好好愛自己
這怎麼還越活越回去了？一般來說不都是小孩子才願意做這種事兒的嗎？怎麼這麼大的孩子了還在玩這種“幼稚”的遊戲？
初三了，再怎麼著也應該知道學習是給誰學的了，你孩子到現在還能跟你談條件去學習，那麼根據我的判斷最主要的問題應該是來自於你們做父母的問題——從小就太過溺愛孩子了！
小孩子想要一樣東西的時候要麼會選擇哭鬧，要麼會選擇講代價，還有一種比較常見的就是左言右它引導著你主動張口。很多孩子從吃飯、睡覺、學習、外出等等都會發生這些事情。
這真的不能怪孩子！問題都是出在了父母身上！
你家孩子這麼大了還能跟你提這種要求，那就說明在過去的很多事情上或者就是在學習的這件事情上你已經妥協過很多次了，只不過在過去你覺得孩子的要求“不過分”，所以你就都接受了，而現在孩子提出來的要求讓你感覺到了“危機”，所以才開始擔心起來了……
這種情況下如果你的孩子心智還比較幼稚一些的話還好一些，通過一些手段——軟硬兼施還能解決，但是如果你孩子已經心智成熟了，還提這種要求，那麼你可要千萬注意了！盲目的拒絕會不會導致孩子做出各種極端的事情來“威脅”、“報復”你們？這事兒你可要評估好了，因為現實中因為這種屁事兒孩子動不動就跳樓、跳河的事件已經不少了……
既然已經這樣了，光去後悔也沒任何意義，問題總是要面對的，所以建議你參考我的如下建議：
1、讓孩子搞清楚學習是給誰學的，為什麼要學習，不學習會怎樣……這些事兒並不難溝通、闡述不是嗎？
2、結合孩子的性格做出同意或者不同意的決定。你如果能夠保證孩子在你的嚴詞拒絕之下不會做出極端行為，那麼就一定選擇拒絕。
3、如果你認為還是需要“妥協”的話，那麼你在同意的同時也要提要求——既然是“談判”，那麼有來有往是很正常的！孩子要求玩手機，你答應，但是你要提出來他要付出更多的“代價”，比如作業完成之後且經檢查無誤之後才可以玩，而且幾點之前必須睡覺，假如第二天老師說你哪裡沒有完成或者完成的不好，那麼取消第二天的遊戲時間，並且承諾下一次的測試成績（名次）不低於多少或者進步多少，否則也要暫停遊戲……總之就是把以前哄小孩的那套拿來哄你家的“大小孩”！
這點很重要，你做到了，那麼事情還不至於失控，如果你啥也不要求，那麼早晚會出問題——你要知道，當你孩子每天有“遊戲時間”，那就意味著他白天的時候會一直惦記，晚上寫作業的時候也會惦記，上床睡覺了還會惦記……
4、搞點戶外活動吧，分散一下孩子的注意力，最好是運動運動。
希望我的回答能給你帶來一些幫助。
隨便看看微笑不語
看下文就知道了:
大家要認清一個基本事實，孩子的自殺，主因是孩子玩手機網絡遊戲導致。其它因素幾乎是藉口。因為，中國有5000萬網癮的孩子，網癮就是腦殘，而且，腦殘就是精神病。一個孩子神經不正常才去自殺、才去殺人，所以，惡性事件頻頻，特別是孩子自殺的多，多，是腦殘孩子多。2012年10月社會科學院上海研究所已經報告，網絡遊戲可使青少年致腦殘。2018年6月19日，聯合國教科文組織定義，網癮是精神病，這是人民日報報道的。實際，6年前，中國人民解放軍總後勤部的衛生部已經定義網癮是精神病了，同樣，只是國內媒體沒有報道而已。我是一個研究家庭教育的老師，每每看到孩子自殺，說是什麼壓力，什麼挨老批評了，挨家長批評了，我就感覺非常荒唐，荒唐至極！我呼籲，有良心的自媒體工作者，我們必須行動起來，我們是國民，我們要作為。不能等。在網上把這些數據查清楚，然後展開宣傳，最後的目標挽救我們剩下的的2.5億青少年。這是國難當頭之際，你也許不樣看。我宣傳、呼籲：停止網絡公司開發遊戲軟件已經20多年了，雖然位卑言高，但我還是要堅定不移的宣傳下去。大家可在百度上搜索《腦殘與邪淫危害中國青少年》！
科學教育法
堵不如疏！順勢而為未必不是一個好的選擇
【問題原因】：
一.表明孩子厭學了，可以斷定孩子的學習成績不是太好。學習成績越是不好越是被同學瞧不起，越是會遭到歧視，越這樣孩子就越不肯學。
孩子學習的退步，不是一下子就形成的，退步和進步一樣，也是一個慢慢積累的過程。當孩子出現一點點小的退步的時候，並沒能引起家長足夠的重視，或者說對孩子的關心不夠，才導致他今天這種狀況。如果一開始發現孩子有退步的苗頭就開始抓，就不至於出現今天這種給手機才做作業這種讓人抓狂的狀況。
二.學習遇到了難度。從一年級到九年級，孩子學習的第九個年頭裡，知識的容量和知識的難度都達到了一定的高度，玩心重的孩子必然會感到精力不夠，思維跟不上。而且又正值孩子青春期，學習和青春期狀況也會出現對撞。
【怎麼解決】：
1.可以順勢而為，不要一說到孩子接觸手機、電腦等電子產品就談虎色變。低年級的孩子，你說不讓他玩手機可以，初中生絕對的禁止孩子接觸電子產品不現實，也不可能。既然不能完全杜絕，那還不如索性放開。當然，這個放開不是無限制的放開，是有條件的放開，滿足孩子玩手機的要求。
比方說：
①手機可以玩，但不可以玩遊戲。
②只能在放學回來後到做作業這個時段玩，其他時段不可以玩。
③時間設定：每次最多不超過一個小時。
④訂立軍領狀。可以有條件的允許玩手機、電腦等電子產品，但學習必須同步跟上，有所提高。如果說因為玩手機學習成績不但沒進步，反而退步了，這可以告訴孩子是主次顛倒了，是因為玩手機而影響到了學習，既然這樣，那麼手機就不可以繼續再玩了。讓孩子在獲得某種滿足的同時，有壓力，讓孩子自己去把這種壓力變為推動學習的動力，從這個意義上來看，又未嘗不是一件好事兒。
2.要想把一個孩子從厭學的狀況改變過來絕非易事，這期間孩子有一點點進步，一定要給予及時的肯定和鼓勵。
3.轉移孩子的興趣愛好，除了手機還有很多美好的東西，拓展孩子的視野有很多方面，在這裡就不一一例舉了。
希望我說的對你有幫助！
奔奔起跑
這樣的情況我想家長都已經盡了最大努力，不管是講道理或者其他方式，可以說到現在家長已經是無計可施了。這種心情特別理解。
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我覺得目前的辦法也只能這樣，你注意觀察孩子，寫作業的質量如何怎麼樣，那麼我覺得這樣一種方式，還是沒有什麼大問題的，他首先他如果認真完成了作業，那麼適當的耍手機，我覺得還是可以的，因為你也找不到其他更好的辦法。很多時候我們就擔心他玩手機可能把學業耽誤了。既然他能提出這樣的條件，說明他對學習還沒有完全到放棄的地步，也還能無形當中體現出他對學習的重要性還是有那麼一點知曉，比如我們在答應他條件同時，可以提出一些要求，在寫完作業期間一律不準摸手機，防止他通過手機查答案。在有效完成作業以後，在滿足孩子的要求……
當然有些可能存在的情況，孩子在完成作業的時候，完全通過手機抄答案，完全一點不管作業質量，自己也不思考，那麼這種就是學習態度上出問題了，要不然家長只能順他的意思，堅持到中考以後再看情況，中考越來越近，他可能會慢慢慢慢逐漸認識的，什麼是重要的，能後醒悟就更好。如果家長採取強制性的措施，容易發生意外。
那麼作為家長，我們任何時候就盡力平靜自己的心情，不要對孩子發火更不要隨時指責孩子的不是，容易引起孩子的反感，出現叛逆現象。我們大人要做到以身作則，不要在孩子面前玩手機，有可能的話，在孩子面前多看看書，做表率作用，慢慢通過大人的行為去感化孩子。
當然也不要著急，這種情況下一般不會有什麼靈丹妙藥，能夠立刻見效的，要做好長期堅持的準備。
楊鍋來了
我的孩子初三了，現在是做作業給我談條件，讓我手機就做作業，我該怎麼辦？
看到這個問題，忍不住的想笑，有多少家長錘形頓足，萬惡的手機啊，誰發明的，真的是害了我的孩子，不給手機玩連作業都不做，我該咋辦啊？
手機錯了，還是孩子錯了，還是家長錯了，還是作業錯了，這個根源到底在哪裡？
我們來看看發生這個問題的根源：
作業談條件，就是典型的：我在為媽媽做作業，我在為爸爸做作業，我在為老師做作業，我在為家長學習，學習不是我的事，我在為你做事情，那麼你得給我付出報酬啊，父子之間，錢久不談了，那麼你滿足我一個條件吧！
我現在想玩手機，那麼你給我玩吧，否則我就不寫作業，你看你怎麼辦？
為什麼會發生這樣的事情呢？
1.可以肯定的是，這個條件的交換不是第一次，應該是無數次了，只是交換的不一 樣，可能是需要某種東西或者其它的。
經常有家長這樣說：“你這次考100分，壓歲錢就500,95分……”
如果你這週上學好好表現，我們就去看電影，不然的話你就只能呆在家裡。
一次又一次的拉鋸戰裡，家長和孩子無數次的在談條件，學習是一種可以交換的東西。
2.家長不停的嘮叨孩子，督促孩子，就是有一點，就是害怕孩子完成不好，完成不了。比如說孩子在學校被點名，家長開始，總是替孩子去承擔。
為什麼呢？
“被老師點名批評太丟人了，我沒有面子！”因為一個面子，家長總是替孩子去承擔，而忘記了那個是孩子自己該承擔的後果。久而久之，孩子不在認為學習是自己的事情，他會認為他是在替家長完成任務。
我問過許多孩子你為什麼學習？孩子想了想說：“我不知道啊，我媽跟我說我要去上學啊，大家都去了，我也應該在學校啊，我媽說的我這個年齡就該上學啊！”
“是我媽讓我去的啊！”所以是替別人。
孩子知道，如果我不完成作業，那麼首先說不的是家長，所以孩子會給你談條件。
3.家長凡事都替孩子做主，凡事都要去孩子，事無鉅細的都替孩子考慮清楚了，並且強迫孩子接受，孩子失去了自主意識，為了達到目的和反抗家長，就用談條件的方式反抗。
處於青春叛逆期的孩子，有了對抗的勇氣和對抗的一定的能力，每次對抗，肯定是家長妥協和家長退讓，孩子屢次成功，樂此不疲。
4.孩子缺乏自我管理的能力和自我約束，所以家長總是採取強制性的制止，“不允許”之後，孩子又渴望，那麼久採取家長最在乎，嘮叨最多的方式來跟家長交換。
綜合上述，我們會看到，孩子出現這個問題，絕對不是孩子一個人的錯誤，總是家長在教養過程中有所缺失和有許多不當的方法才造就了今天這個局面。跟孩子之間，原則和規矩肯定沒有建立起來，所以總是有妥協的餘地才有了可以談的方式和資本，同時這個親子關係肯定不夠好，親自溝通存在著很大的問題，才需要這樣的方式來實現。
那家長該如何做才可以改變局面呢？
第一：家長應該跟孩子界定清楚學習這件事情的界限。
首先讓孩子明白學習和做作業是孩子自己的事情，自己去承擔後果，必要的時候去和學校老師溝通，讓孩子承擔結果。
其次；界限清楚之後家長要守住底線而不是害怕失去面子而一味的妥協，不停的用各種方式去要求孩子或者達到家長的目的。
界限清晰後放下一切，讓孩子自己主動掌握和控制。理由只有一個：“學習是你的事情，做作業是你該完成的事情。”第二：尊重孩子的自己決定權，談好規則，守住原則，按照規則去辦事，家長 一定要守住底線，忍住內心的同。有規矩有愛，幫助孩子建立起規則意識。
第三：放手讓孩子去做事，不在替孩子做保姆式的全面服務，事無鉅細的給孩子服務、安排，不在替孩子決定和安排一切，也不在跟孩子談條件，把所有的主動權和決定權交還給孩子，逐漸培養還自主能力和自我管理的能力，同時也培養孩子的自我越是能力。
第四：體諒和理解孩子處於初三階段的巨大心理壓力，採取積極的方式幫助孩子排壓，孩子強烈的玩手機的願望可能是通過虛擬的世界裡釋放壓力，尋找那個歸屬感，需要把那種 不安全盡情尋找。‘
我們都知道，在這虛擬的世界裡並不解決問題，只會在回到現實世界的時候更痛苦，無法自拔。用愛包圍孩子才是最佳的良方。
總之：家長要放下面子，堅守不談條件的底線，用愛去溫暖孩子，理解孩子的壓力和痛苦，積極的幫助孩子解決問題，同時交換孩子自我控制和管理。
手機是魔，也是我們這個時代任何人迴避不了的問題，那麼何不教會孩子御魔，最後自己安全著陸呢？
祝福你，我是教大育小，專注孩子教育問題。
教大育小
捨得的話可以送去住校鍛鍊一下，吃點苦
秦淮河北
拉到工地搬幾天磚，他自己就知道好好學習了
