Spring99888
我有限赞成初中阶段分快慢班，不赞成教学资源过多倾斜式的分快慢班，也不赞成形式单一的分班。
有限制的分班能为学校的升学和招生带来良性循环。把成绩和品行习惯最好的一些学生集中到重点班，在教学难度和深度加大，教学进度可以更快，换言之效率更高。
应试教育下的学校考评，离不开升学率。学校为了升学率特别是考入重点高中的人数可谓绞尽脑汁，而社会认可度家长关心的也大多在此，升学率也直接关系到来期招生工作，故，升学真的很重要。
分快慢班不是教育不公平，更能体现因材施教。学生间存在差异，把优生、中等生、差生放在同一个班，看似公平，实际上不公平。教师采用同样的进度和难度，能真正做到针对所有人？针对了优生其它的根不上，针对了中等生优生吃不饱差生吃不了，针对了差生优生和中等生不是在白废时间？你可以说三者兼顾啊？可以，抓中间顾两头。可在执教时，进度、难度、布置作业、考试试题都得考虑到三个类别，相当于一堂课要上三堂，时间和精力都不允许。
真要分班，需要坚持“进步为纲”，也要在机制上“准进准出”，还要避免教育资源的浪费。
教育的目的是人人进步，优者更优，差者转优，不能分班后一分了之，在师资搭配、常规管理等等方面要尽量公平，不放弃一个。
分班尽量在初三分，在制定分班原则上要细致多样，要考虑成绩更要考虑品行，更要考虑成长性，不要搞人情关系，更要准进准出——符合条件的慢班生也可以进快班，快班末位淘汰去慢班，行成良性竞争机制。
分班更要注意师资的搭配，好老师都集中好班不可取，慢班老师更不能心安理得的放松要求，这就与分班的初衷背道而弛了。
总之分班有利有弊，把握得好利大于弊，关键看怎么分，怎么教，怎么去执行。
清风教与育
对于初中学校分“快慢班”这种现状！简单说一下个人看法。
对于这种“快慢班”我可以说是感同身受了，我读的初中、高中都有这种分班“制度”！
① 初中的时候。我们初中学校一般不认可小升初的成绩，会在入学报名的时候再次出题组织统一考试，按分数高低招录分班！比如有1000名考生，只有前70名能进入“精华班”、前380名左右可以进入“重点班”、剩下的则都纳入“普通班”。
② 我们高中的时候，也是按中考毕业成绩进行分班，分班阶层种类更多：普通班→平行班→实验班→小尖班、耕耘班（等级从低到高排序）。
学校这样设置的好处是很多的：
① 更有利于教学质量分阶段管理，针对不同阶段的学生适用不用的教学手段。重点班的学生自学和掌握基本理论的能力较强，老师不用花太多的时间去讲基础知识，大多把时间放在讲题、训练压轴题、难度较大的题目上去。能够更为有效的针对性授课。而针对普通班级学生因为基础较差、自主预习能力也不够强，老师都会多花时间讲基础理论知识，在平时授课过程中习题讲解时间自然较少！
② 把“优生”与“差生”有效的分隔开来，每个学校都会有贪玩、虚度光阴、拿着父母血汗钱鬼混的“差生”，为了不让他们以更为直接消极的方式影响“优生”，学校不得不这样设置！这也是比较现实的！
③ 虽然这种设置方式，也让学生产生了很多的“心理压力”有种负担攀比感！但我相信利远大于弊！
既然你不能改变这种现状，何不努力去适应！现在这个社会各行各业的买卖和招录不就是这个样子，“价高者得”、“分高者优选”，不是制度不够好，而是你努力的不够深！所以，不要轻易和大家“公认的制度”相抗衡，保持客观态度来正确对待才是最重要的！
一枚JXS
只要不是歧视性的，我赞同分快慢班，我还赞同实行留级制度。
现在，同一个班级的学生，两极分化真的很严重。排除那些态度不好，不想学习的，还有很大部分学生想学习，但是有心无力。
同一个年龄阶段，由于学习能力、学习习惯的差异，学习成绩的差异是相当大的。
比如我们地区，初中英语满分130，我校初一某次的考试成绩，最高分130分，满分。
最低分只有8分，其中主观题0分，一窍不通。
数学成绩的差距更大。
如果根据孩子老师的双向选择，分快班慢班的话，快班的孩子可以多学点，甚至提前学习。慢班的孩子也可以放慢学习速度，好好消化吸收所学知识，不至于早早就被学习给淘汰了。各取所需，何乐而不为呢？
你怎么看待快班慢班？欢迎评论区留言！
绿衣黄裳99
不赞成！
初中属义务教育阶段，孩子心智尚未成熟，成绩波动大，有教无类，不该差别式教育。原先的中学是初高中合并办学，后来初高中实行单独办学，初中就近免试入学，学校不分重点普通，不分快慢班，原则上义务教育阶段不接受择校，就是要让每一个孩子都受到良好的教育！当然，如果你的经济条件允许，可以将孩子送到师资力量更好的民校去学习，但这类学校在高中之前也不分快慢班！
学生进入初中前成绩已有明显差异，初中入学时有一场摸底考试，学校会把学生均匀分配到每个班，目的就是不给孩子心理压力，不造成事实上的快慢班，不搞差异化教育，让孩子共同成长！有的学校也会开展第二课堂，利用自习课时间让那些有兴趣，在课堂上吃不饱的学生来参加，由老师讲解一些竞赛类的，比较深的题型，学生中考过后就会按分数进入不同的学校，学校也要分快慢班，这也算是未雨绸缪，升学前的小实验吧！
闯西蜀
高中分重点班与普通班，我们已司空见惯，许多高中这样做对冲刺高考收到了一定成效，也得到了家长的认可。那么初中也适合分快慢班吗？我认为不适合，所以不赞成。
首先，按照教育部规定，义务教育学校实行均衡编班，不分重点班与非重点班。显然，初中分快慢班是违规的，相信在当前形势下，没有任何校长顶风而上去干这种蠢事。
其次，目前小升初已经取消了升学考试，只有毕业考试，一般都是直接升入对口初中，由于学校，学生及家长对小学毕业考试重视程度不一，学生毕业考试成绩仅能做参考，如果初中单纯以分数为依据分快慢班显然不适合。我们经常会发砚，一些小学成绩平平的学生到了初中进步很快，甚至成绩名列前茅，如果刚升入初中就把他们分到"慢"班，这样有极大潜质的学生就被埋没了。从事教育工作的老师应该知道，小学重在习慣养成，并非把学习成绩放在第一位。
第三，从学生身心发展规律来看，初中分快慢班也是不适合的，小学初中都是人格形成和发展的最重要的阶段，小学刚升入初中就把学生分成快慢班，对那些分到慢班的学生的心理暗示是什么？暗示他们比快班的学生笨吗？这种心理暗示对学生的打击是很大的，不利于学生身心健康发展。实践也证明，初中均衡编班(平行班)是比较科学的做法，有利于学生相互学习，相互帮助，共同提高。
第四，初中分快慢班也不利于教师队伍的管理，分快慢班只能把优秀教师集中起来去带快班，这样是对其他教师的一种否认，不利调动广大教师工作积极性，同时也给教师绩效考核带来新的不公平。
有人说，初中分快慢班有利于分层教学，不可否认把优生编在一个班，对老师来说，更有利于教学成绩的整体提升，教起来也更轻松。但我们看问题要权衡利弊，是利大于弊还是弊大于利，如果某件事弊多利少，显然是不可为的。
东海5712
从教学的效果角度，我是赞成分班的！这样可以使大多数学生得到更好的教育，成绩好，爱学习的学生，教学进度可以快一点，难度也可以大一点。成绩不太好的，或者学不进去的，进度可以慢一点，内容也可以简单一点。分层教学体现了因材施教，避免了有些学生吃不饱，有些学生吃不下，有些学生不想学，干扰影响想学的学生。
从教育的本质来看，分班教学是不合理的。第一，每个学生都有权公平，平等的享受教育资源，分班教学一定是把最优质资源集中在几个快班上，慢班的学生就算是醒悟了，想把学习赶上去，可能的机会也没有了。第二，分班教学会从心理上给学生和家长造成伤害，使慢班的学生更加自暴自弃，将来学生毕业后仍然会留下阴影。不符合教书育人的教育目的！
阿明老师说教育
我赞成初中分“快慢班”。因为把水平相差太大的学生分在一个班，就等于把一个人的长处和另一个人的短处放在一起去培养，讲快了差的人跟不上，讲慢了又浪费高水平学生的时间，照顾任何一方就等于对另一方不公平。所以因材施教才是合理的。但是我支持的是活动性的快慢班，就是说多次评测后慢班学习比较好的同学，允许进入快班学习，同时快班学习跟不上进度的需要调到慢班。
不仅是中学，即使到了大学，快慢班也是正常的，比如英语有A、B、C班，如果说C班是英语成绩最好的，那么A、B班的同学通过个人努力，把成绩提上去也可以进入C班学习，这样，对于A、B班的学生来说，也会有个努力的方向。避免大锅饭式的教育，因材施教，才能让优者更优，让差的追求进步，才能最终把所有人的成绩和整体教育水平提高。
皮皮二姐
关于学校在初中阶段分快慢班的讨论与利弊关系做了很多交流，但是，真正意义上对快慢班理解还存在误导，甚至概念不清，"方向偏向"而脱离"重点"。为什么会这样认识:
一，初中阶段是义务教育的"普及收效"阶层，也是各有所长"统筹兼顾"的"惠普阶段\
喜205409161
有些学校的做法更细致，可借鉴一下。
每个科目都有成绩好的和不好的学生，并且，全科都优秀的学生并不多，全科都渣的也很少，大多数学生强项和弱项不一样。
所以，不能简单地把学生分成所谓快班慢班。
而是应该每个科目都分层，有条件的就培优，不足的就辅弱。
一个学生可能在语文培优班，但又同时在数学辅弱班；可能同一个学生既在物理培优班，又在英语辅弱班。
这样的教学分层，更加有针对性，也更加科学；同时也减少了“快班得瑟”和“慢班自卑”的负面影响。除了少数几个全科都在培优的学神之外，大多数学生总有一两门辅弱的（连体育也算一门），大家都一样需要努力，谁也别瞧不起谁，谁也不必瞧不起自己。
零的杰克
赞成，本来小孩的接受和理解能力就有差别，不分的话，老师为了照顾差生就会耽误优生，照顾优生就会耽误差生。
分班的好处在于大家都可以按部就班，认真学习。
对于一些很好的学生来说，老师一讲就懂，一点就透，举一反三。这对于那些仍然一脸懵逼不知道老师说了啥的学生而言，简直就是灾难。
都还没听清老师说啥，就有同学全懂都会了。那么那些没那么聪明的学生就一直懵逼，然后会落下越来越多的课程。
分了班就好了。起码不会出现那种碾压式的痛苦，慢慢学，咱们都能学会，而且学会了，将来也不见得就比那些优等生差。
个人天赋有差异，但是学会的人更多，就会对社会带来更多的好处。
