都勻貓頭鷹
如今年過花甲的老民辦教師還有不少，他們仍然生活在廣大農村地區，過著與農民無異的生活，可以說他們的老年生活並沒有得到如同退休公辦教師那樣的待遇，而且這種差距仍然很大，也是目前難以徹底解決的教育領域重要問題。
從老民辦代課教師所做出的貢獻來講，他們理應得到應有的待遇。雖然部分民辦教師在前期通過各種方式，將身份轉成了公辦教師，但仍然有部分民辦教師沒有得到轉正的機會，而且他們要麼繼續當代課教師，要麼被辭退回家，得到轉正機會的民辦教師如今的老年生活已然有了保障，但是被辭退或者成為代課教師的老民辦教師待遇卻無法擁有保障，他們的老年生活質量顯然無法與轉為公辦教師的原民辦教師相提並論。
近年來，各地在解決被辭退原民辦教師的問題上也推出了具體的政策，比如：將原民辦教師納入社會養老保險體系、提供教齡補貼、實行教齡與待遇掛鉤的分區退休待遇等，從總體水平上來看，各地還是以教齡補貼為主要解決方式，而且教齡補貼的標準普遍較低，難以滿足被辭退原民辦教師的老年物質生活需要。
在筆者看來，為原民辦教師提供比較完善的養老體系建設必須提上日程，畢竟留給被辭退原民辦教師的等待時日已經不多，他們多數人已經達到六七十歲。其實，原民辦教師的訴求並不多，只要能為他們提供能滿足基本生活需要的待遇（比如廣東省的待遇解決方式），相信他們就已經心滿意足，不需要非得與公辦教師享受同等的退休待遇，同時為他們提供相應的醫療保障，讓他們不再為老年生活和醫療再擔心即可。
東愛雨小公
我就來自一個貧窮的小山村，當時小學有十二個老師，除校長是公辦老師外，其餘十一人均是代課老師，聶老師就是其中一員，他一生勤勤懇懇教書育人，桃李滿天下，學生中有巨賈、有博導，有造航母的國之棟樑……
有種感動叫風雨無阻。從我們村莊到學校的路上要經過一條較寬的水渠，上面搭建了一座木頭橋，每逢颳風下雨，聶老師就成為我們的守護神，將我們一個一個背過小橋，二十多年風雨無阻。
有種欣慰叫桃李滿天下。從我們村莊走出去的學生，幾乎都受到過聶老師的諄諄教誨。每當我們中誰評上了教授、碩導、博導，聶老師就會高興好幾天，逢人就誇自己的字生，比買彩票中大獎都高興。
有種無奈叫老無所依。聶老師只有一個智障孩子，被清退時在學校教了近三十年書，沒有退休金，鎮上看他家困難每個月補助六百元，但不知道能否堅持到他百年之後。聶老師的境況是我國特殊時期幾十萬民辦教師的縮影，希望能引起全社會的關注，讓這些幾乎一輩子奮鬥在教育戰線的民辦教師老有所依！
不曾輕狂
感謝又一位能為尚存人世不多的【原民辦教師】的生活養老問題發聲的網友！
對於這個問題，本人由於曾經出身於【原民辦教師】，且一貫關注被辭退的【原民辦教師】們的生活養老問題。不得不說這一群體老人【原民辦教師】的生活養老問題真的很不如人意。
原民辦教師，由於他們的大部分青春都奉獻給了他們忠愛的教育事業。他們被清退時大多年過中年，造成身無長技，最終成為了被社會邊緣化，而使得變成了現在大多數生活窘迫的【老人】。
儘管全國各地都對【原民辦教師】的遺留問題進行了解決處理。但確實仍不盡人意。
以雲南省為例，從當時的處理來看，確實可以說是令大多數離崗的【原民辦教師，代課教師】們滿意，作出一次性根據教齡\b每年給於810元補償標準，也給出了相應購買養老保險的舉措[即繳納近47000元，年滿男60歲，女55歲辦理退休]的條件政策，但遺憾的是在2012年的時候，能夠一下子在短時間內拿出近5萬元的【原民辦教師】家庭真的不多，所以大多數的老師們也只能無奈地選擇在放棄參保的【承諾書】簽上自己的名字。
對於這個問題，本人的建議是應該由中央相關權威部門，統一下發相關文件對尚存人世的沒有享受到國家相關政策經濟照顧的【原民辦教師】家庭納入農村【特困戶】【建檔立卡】之類作為救助對象進行生活照顧救助對象。或許，這是一個更為快捷而能為廣大【原民辦教師】們及各級地方政府都能夠接受的方法之一吧。
再次向提問者網友致謝！
祝福尚存人世的原民辦老師們健康長壽！！
楊老帥
如何看待原民辦教師，並怎樣提高他們的生活待遇？
這個問題，已經困擾了人們十幾年了。至今仍在困擾著人們，尤其是曾經擔任過民辦教師的人們。
不錯，他們的身份是農民。但又不同於一般的農民。我認為，應該同以前的義務兵一樣對待，一樣定位。將他們稱之為有特殊貢獻的農民，這樣比較合理，也深得人心。
民辦教師，這一群體的出現，應當追溯於上世紀五，六，七十年代。他是由多方面的因素造成的。
解放初期，社會趨於穩定。我國人口激增，到了六十年代左右，各地學校生員已達到飽和狀態。而教師資源卻無明顯增加，致使學校，尤其是農村學校教師極度匱乏。
二是由於眾所周知的十年動亂期間，各高校，尤其是師範學校從未招生，更加加劇了學校師資的缺口。
在這種情況下，民辦教師應運而生了。
他們擔負起了農村百分之九十以上的教學任務。當年，他們的貢獻是不可估量的，他們的辛苦是不可言喻的。他們的收入也是微乎其微的。
在歷史發展的長河中，有一大部分民辦教師，經過培訓考試而轉變成公辦教師，繼續教書育人。
而還有一部分教師卻沒有那麼幸運。他們或者因違反計劃生育政策，或者因以支援農業為名，或者因土地承包下放，而政策未能及時跟進，當然也有學業水平低下等原因，被逼無奈而離開了教育戰線。
這樣，這一部分民辦教師，就給自己頭上加上了一個“原”字。
鑑於上述原因，我將他們定位於“有特殊貢獻的農民”，是名副其實，理所當然的。一點兒也不過分。
如今，幾十年過去了。他們大部分已年過花甲，甚至年齡更大。由於農村的特殊條件，致使他們中的大多數人，生活極度困難。更有一部分有病者愈甚。
由於他們的特殊貢獻，我個人認為，應該給他們特殊照顧，不能等同於其他村民。
雖說，前幾年也給了他們一點困難補助，但杯水車薪，於事無補。每月8至10元的教齡補貼，確實有點羞於提及。
所以，我建議，將他們的困難補助款改為特殊貢獻補助款，按教齡100元－－200元的標準進行發放。
此建議純屬個人意願，請考慮執行。
謝閱！謝評！
西瓜小品笑
把他們當做精準扶貧戶就可以了。
打天下抱不平
其他地區我不清楚，我所在地區是二十世紀七十年代之前，一些偏遠小的山村無法留住正式教師，就在當招有一定文化的人並在當地任教。這部分教師的身份是農民，戶口在本生產隊。任教期間政府每月給他們一定的補助，，生產隊按正常勞動力給他計工分，根據戶口和工分參加生產隊分糧，分紅。二十世紀八年代後，多次實行民辦教師和代課教師轉為正式教師教考試，絕大多數人都已轉為正式教師，實在轉不了的是因文化基礎太低，只有迴歸本生產隊。農村實行土地聯產承包責任制後，這些人都有田有地有山林，不應該成為政府的負坦。
楊常有3
我的回憶
回憶教學那些年
彷彿又站黑板前
複式教學真無奈
四個年級一個班
這邊念來那邊寫
教了這邊講那邊
四十五分不夠用
不知不覺到時間
冬天煤爐不保暖
煤氣燻人嗆又煙
為了防止爐火滅
早早起來把煤添
夏天更是不好過
屋裡炎熱無電扇
批改作業到午夜
精心備課至零點
生產隊裡計工分
國家補貼六元錢
為了培養下一代
不覺累來總覺甜
不知怎麼得了病
等病治好一切完
如今年以過七旬
生活欠佳向誰言
二老9206
西瓜小品笑，文化領域創史者，您好！您真是老民師的貼心人，這麼關注五，六，七十年代老民師的晚年生活，我代表老民師向您深深鞠躬感謝並以誠摯的問慰！應該儘快對老民師的工齡作以普查登記，彌補一下教齡補貼工資，對扶貧濟困上有所慰濟幫助，也感恩政府教育部門對這部分人的生活關注與關懷！
桂文584
我也是一位民辦代課教師，在崗時和其他老師一樣，風雨無阻，努力工作，被辭以後，身心受到嚴重創傷，現在已往古希邁進，前面的路已不多，可生活的艱辛有誰知，中央下的文件到地方就是一張揩屁股的紙，有誰給我們作主，哎別說了，想想都是冤啊
隨緣156692318745
我是尚存的代課教師2006年辭退，辭退時63歲，發給2880元生活費。
當時鄉黨委政府領導根據我前後教齡26年，年高，決定用低保解決我的晚年生活，17年被取消了，教書不如低保戶。
