鄰居姐用了一支新鉛筆，但是，她的那支筆是通身刻掉皮的。為什麼新鉛筆全刻掉皮？我問她。她說，刻掉皮就不會有人偷拿走了。很明顯的地方就是我刻了我的名字的地方被她削的很深，幾乎都要刻到鉛筆芯了。
當時還是因為自己年齡小，沒有想太多，每天還是和她一起上下學。直到有一次，就我們倆在我家，寫作業累了，玩了一會，再去寫作業時，我的鉛筆卻不翼而飛了。這次我認準了是她拿走了我心愛的鉛筆。我隨機問她是否看見我的鉛筆，她搖頭，最後在她的衣服口袋裡翻出來我的鉛筆。她很難為情，底著頭輕輕的回她家裡去了。她走以後，我很惱火，很傷心，怎麼能這樣，當時我們關係很好，每天都是形影不離，她怎麼能做這樣的事？想不通，很苦悶。心裡就像被塞了一塊磚，不吐不快，我告訴了我母親。當時我們兩家也很親密，如同一家人。我母親吼我，怎麼不早點告訴母親，不能讓她養成這個毛病。我母親告訴了她的母親，她的母親闢手一巴掌打在她的脊樑上，嘴裡罵到，不學好，叫你盡長壞毛病！當著我們的面，她大聲哭起來，我母親上前勸她別哭，被她的母親攔著，她母親說，讓她哭，讓她記住啥事不能幹！再這樣看我怎麼收拾你！
兩家因為住的近，抬頭不見低頭見的。由於鉛筆事件，我們倆各自上下學，途中沒有了往日的熱鬧，孤單真的折磨人，我期待我倆再續以前的情形，但想到她拿我鉛筆的事，就打消念頭。心裡想，她要是來找我，我就和她和好。這一天真的來了，那天，她怯怯的站在我家堂屋簷下，小聲喚我，我急不可待的跑出來。我母親聽見是她的聲音，也從屋裡走出來，問她，還幹不幹上次那樣的事？不改過來，永遠不能和我家妞妞玩！她點點頭，算是應允。也許，她也被孤單的情緒折磨夠了，也許她認識到了自己的不對，也許就是小學生的天性，事情發生過去以後，就被忘記了吧。
現在想來，當時我的母親做的是對的，及時教育孩子什麼樣的事情不能做，孩子們成長過程中多麼需要這樣的正確的領路人。不然，人一旦染上偷雞摸狗的惡習，後
果很嚴重。試想，一個從小就偷小東西的人，不僅僅是壞在手腳，更是壞在心靈。如果從小行為沒有被糾正，隨著年齡的增長，可以偷更大更多，可能是偷物，錢，財甚至是偷人。一路走來，輕鬆走上犯罪的道路。所以一旦發現有學生拿別人東西，應該選擇可行的方法告訴家長，告訴老師去制止他們，教育學生，不但教育偷走別人東西的學生，同時也教育全體學生，堅決不允許偷同學的東西，這種行為是見不得人的，大家深惡痛絕，也是國法不允許的。
切記：
不宜善小而不為，不宜惡小而為之。
月夜秋涼857
孩子四年級，班裡有個同學喜歡拿同學的東西。其實拿的無非是隻筆，一塊橡皮之類的。奇葩的是，這孩子過兩天會帶到班級用。於是案發。
孩子和我聊過這事，開始老師私下批評，後來在班級批評。然後聯繫家長。最後讓同學看好自己的東西。
老師沒用？有家長就微信群裡和對方家長說，結果對方家長直接一句，拿了什麼？十倍賠你。家長失聲。估計都叮囑孩子不要理她了。
我家娃東西沒了也沒在意，後來發現在那個同學手裡。直接過去搶回來。之後那個同學再沒拿過他東西。
這事我覺得，和對方家長，關係好的可以說下。要不沒必要說。反映給老師即可。
我是做不到幼吾幼以及人之幼的。
笨蛋的酒窩
喜歡偷東西的學生只可能在小學期間遇到，因為童心未泯，不成熟，見到了喜歡的、自己沒有的就想據為己有。年齡大了，開始忌諱別人的閒言碎語，有了自尊心，就算是想要把別人的東西據為己有也沒有先前那樣明目張膽、頻頻得手了。
記得兒子讀小學時候的一個同桌是個男孩，調皮搗蛋，成績也不好，每次考試也總是墊底，拖班級後腿，喜歡偷同學的東西，小到鉛筆、橡皮擦，大到同學們的零用錢，有一次老師把他調換座位和我兒子成了同桌，兒子下課去廁所回來親眼看到他正在自己的書包裡亂翻，還旁若無人的拿起兒子的文具盒打開了又合上，反反覆覆滴！有時候竟然把兒子的本子撕幾頁下來扎紙飛機，不甚其擾!老師無論把他調換到哪裡都會被同學們投訴，有的家長還告到校長大人那裡。後面老師只能把他安排在講臺邊一個人坐，一個人坐也還是要偷東西，甚至還跑到別人班去偷。有同學看到了告狀給老師，他還要打別人。
因為 九年義務教育制，像這種害群之馬，又冥頑不靈屢教不改的同學，老師真的拿他沒有辦法，他的單親爸爸打也打了，罵也罵了，也還是照樣。從一年級到三年級，混到四年級的時候聽兒子說他被學校開除了，已經轉學了。
羅唐二合一
人之初，性本善。這樣的事情在學校裡是會時有發生的，而且越是低年級發生的頻率會越高，學生丟失的大多是玩具、食品，少數是錢、書籍。那不是真正意義上的“偷”。我們一定要相信所有的孩子都是一樣的純真可愛、潔白無暇的。是你的家庭、我們的社會讓他們漸漸學壞、變壞的。一般情況下，老師遇到這樣的事都會從保護孩子的尊嚴、名譽的角度溫和地去處理。我從事小學教育30多年了，舉個例子吧，那年我教一年級語文，要求班裡一人一冊《新華字典》，週一檢查，結果週一就發生的這樣的事。丟失字典的學生哭著向我說明情況，我讓他先回去，再找找，答應他我也幫他找找。上課時我拿了一本新的字典交給了他，並刻意在課上強調要保管好，不要再弄丟了。並在那天下午的班會上講到“偷”的可恥，通過觀察我心中也有了數，畢竟孩子藏不住事。兩天後，講臺上端端正正地放著一本《新華字典》，我看了看那位也正注視著我的孩子，向他投去讚許的目光，靜靜地拿起字典走出教室。我在想，責任可能在我，也許再緩幾天檢查就不會發生這樣的事。孩子都是純真的，沒有貧與富、官與民、男與女、健全與傷病……這些世俗的鴻溝，是我們為他們一一貼上了標籤，“毀”了他們。於教育，我們等於無知和無奈。
雲居客606
遭遇不打招呼就悄悄把別人東西拿走的孩子，確實讓人頭痛。
上文，我之所以沒有用“偷”這個詞，是因為孩子這個行為與成人理解的“竊取”有很大區別。這個區別主要體現在行為動機上，比如孩子拿別人的東西，或者因為好奇，或者因為想引起別人的注意，或者因為覺得看別人丟東西后著急是一件有趣的事......當然，也有極少數是想把別人的東西佔為己有。
悄悄去拿別人的東西，幾乎每個人小時候都曾有這樣的念頭。不同的是有人做了，有人只是想想，因為條件不成熟或者興趣轉移，而沒有真正去做。
我很小的時候，有一年，鄰居家院子裡種了一棵玉米。那時我就特別想去掰下一個玉米棒子帶回家，因為此前除了在書上看過圖片，現實生活中我沒有見過真的玉米，心裡很想親自把一個玉米棒子外面那層葉子剝開，看看裡面的玉米粒和圖片上是不是一樣的。我每天都向那棵玉米張望好幾眼，直到鄰居把玉米收割完，我也沒敢真的去掰一個玉米回來，因為擔心別人發現說我是“小偷”。
正如題主說的那樣，孩子偷東西確實是一種“小毛病”，一般不涉及道德品格問題（這是與成人偷竊的本質區別），但這個行為會給失去東西的人帶來損失、麻煩和困擾，再說，“小毛病”聽之任之，就可能成為“頑疾”。所以這個問題最好能有一種合適的方法來解決。
如果找對方家長，那個家長講理還好，萬一對方不講理，“護犢子”，不但解決不了問題，還可能引起新的煩惱。
告老師也不會成為我的首選，一是不想給老師添麻煩，二是不想使影響擴大。
以我的性格和行事風格，我會讓孩子自己與對方去溝通解決。幼兒園孩子沒什麼東西需要帶學校，不具備“案發條件”。“偷東西案件”高發期是小學，初中偶爾，高中孩子懂事了，這種事少見了。對於小學和初中的孩子，他們具備了就此事進行溝通的能力。現在我就是這樣建議我的孩子的，效果還不錯，不但別人不拿他的東西了，而且自己也掌握了怎樣不讓自己東西“消失”的方法。
30年前，我也通過私下溝通找回自己的東西。我的故事是這樣的：
當時我上小學四年級，放學回家需要做小量課後作業，家裡沒有書房書桌，我經常在客廳飯桌上寫字。作業完成，我就一溜煙跑出去玩，玩夠了才回來收拾作業、整理書包。有一次回來我發現橡皮、筆還有作業本不見了，找遍了家裡所有可能的地方，還是找不著。我擔心父母責怪我不及時收拾自己東西，沒把這事告訴他們，我向姐姐借了筆和本子重做了作業。第二天上學課間休息，我去對面教室串門，（我們上小學那會兒，課間十分鐘孩子是自由活動的，學校不像現在管理這麼嚴。）因為以前聽旁人說在這個教室上學的鄰居家小姑娘有點“順走”別人東西的毛病，我去碰碰運氣。果然，在這個小姑娘課桌上，發現了我的作業本。我問這個本子怎麼到她這裡了，她不做聲。我明白怎麼回事了，接著我告訴她：希望她把所有屬於我的東西兩天內全部還給我，如果她做到了，我會保守秘密不告訴任何人，不然我就會告訴她老師或者家長。當天傍晚，鄰居小姑娘就把所有東西還了回來。我告訴她當我發現東西丟了我很著急，謝謝她這麼快就把東西還給了我，並且向她保證我會遵守諾言。30多年過去了，我們周圍沒有任何人知道我和她曾有一個這樣的小故事。從那以後，我養成了每天做完作業就收拾書包的習慣，鄰居小姑娘再也沒有悄悄拿過別人的東西。
N年後，我大學畢業“南漂”深圳，剛到深圳那會兒我孤苦一人，恰巧這個姑娘在那裡打工，冒著被公司處罰的危險，收留了我好幾晚。多好的姑娘啊！
我認為：對孩子的錯，能私下溝通處理最好私下溝通處理，孩子之間自己能解決大人就可以不參與。採用影響面最小的方式，周圍不容易產生一種可能不友好的氣氛造成孩子心理上的壓力，從而不利於孩子改正錯誤。這是我個人想法，每個人都有自己的處事原則，不同的原則造成解決問題的方式和途徑不同，無論選擇告家長、告老師，還是孩子私下溝通解決，都應該在心裡把孩子偷東西與我們平時理解的“竊取”區分開，秉持寬容理性的態度，使用溫和婉轉的語言。
育兒智匯
孩子從小就有偷東西的小毛病，這個問題必須要加以重視，因為小偷小摸不及時加教育和矯正，很容易成為慣偷，在這條路上如果走遠了，必將會走上違法犯罪的道路。如果愛偷東西的孩子家長不知情，身那個孩子同桌的父母出於友情，我還是贊同告知當事孩子家長。那麼如何告知呢？
第一，約見偷東西的那同學家長，把實情告知，但會做出承諾，不會把這件事傳揚出去。
一般來說，明事理的家長，如果被孩子同桌父母告知自己孩子有小偷小摸的行為時，應該非常感激家長提供的信息，因為這是本著對自己成長負責的態度，才會實情相告的。當然，對於提供實情的家長來說，為了打消當事家長的顧慮，必須要承諾在前，這件事僅限於你和知道，我也會叮囑孩子絕不能再告訴其他同學，避免給同桌造成更多的麻煩。而家長看到你如此坦誠，真把他的孩子當成自己孩子一樣愛護，肯定會被感動。
第二，給家長一些矯正孩子不良習慣的建議，避免偷東西孩子的父母盲目責罰孩子。
對於一些不懂家庭教育，且以往不重視對孩子進行品質培養的家長來說，一但聽到自己孩子竟然在班上偷東西，心裡肯定非常惱火，回家後必然要對孩子大打出手。如果用這種簡單粗暴的方式去矯正孩子的不良行為，基本上不會起任何作用，因為孩子本身認知分辨就出現了問題。因此，給家長一些矯正孩子不良習慣的建議才是最理性的辦法，而家長有了解決之策，也能減少盲目教育的可能性。
第三，最好先不要單方面告知老師，先看家長是否有所行動，避免事態擴大化。
對於偷東西的孩子來說，必須要先進行認知和分辨的重建，否則，孩子意識不到自己的錯誤行為。當給家長建議後，就看家長是否有所行動了。怎樣才能清楚家長是否真有所為了呢？當然可以從跟蹤關注著手了，既然有了第一次約見，當時就應彼此建立起友好往來關係，同時把話給家長說到。為了能讓孩子徹底改掉這個壞毛病，你在家裡持續教育，我讓孩子在班上觀察一下他的同桌，看看你的教育是否產生效果了。這件事，最好我們能獨立去解決，不要讓老師知道，避免事態擴大化。
第四，如果約見或告知家長後，家長態度很冷漠，就有必要告訴班主任老師了。
現在有些家長自身都存在認知和分辨很差的現象，不懂家庭教育，又不重視對孩子教育，自然會護短。尤其當看到同桌家長告訴自己實情後，會臉上掛不住，認為家長多管閒事。如果遇上這樣的家長，即便你再有好心，人家也不會領你的情。因此，就需要單獨向班主任老師反映這種情況，但是請班主任老師一定要注意方式方法，避免當事孩子家長因想不開而鬧事。如果發展到這種地步，肯定是達不到我們要幫助那個孩子的初衷。一般情況下，班主任會做好保密工作，也會採取適當的方式對當事孩子進行教育。
結束語：可能有些人會認為，別人家孩子犯錯，和我有啥關係？表面是看是沒有關係，但是同為父母，當別人家孩子在走錯路時，作為那個孩子同桌家長，我們還是有必要做出正確的姿態。從本質上來講，這也恰可以教育自己孩子，充分利好這個時機，讓孩子知道如果從小就養成偷摸的惡習，絕對沒有任何好處，因為小偷人人厭之，如過街老鼠一樣。凡事有利弊，當你出於責任心和友善之心去處理這件事時，於人於已都會有好處。
寒石冷月
孩子偷拿東西是在學校發生的，所以這件事應該對老師說明，讓老師去了解去發現去想辦法跟孩子家長反應情況。但是告訴老師的時候，應該同其他相同經歷的家長一起，這樣具有說服力和證明力。
至於家長該不該告訴對方家長，我覺得不必，原因是：孩子的這個習慣不是一天兩天養成的，是“疏於管教”或者“嬌生慣養”我們不知情，所以，我們跟對方家長無從“溝通”，搞不好還會激化家長之間的矛盾。
對於孩子“偷”東西的行為，我覺得作為家長一旦發現端倪，應該及時果斷制止並說服教育，要“恩威並施”，不能一味暴力教育，要讓孩子認識到問題的“嚴重性”，引導孩子改掉這個毛病。
靠人找
當然說啦！
遇到這種情況，必須說！不管是從哪種角度考慮，都應該把發現的問題反饋和學校和家長。
看似是個小毛病，實際上反應出了很大的問題。這個時候，可能用偷字來形容，不是太恰當。但是，這樣的壞習慣如果發現了，不跟學校和家長反饋，漸漸地，這種沉默就會形成縱容，會滋養他的這種行為，甚至……
自己教上一屆的學生時，就有這種情況。怎麼處理？
把孩子叫出來，先讓孩子認識到錯誤，再把家長請來，跟孩子家長好好聊聊，這樣的小問題，是如何產生的？是受什麼影響？
一定要讓孩子家長重視這個問題，這種情況，必定是有根源的。是家長的過分溺愛，讓孩子產生了好東西都是自己的念頭，還是接觸過一些不良書籍……
找到根源，給孩子正確引導，這種問題，單純靠學校和老師，是解決不了實質問題的。必須要家長用平時行動影響孩子。
“你想讓孩子成為什麼樣的人，自己就先成為什麼樣的人！”
這番話送給自己這個奶爸，也送給諸位！
