早早早早817
哎，頭條又監視我的生活了。
我家小子今年九月也要上一年級了。說真的，我真的不敢什麼都不讓他學。不學，到了一年級跟不上怎麼辦？大部分小朋友都懂的東西他不懂，會不會傷他的自尊心，打擊他的積極性？
所以，現在我已經在教他認字，可以不會寫，但是要認得。十以內加減法（教的過程真是雞飛狗跳😂）。還有拼音也在學。
家有小子初成長
我的孩子今年五歲半，我讓她上了學前班，而不是接著在那個所謂的北京市一類示範幼兒園上大班。
我起初是不想讓孩子上學前班的，可是我女兒在幼兒園，老師竟然會在有霧霾的天不能戶外活動，就讓他們看一天的動畫片，而且是熊出沒喜羊羊這種並不適合孩子們觀看的爛片。
學前班用了半年的時間，叫她們23個聲母，6個韻母。教了十以內的加減法。老師們要求孩子們每天放學回家第一時間寫作業，自己整理書包。最重要的是學會在課間喝水上廁所，而不是上課上到一半就開始跑廁所。
學前班老師也教認字，我家娃親子閱讀堅持了好幾年，但是一直沒有遇到識字敏感期。我一直期待著老師教會她認字和拼音，我家娃可以在小學時候實現自主閱讀。
TT三寶麻麻
我覺得學一點沒什麼不好，我女兒下半年就應該小學了，本來幼兒園去年就讓拿了筆和本，說讓孩子學點拼音字母和數字，後來教育部門來個令，說不讓學，本和筆就拿回來了，頭幾天又要拿本子了，這幾天又沒動靜了，作為家長，其實我倒是挺希望馬上上一年的小孩學著認一些漢字，拼音，簡單的算數題的，因為這麼大的孩子已經渴望學到知識，而且對認到字後她很高興。幼兒園和一年級的差別在於，幼兒園主要以玩為主，學校主要以學為主，一年級是個過度，幼兒園中午必須睡午覺，一年級是不給時間午休的，這就出現了孩子會有個適應期，而這時候孩子生活上要調整，學習上又要緊鑼密鼓的跟上，有些孩子就會顧不過來，畢竟是小孩，不可能如大人那樣承接的那麼快。如果學前學了一些知識的話，這個階段孩子就能輕鬆的應對過去，反之孩子有可能會厭學，不喜歡學校的這種生活模式，並不是學前讓孩子學的多難，而是學前這一年裡可以讓孩子在玩的時候學到知識，其實是兩全其美的事，可偏偏有些部門有些人組織這一切
嗨我演我自己
大班以及學前班的時候！我們都說還是別學吧，啥都不要學。來到一年級的時候，班主任說，基本上沒學過拼音的你就吃虧了！日後你就知道孩子學的有多辛苦了！學前班的時候基本上都是玩的時間多！學校當然是不允許教！但沒有限制家長輔導！我那時候就是一天給小孩記一個聲母或者韻母！孩子他也願意！整整斷斷續續學了兩年！其實大部分孩子也只是認得！然後到了一年級的時候學到拼音時孩子真的很快就適應進去了！老師教的讀！寫！他不會拉下很多！因為老師上的太快了！不會回頭給你再說的！你只有讓孩子不懂的去問老師！我發現了！大多數孩子根本不敢問！哈哈！所以！很吃虧的！一年級！生字很多！全都是以拼音為主！然而拼音都是以聲母韻母和整體認讀音節為主！要是不懂的！孩子會很討厭語文！那就麻煩了！千萬別偏科！數學好做呀！我孩子說的！不用寫那些什麼鬼那麼麻煩的聲母韻母。我說了你都會拼音了，你擔心個啥？孩子說！語文字要寫的太多了！哈！所以吧都看著來學！希望大家到時候不要給孩子太大的壓力！家長們也不要再氣的要住院的那種！那真的不容易！太不容易了。
花朵Flowers
一年級語文老師告訴你，你去翻翻部編版一年級上冊，拼音第一課:aoe第二課就是四個聲母bpmf，你知道一下子四個聲母對於一些零基礎的孩子意味著什麼嗎？我相信你肯定會這麼說，你多講幾節課多練習幾節課不就解決了嗎？那我勸你再看看一年級的課表，一週幾課時語文？你再看看教育部規定：不能佔用孩子們其他學科的時間，專課專用。所以，如果真真正正零基礎的話，對於有些聰明的孩子，或者家長有時間能輔導孩子問題不大。對於一些開竅慢的孩子，那麼開學的第一學期將會是以受打擊開始。他會想，為啥別人會我就不會，越不會上課越不敢說，沒了自信，以後再積極發言就難了。
喵嗚23
國家禁止幼兒園進行小學拼音教學，為什麼還有很多家長去選擇讓孩子學習這些內容呢？原因有以下幾方面：
小學的零起點教學不夠“零”
在2012年教育部發布了《3-6歲兒童學習與發展指南》， 嚴禁幼兒園提前學習小學內容，幼兒園以健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域為教學內容。《指南》有效的實施和貫徹落實，就是為了防止幼兒園教學的”小學化“。但是，現在還有部分小學校，根本就做不到”零起點“的教學，入學存在考試的現象，這讓家長們非常擔心自己的孩子在小學一年級不能有一個良好的開端。
2018年，教育部又印發了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，通知中明確規定，不允許幼兒園教授漢語、拼音、識字、計算、英語等小學課程內容，不允許小學在招生的時候進行測試等等。如果小學的”零起點“能夠真正地做到”零“，那麼，孩子從幼兒園到了一年級就不會感覺學習跟不上。我記得我小時候在幼兒園的時候，根本就不知道漢字、拼音、算術為何物，天天在幼兒園可快樂了。怎麼現在時代發展進步了，而我們的幼兒教育反而後退了呢？幼兒教育不是超前教育，小學的知識內容不能全推給幼兒園的老師來教，這對於幼兒園的教師也不公平。
孩子的起跑線搶跑不夠“快”
讓孩子贏在人生的起跑線了。暫不說這句話是對還是錯，我們的孩子從出生開始，雖然肢體上沒有會跑，但是媽媽們胎教的時候，就已經讓孩子在肚子裡開始跑了。總怕孩子跑得不夠快，所以，孩子們參加各種各樣的培訓班，鋼琴、書法、快速認讀、珠腦算、英語等等，一個週六週日從早到晚，馬不停蹄，那些，搶跑的孩子，最後跑成什麼樣了呢？幾乎在中途全都累癱了，沒有後勁了，沒有學習動力了，這種現象，基本在小學三年級就會顯現出來了，表現為孩子厭學，不愛聽課，因為他們在一、二年級的時候，所有提前貯備的知識都用完了，良好的學習品質和學習習慣根本就沒有養成。
說的直白一些，家長讓孩子搶跑，實際是極為自私的，滿足的都是家長自己的虛榮心理，如果孩子在學習上得了個獎狀、獲了個獎，排了個前幾名，就四處炫耀，可是當孩子的這種”優秀“特性維持到一定的階段，而不能夠持續地保持下去的時候，換來的是什麼？是家長們的歇斯底里，瘋狂管教和變相補課了，孩子們就這樣不停歇地跑著跑著，他們都不知道自己哪天可以歇一歇，不用跑了。
家長的教育觀轉變不夠“新”
家長們的教育觀念需要轉變和更新，已經是迫在眉睫了。很多家長正是因為”從眾“的心裡，大家都去學，那麼自己的孩子也得學，即使是國家下文件不要求小學考”小學化“的知識內容，家長依然是心裡沒底，以前是大家都學，誰學的多，誰佔優勢，現在是大家都不學，誰學，誰佔優勢。現在來看看幼兒園的教學內容。有很多家長不理解和不認同幼兒園的五大領域內容的教學活動，總認為學不到什麼，在他們的觀念裡，玩遊戲不如背幾首詩，玩遊戲不如寫幾個字，玩遊戲不如認幾個拼音。教師和家長們要樹立正確，科學的教育觀念，堅持以孩子為本，尊重孩子們的學習興趣和發展需求，以“遊戲”為主，幼兒園的老師科學、合理地安排和組織幼兒一日生活。正因為部分家長的教育觀轉變不夠”新“，所以，他們跟不上現在教育形式，他們的傳統教育觀念實際上是”坑“了孩子。如果，家長們能清楚地認識到上述的這些問題，那麼家長會很輕鬆，我們孩子也會學的很輕鬆！
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
關於教育，似乎總有說不完的話題，比如：幼兒園不教識字、拼音、數學等，小學放學時間太早，作業太多等。但是，國家的政策出臺，總有蹤跡可循。
現代的父母，很多都希望孩子有一個快樂的童年，於是，很多家長一方面希望孩子在幼兒園玩，另一方面又擔心幼兒園不教識字、拼音等，孩子上小學後跟不上進度；一方面抱怨學校佈置的家庭作業太多，一方面又抱怨學校放學時間太早，沒法接送孩子。於是，出現了很多這樣的家長：一方面隨大流抱怨國家的政策，一方面咬緊牙關想方設法送孩子去各種補習班；一方面希望孩子成長的快樂無憂，一方面抱怨幼兒園不教這個不教那個。每個家長的想法，真的是無法全都滿足。
但是，雖然政策是這樣，我們未必一定要按照政策執行呀，畢竟，孩子的家長是我們自己。想要孩子過什麼樣的生活，決定權在你和孩子。
快樂和學習並非不能兼顧
當孩子上幼兒園之後，作為父母的我們，當然希望孩子在幼兒園能開心快樂，但是隨著孩子到幼兒園大班，家長們的各種焦慮如約而至：上公立還是私立小學，要不要去學前班等，這些都讓家長焦慮。於是，很多家長擠破腦袋要把孩子送進名校，送去各種輔導班，但是，家長在做這些的時候，是否問過孩子：他們累嗎？如果孩子不能在開心的情況下，去學習，孩子一定會學到很多東西嗎？
- “不要讓孩子輸在起跑線上”惹的禍
- 人云亦云
很多家長在孩子出生後，本來想要給孩子一個快樂的童年，不想要孩子過早接觸學習的壓力，但是，在這個過程中，不斷有人在耳邊說：這樣放養不行啊，孩子上了小學就知道後悔了。聽得次數多了，就對自己以前的觀念產生了懷疑，時間長了，自己也崩潰了。不管是周圍的家長、還是學校的老師，甚至是小學認識的老師等，都在強調學前班的重要性，於是，家長終於熬不住了，最終還是改變了自己的初衷。確實，在我周圍就有很多這樣的家長，每次聊到孩子，總免不了聊到小學的學習，說在課堂上，老師講得快，沒上學前班的孩子跟上進度會很吃力等。
也許因為我們親身體會現在小學學習到底怎樣，也無法預估孩子是否能跟上進度，但是，不管怎麼選擇，一方面不要磨滅了孩子學習的興趣，一方面培養孩子的學習習慣比認了多少字更重要。
【我是"成長為自己"，今日頭條育兒專欄作者，希望通過身邊的故事影響你我他，讓我們在養育孩子的道路上，少走一些彎路，歡迎大家關注、點贊、轉發及評論】
成長為自己
家長對教育不瞭解。
1.按國家規定，幼兒園有拼音教學，也有10以內加減法。
2.現在小學對拼音的定位是查字典的工具，基本是不是考試內容了。
3.0基礎入學不是什麼都不學。幼兒園的課程還是很多的。把幼兒園的課程學好上小學肯定是沒問題的。
4.還有就是怕輸在起跑線上的。很多人怕孩子一年級學不好，影響自信心，更影響小升初等。
大家覺得我說的対嗎？
陪娃寫作業的爸爸
矛盾太多了，你想給孩子一個快樂的童年，那為什麼不把幼兒園列入義務教育行列？所有幼兒園均為公辦，管理上方便很多。讀幼兒園的花費都快趕上大學的費用了，只是去玩，什麼都不學，這一點是讓很多家長都感到費解的。很多觀念一下轉變不過來，你得有個能真正說服大眾的理由。幼兒園什麼都不學，那麼我們談談小學吧，有部分家長選擇幼小銜接班，爭取一年級開學前能有所準備。如果不去上這個班，按現在小學的課數和相對多的內容，教學的進度不可能是緩慢的，由於學區房問題，各公辦小學的教學質量參差不齊，各小學老師的素質和能力也有著很大的區別。一邊在減負，另一邊家長在增加負擔。有多少家長承擔了教學工作？舉個例子，低年級的有些家長要做什麼？帶著孩子預習功課，看他們寫作業，複習功課，聽寫。有時候作業都要改。如果孩子在讀一年級之前什麼都不懂，那家長要多加多少時間？並非所有的家長都有這個能力和時間。不是說所有的學校所有的老師都做這種事，但這種現象是存在著的。教育的改革應該循序漸進，一味的鼓吹素質教育、減負什麼的，最苦的還是農村偏遠地區的孩子、最苦的還是底層勞動人民。
玲219842762
現在國家禁止幼兒園進行小學化教育，但是為什麼還會有那麼多的家長會選擇讓孩子去上教授小學化教育的私立幼兒園？或者是在孩子要上一年級之前專門給孩子報一個幼小銜接班，讓孩子學習拼音數學的內容？
其實家長的心理非常容易理解，就是怕孩子不學比不上其他孩子，因為其他孩子都學了，所以一直這麼循環下來，家長就會覺得，既然其他的孩子都學了，那麼也不能讓我們家的孩子輸在起跑線上。所以就會有越來越多的家長，讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識。
作為一名幼兒園老師，我覺得是非常沒有必要，幼兒園就應該無憂無慮的度過他的幼兒園生活，他不能過早的接觸這些小學化的知識，會對他造成一定的壓力和養成一定壞的學習習慣，但是我相信家長肯定沒有贊同的，他們只有經歷了這一個環節之後，他們才會瞭解到孩子學習小學化知識真的沒有必要。
當然作為家長，我家孩子在上幼兒園的時候上的就是不教授孩子小學化知識的公立幼兒園。所以還是三年過得非常快樂，週六週末我們會帶孩子出去遊玩，讓孩子長長見識，所以說孩子在除了沒有學習小學化知識之外，在其他各個方面都是比較優秀的。
其中對比最厲害的就是，我鄰居的小孩和我家的孩子年齡相仿，她就是讓孩子上的教授孩子小學化知識的私立幼兒園，所以每一天孩子放學之後都要著急忙慌的趕緊回家做家庭作業，當孩子上幼兒園大班的時候，他已經戴了一個大大的眼鏡了。
並且我們帶孩子出去遊玩的時候，孩子也特別熱愛學習，比如說我們到了一個地方他看到他感興趣的一個字，他就會主動去詢問我們這個字應該念什麼？雖然孩子在幼兒園的時候沒有學習這些小學化的知識內容，但是他認識的字也並不少。
那麼孩子上了一年級之後，在剛開始的時候孩子找不到學習的方法，所以會有點吃力，但是等一年級半個學期過去了之後，孩子慢慢的找到了適合他的學習方法，養成了主動學習的好習慣。
我鄰居家的小孩在剛開始上一年級的時候確實比我家的孩子要優秀的多，每次考試他們家的孩子都覺得特別簡單，非常輕鬆的就能考到一個100分，所以時間長了孩子就養成了驕傲自滿的壞習慣，那麼等到一年級下學期的時候，我鄰居家的孩子學習成績就落下來了。鄰居告訴我說，老師向她反映孩子上課不認真聽講，她原來的時候就認為孩子不認真聽講都能考100分，所以也就沒有在意老師的反饋的問題。
但是等到一年級下學期的時候，就明顯的看出來差距了，我家孩子的成績慢慢的上去了，她家孩子的成績慢慢的下來了，所以她一直在懊悔當時不應該讓自己的孩子在幼兒園的時候學習這些小學化的知識內容，讓孩子養成了一定的壞習慣。
等孩子真正到了一年級的時候，他又不好好學習了，因為他在幼兒園的時候已經把一年級的知識都學完了，所以他覺得一年級學的知識太簡單了，根本沒有什麼壓力。所以到了最後孩子養成了上課不認真聽講的壞習慣。等到家長髮現這個問題想要在抓孩子學習的時候，就已經很吃力了。
家長感到特別累，所以對自己的孩子要求就比較嚴格了，孩子這個時候就接受不了家長對他的態度了，原來的時候都是受表揚的，都是考100分的。那麼現在家長動不動就批評他，並且他的學習成績也掉下來了，所以說孩子就養成了厭學的情況，早晨一要上學就磨蹭，不想去上學，放學做作業也是錯誤百出。
並且半個小時的作業他能做兩個半小時。還需要家長在他面前看著他做作業才可以，如果家長不看他做作業，他一會去上廁所，一會去喝水，總之就是非常磨蹭。
所以家長只有等孩子真正的到了這個地步的時候，他們才感覺到確實讓孩子學習小學化知識有點早，但家長不經歷這一步的話，即使其他人再給他說讓孩子學習小學化知識不好，他也感受不到，他也不會相信的。
