劉慈欣這篇小說，是給科學和教師的最高讚賞，也是我讀過的，最有力量的一篇短篇科幻小說。
這篇小說很宏大，宏大到描寫了一場持續了兩萬年、覆蓋整個銀河系的星際戰爭。
在這場戰爭裡，一場戰役，就有上千萬艘戰艦參加，摧毀了無數顆恆星。
宇宙戰場的時空結構被破壞，如果飛船誤入這些區域，可能在一瞬間被畸變的空間扭成一根細長的金屬繩，或壓成一張面積有幾億平方公里但厚度只有幾個原子的薄膜；
更常見的，是飛船變為建造它們時的一塊塊鋼板，或者立刻老得只剩下一個破舊的外殼，內部的一切都變成古老灰塵；人也可能瞬間回到胚胎狀態或變成一堆白骨……
最後的決戰結束後，碳基聯邦艦隊要完成最後一項使命：在銀河系第一旋臂中部建立一條500光年寬的隔離帶，主要目的是摧毀隔離帶中的大部分恆星，制止硅基帝國恆星蛙跳。
地球恰好就在這個區域。
好在碳基聯邦艦隊沒那麼莽撞，他們要進行一個“3c文明測試”，如果這個星球存在3c以上的文明，則不被摧毀。
這篇小說很細微，細微到一個鄉村、一間教室，一個窮困潦倒的教師和一群懵懂的孩子。
他們看不到星際戰爭，看不到輝煌的戰艦，甚至看不到城市，看不到山那邊是什麼樣子。
如果不描寫宇宙和星空，這就是一篇現實的不能再現實的現實主義作品。
村民們漠視教育，鄙視教師，只想著讓孩子們早點出去掙錢。
他們把孩子從教室裡拉走，老師把孩子拉回教室。他放棄自己的治療，貼錢補助孩子的書本費。
在科學已經統治銀河系的情況下，這裡還在進行著科學與愚昧、飢餓與溫飽、死亡與生存的掙扎。
老師有病不去治，聽任自己滑向死亡之淵，只不過是為了剩下幾萬塊錢。
為什麼說這篇小說有力量？
它讓孩子出聲朗讀的，不是詩歌，不是名言，而是牛頓三定律。
我們這個國家，有著悠久而輝煌的政治史、經濟史，唯獨缺少科學史；
有著勤勞、善良、奮鬥的優良傳統，唯獨缺少科學傳統。
一直到21世紀，居然還有人相信有些藥可以包治一切疾病，相信祖先的周易太極，早已預言了一切。
而一個窮困潦倒的教師，在偏僻的小山村裡，為孩子們點燃了科學之光。
這光芒雖然微小，卻是科技爆炸的燎原之火，是人類不斷超越自身的動力之源，是地球賴以在宇宙中生存的根基所在。
就靠孩子們的朗誦聲，地球通過了碳基聯邦艦隊的文明測試。
地球保住了。
最讓我印象深刻的，還有聯邦艦隊指揮官對地球知識傳播方式的驚訝。
這種方式，居然是一個人在課堂上講，一群人在下面聽。
因為聲音只有每秒1~10比特的傳播速率，這對於存在海量知識的宇宙來說，地球人可能窮盡一生，也學不完所需要的知識。
如果這樣的話，人類突破到星際時代將會非常艱難。
但是，這種方式原始、低效的方式，又讓高等文明想起了他們已經過去的、遙遠而美好的古代。
人類終歸是這樣一步一步，走向星辰大海的。
教師，不僅僅讓地球免於毀滅，也是整個宇宙的火種。
人類終將告別這種原始的教學方式，但知識的傳承不會改變，直至走向宇宙盡頭。
有個很浪漫的說法，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
這篇小說，是對教師和科學的意義最有力量的表達。
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