洪爷33344611

折腾一下也可以，那些不好好教课的、师德差的、能力不行的，都可以好好管理一下，参加再学习或者分流或者淘汰，这样教师队伍将会焕发新的生机。

但是有一点需要注意，教师队伍是不是经得起这样的折腾。一个职业，能否留住人才主要看三点：升官、发财、养老（千万别拿情怀说事，用情怀忽悠人那是耍流氓）。我们分别看一下这三点：

1、升官。

大部分中国人都有官本位思想，不管做什么，都想做领导，想做那个动脑不动手并且手握生杀大权的人。为什么这样，想必大家都懂得。可是做领导的太少，僧多粥少，不够分，升迁太困难。

并且，大部分的领导也不是通过正常的手段可以当得上的，普普通通的老师，课教的再好，没人没关系，也是升迁无望，这一点，教师行业没啥优势。再退一步说，即使领导，教育上的领导和别的系统上的领导，含“金”量可是天上地下。

2、发财。

这个就更不用说了，干了一辈子的教师，临退休的教师才拿了不到6千的工资，像我们这些干了20多年的半老不嫩的中年教师，工资才3000多点。我们这个年纪，上有老下有小，正是用钱的时候，这点工资捉襟见肘，勉强可以糊口，房子不敢买，车子不敢买，生病都没有资格。

都说教师工资年年涨，可这涨幅还赶不上物价，所以，和其他的行业相比，工资少，调资慢。一眼望到头的职业生涯和一眼望到底的工资，完全没有工作的热情和积极性。

刚入职的特岗教师，工资才2000多点。

3、养老。

本来，教师是一个可以养老的职业。之前，教师的退休工资基本和在职的时候相比，基本没有什么变化，晚年生活还是可以的。但是自从教师养老纳入社保之后，教师退休工资大幅度缩水。

我们学校有一个老教师年前退休，退休之前6000左右，现在4000了，一下子少了三分之一，这差距实在有些大，之前的养老优势完全没有了。

再加上社保养普及，从事任何工作的人都可以缴纳养老金，到老了干不动的时候，都有退休金可以领，缴的多领的多，教师职业的体制优势也一点都不存在了。

总的来说，教师职业的吸引力太小，本来大家都不太愿意干，如果再强行折腾、又保证不了公平公正，将会引发更多的问题。

如果非要推广，得做到这几点：

提高教师待遇；完善奖励机制；聘任机制完善透明。如果真的能做到这几点的话，广大教师们还是挺期待的。

终将长大

很显然这又是一个花天酒地之后一拍大脑袋，带着醉醺醺的酒意做出的撅腚。

关于“县管校聘”，我想问规则的制定者：是城里面的好学校优先聘教师，还是偏远的农村学校优先聘？如果城里面学校优先，那水平差一点儿的教师必定全流入乡村，教育均衡发展就会变成一句空话；如果乡村学校优先选，那怕是所有的教师都要自甘堕落了，毕竟教得好，是要被优先选到农村的。

其次，关于“末位淘汰”，稍微在中国生活过几年的人都知道，乡村的教师无论是从资源和见识，甚至是学生的素质上都会远差于城市教师，如果是“县管”的话，那淘汰的必定是山村教师，那么问题来了——一个月拿两千块钱的村小教师还需要你去淘汰吗？怕是都恨不能自我淘汰吧！

凭心而论，作为一个从事教育事业十多年的人，从“教师不能给学生作业上话叉”到“家庭作业不超一小时”等等的规定，我感觉得中国基础教育的未来，一片黑暗。我觉得吧，作为一个外行的领导，对行业最大的贡献就是什么都不做。

灰黑色

自2014年以来，我国教育部就已经开始推行“县管校聘”制度，实质是为了推进县区城内义务教育校长教师交流轮岗，目的一方面放权给各学校，另一方面提高教师们的工作积极性，激励老师们提高教学质量。

自2015年以来，北京、吉林、安徽、浙江、山东等省的某些市区开始推和“县管校聘”模式。

其中，北京的“县管校聘”模式的改革力度是最大的，据当年北京的学生反映，某些学校先由校长聘任一些有能力的教师来校，然后这些老师竞选班主任，班主任由各科老师投票选举出来，选举出来的班主任再联合各科老师组班，然后已组班的老师进行公开演讲，向全校的学生演讲自己的教育理念，教学方法，教学风格，教学计划以及历年来取得的教学成果，学生们听完老师全面的自我介绍后，自由地选择自己要跟的班级。而所选该班级的学生达到45个人，就意味着组班成功，该班级的所有科目老师即可上岗，而如果选择该班的学生不够45人，那么就意味着这个班的老师无法实现自己的聘任任务，只能被淘汰。

这样一来，权利一级级的被下放，校长有聘任老师的权利，老师有选自己班的班主任和同事的权利，而学生又有选自己的老师的权利，每个人凭展示自己在教学上的能力来得到相关人员的认可，每个人又从自身利益出发，真正选择有能力的老师组班，例如学生一定会选择自己认为实力强、经验丰富的老师来当自己的老师，而老师呢为了能在这所学校站住脚一定会选择实力强的班组老师作为自己的同事，实现强强联手，而那些教学能力不强，工作态度懒散和老师自然就会被淘汰，减少了徇私舞弊、钱权交易的可能性。

然而，北京的这一“县管校聘”模式并没有在其他各地推行，已推行县管校聘的地区多结合本地的实际情况来酌情推动。即使这样，各地仍然存在问题：

一、教学资源好的学校不愁老师，县管校聘后，各地的教师全部涌向教学资源较好的学校，而教学资源不好的学校，例如广大偏远农村学校反而无人问津，而好老师流出乡村学生，必然造成教育资源的不平衡。

二、“县管校聘”模式下，因对学校直接权利人缺乏严格的监管，一些学校的老师为了向好的一点学校流动存在拖关系走后门，行贿行为，而学校的直接权利人也有受贿的嫌疑，加大学校老师与管理人员的嫌隙，失去了良好的干群关系。

三、一些老教师在“县管校聘”模式下失去竞争力，不得不为了工作而奔波，这对为教育事业奉献了一辈子的老教师而言，实在不公，也令老师们心有戚戚焉。这样一来，在教学资源不好的学校，教师职业的吸引力就会更差。

指尖教育帝国

中小学教师的"县管校聘"正在我市试点，对不努力的中小学教师，实行末位淘汰制。

"县管校聘"工作的启动，将学校的人事权，收归到教育局统一管理，由学校领导对中小学教师的工作能力进行考核，按照德、能、勤、绩等方面进行年度考核排名，由年度考核分排在前面的老师进行岗位选择，年度考核分排在后面的老师将无岗位可选，教育局将根据实际情况，对这部分老师进行宏观调控，转岗到其他差编学校，也可以在原校待岗，从事与教育教学无关的工作。这样便于教师有序流动，提高教育教学效率，促进学校教育发展。

"县管校聘"考虑到老教师的实际情况，对老教师给予人文关怀，优先聘用老教师。但在"县管校聘"工作中，各学校不徇私情，严格按照教育局的相关文件规定执行，切实将"县管校聘"工作落到实处，杜绝发生腐败现象。

"县管校聘"，有利于调动教师的工作积极性，能够有效的促进教师间的交流与学习，提高教师的教育教学技能，促进学校的各项工作顺利开展。

Lance课堂

山雨欲来风满楼，白雨跳珠乱入船。

近日，海南省教育厅印发《中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》，计划从2019年起用3年时间在全省全面实施中小学教师“县管校聘”管理改革。至此，全国已经有多地全面铺开此项工作，距离计划中在全国范围内正式实施的2020年又近了一步！

“县管校聘”是将中小学教师编制归县级政府统一管理，县域内学校根据需求对教师进行聘任。这一制度的实施，可望改善各校师资不均衡、教育水平参差不齐的现状，以促进县域内义务教育的均衡发展。

同时，这也意味着以往一名教师在一所学校工作一辈子的现象将不复存在，而不服从调配或专业素养不高、教学能力较差的教师有可能遭遇落聘。因此题中所说的“不努力上进，将会被淘汰”的预言将成为现实。“狼”真的要来了！

网上看到试点地区的做法是这样的：教育局先聘任校长，任期一般为三至六年。然后学校聘任教师，一般以三年为一个聘任周期。教师聘任大体分为三步走：学校按设定的岗位，教师竞争上岗；落聘教师在其他缺编学校中选择合适的岗位进行二次应聘；仍然没能上岗的教师，由教育局组织待岗培训后统一调配。

那些上班“不求有功但求无过”，下班忙于私事，一头扎进钱眼里暗中大搞办班有偿补课的，必将成为不受欢迎的人。可能真要应了那句话：今天工作不努力，明天努力找工作。

当然，以目前多数地区教师缺编的情况下，只要不是师德有亏甚至触犯法律，一般来说尚不至于有老师因此而丢掉饭碗。而且也必须承认，所谓“不求上进”的教师毕竟是极少数。

以笔者所观察到的情况看，由于种种原因，教师这个群体中确实存在专业素质不高、教育教学能力欠佳的现象，也有迫于压力或者在特定的情境中个别教师教育方法失当的情况也时有发生。但就其大体来说，仍然是爱岗敬业、为人师表、兢兢业业、任劳任怨，有强烈的事业心和严谨的治学态度为主流。关于这一点，笔者不准备接受任何质疑和反驳。

最后再说一下笔者的一点担忧：好的制度应该有周密细致的设计，对于试点地区出现的一些弊端，应该及时予以纠正。比如，怎样避免城区条件好的学校优秀老师应聘扎堆，而条件差的偏僻农村小学门可罗雀。比如，如何让有特殊情况的教师在兼顾家庭与工作之间找到平衡，而不是“一刀切”。再比如，年过五旬的教师要不要得到一些照顾，要考虑到他们有没有能力和精力与年轻的同仁同台竞技……

笔者对“县管校聘”这一改革的态度是谨慎的乐观。

牟山花下客

近日，海南省教育厅印发《中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》，计划从2019年起用3年时间在全省全面实施中小学教师“县管校聘”管理改革。

可以说海南省教育厅将会在全国首先推行"县管校聘"这一管理制度，

勿庸置疑，这项举措必会在不久的将来，全国其他地方都会全面铺开此项工作。

"县管校聘"这项举措在发布之曰起，就广被一线老师所诟病，但对于校乡县级教育主管部门的领导应该是十分期待。

毕竟是屁股决定脑袋。

这项举措的实施在某种程度上存在着积极意义。

一是能最大限度地在教师人员流动与配备上达到城乡均衡，可以把县城学校里多余的教师均衡到农村学校。

现在县城学校大多超员。县教委与中心校也存在超员的情况。特别是一些退位领导也几乎退出了教育，不再从事具体工作。

如果实行了这项"县管校聘”政策，以校设岗，核定人员，必会有多余的人员离开本校，分流到其他缺编学校中去。

哪些学校会缺编？肯定是农村偏远地方的学校。

至于学校会让那些老师分流出去？分流出去的老师会不会自愿地到农村偏远学校去？

分流的老师会不会动用各种资源与关系尽可能往好一些乡镇学校去，从而挤走原来在岗的乡镇学校里面的教师？

这些都会考验领导们的智慧与处理能力。

二是能更激发老师工作积极性，从而达到提高教学质量的目标。

因为这项制度赋予了县乡校领导更大的权力。特别是校长，随时可以借"校聘"这把利剑达到消除异己，淘汱落后的目地，从而保证了校长的绝对权威。

一线老师只有努力工作，努力迎合领导，才有可能不被落聘。

而一线老师一旦在本校落聘，须交流到其他学校时，会不会感受到被充军被发配的屈辱？会不会产生严重的心理阴影？在其今后的教学中，会不会把这种情绪带到课堂中去？

毕竟教育与其他行业不同之处在于：工厂可以计件管理。而教育则需要教师心中有爱，心正气和，才会在教育教学中尽职尽责。

三是"县管校聘"如果是一刀切，坚决按政策办事，虽然能做到更好更快的优化教师队伍，淘汱教育态度差，教学效果差的老师，能打造一支优秀的教师队伍，但也有许多弊病。

比如一些年近退休的老师，其教学精力与对科技运用及教学效果，肯定与青壮老师没法比。

况且这属于不可逆转的自然规律。有谁保证自已在五六岁还能精力充沛，身心健康，永远年轻？

这些老师若留，必会对学校教师队伍优化造成影响。若脱离一线，学校又没岗。若把他们落聘，则有卸磨杀驴之赚。

任何一项措施都存在利弊关系。“县管校聘”这项举措也是如此。

作为这项政策的执行者如果制定出较为合理的具体措施，能保证老师利益与尊严的同时，得以大力推行，必会造福于一代人，达到振兴教育的目地。

一袭轻岚

从现实角度讲，这“县管校聘”问题丝毫不少，我们都知道人情世故，越是偏远地区，越是往行政区划小的区域去看，人际关系越是复杂，借关系而上位，借关系而流向师资好的学校，不是没有可能，并且这会造成更多矛盾。

前一阵子，看到某位城里学校教师因体罚学生，被发配到乡村校任教，这不是最大的讽刺么？如果真要让县城里的老师流动到乡村去任教，有多少老师愿意去。反过来讲，如果让乡村教师到城里任教，也不见得一定就有人抢着去，因为乡村教师家都在农村呢。

再说这“县管校聘”淘汰机制，事实上真有多少教师被淘汰的呢？只是一个噱头罢了，到了真要淘汰哪位教师时，一哭二闹三上吊，保证什么事没有了。所以说，决定教师努力不努力的是教师个人上进心，和对教师职业的操守。如果拿管理淘汰来说事，到时为了保证教师不缺编，肯定会让这种机制变了形。

如何提升教师素质，一方面需要营造良好的工作环境，激励广大教师愿意为教育事业奉献。另一方面是提高待遇，因为待遇可以拴心留人，更好安心于工作。至于教师在专业技能水平方面的提升，现行的技术职称已经在促使广大教师在努力提升自我了。

总之，还是少一些穷折腾，尽可能让广大教师把精力投入到教学与考研工作中去。唯有让老师轻松工作，才能保持身心的放松，而不是整天身处焦虑状态。最重要的一点，那就是在全社会弘扬尊师重教之风，让教师有社会地位，才能让教师形像更好，更有职业的成就感和自豪感。

寒石冷月

＂县管校聘”的教师管理制度，对于我们教师（我也是教师）应该有足够的认识並高度重视。应有紧迫感，只有认真努力学习，不断提高自身能力和水平，扎实勤奋工作，才不会落伍，不会被淘汰。

这不是危言耸听，将来实行，现实是残酷的。有许多人认为，现在农村差缺教师多，不会有危机感。不会发生淘汰现象。当然淘汰必定是少数个别。但不努力上进，一定会吃亏，损失是惨重的。所以，作为教师应看清教育发展形势。

国家采取三大措施来推进义务教育均衡发展。一是提高教师工资待遇，二是加大农村差缺教师的补充，（看全国各省区招聘教师数量），三是加大教师队伍建设管理。

党中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确：经过五年的努力，建立事权，人权，财权相统一的教师管理体制，优化义务教育教师资源配置，实行义务教育教师＂县管校聘＂。

国家教育部在2019年工作要点中明确实行＂县管校聘＂。

＂县管校聘”就是教师编制在县市统一管理，岗位在全县各学校，由学校对教师进行聘任的制度。打破原来的一校定终身的格局，实行教师全县各校流动。

据官方公开报道，海南省教育厅，省编办，省财政厅，省人社厅联合发布实施方案，从2019年3月起，用3年时间在全省范围实行“县管校聘＂管理改革。

浙江省从2016年已开始试点推行。

山东省＂县管校聘“走在全国前列，从2015年开始实行。决定2019年全省覆盖推行县管校聘制度。

推行＂县管校聘“是有配套政策措施，解决落聘人员的安置处理。

一，分配从事教师岗位以外的工作。＜当然要减薪＞。

二，参加培训提高学习，参加下一轮竞聘。（工资要受影响）

三，年龄偏大，身体条件差，可以办理退休。（工资待遇受影响）

按国家时间安排，到2022年将全部实行＂县管校聘＂的教师管理制度。

洪爷33344611

"天下大同"，"共产主义"，这是人类千百年所期盼并为之奋斗的社会。这种社会的物质基础和政治基础是什么？回答:一是物质极大丰富，二是人们的思想觉悟程度极大提高。在没有达到这两个条件之前，欧文的共产主义失败了，前苏联的集体农庄解体了，我们国家的人民公社也消失了。其根本原因是什么？回答:是当整个社会还没有达到物质极大丰富之时，就吃⺀大锅饭"，当一部分人发现自己劳动了，奉献了，而没有得到真正的利益，而不劳动，却能无偿占有白人的劳动成果而生活，并生活得比劳动者好，谁还愿意去拚死奋斗？！我们国家从一九七八年党的十一届三中全会实行改革开放以来至今巳长达四十年之乆，各行各业通过对“大锅饭"的改革，却极大地调动了全民的积极性，促进了生产力的大发展。唯有教育这块净地，教师们仍在吃着:大锅饭。在这个队伍中，的确存在"干的干，看的看，看的人还要给干的提意见。干的不如干的，干的不如捣乱的"这种少数现象。打破教师的铁饭碗，让能者上，庸者下，让教师成为全民全民尊重的职出，让教师这个职业成为精英抢着干的职业，势在必行。

用户1961058940644

九几年到0几年培训全国教师素质教育理念，也说的考试不合格不上岗。结果怎么样？！结果是素质教育推行不下去，应试教育更应试，一点没有素质教育理念的教师的岗位更牢固至今。对补课买高价资料等乱像禁止，禁止了吗？！越来越猖獗。义务教育阶段的中小学每天在校生必须活动运动两小时，每周体育课四节。实施了吗？！反而是每天只有几分钟上厕的时间，有的甚至长期体育课都不上，学生身心严重遭受伤害。所以别当回事，那都是发发文件说一说了事。

關鍵字: 淘汰 折腾 教师队伍