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这么看：

一是乡镇中学学生六百多名，目前看人数也不少了。当然没有五年前那时候多！五名校长肯定不合适，虽然看起来是不少，这里边也是有原因的！下边一一分析。1.学生数六百人，也就是五年前一个级部的人数，我曾经在乡镇中学待过，一个学校接近3000人，一个班最多时候80人！超大班额！接着就是每年递减……城市化进程加快，农村人口越来越少……现在也就这么少的学生，且基本为留守儿童；2.五名校长，可能有这么几个原因。当时农村合点并校，几个学校合到一起，不只是师生合起来，校长也要合起来。当然也不排除乡镇学校有些人跑官要官所致……

二是学校办学讲究一个效率。校级领导、中层领导都不宜设置太多……一个和尚挑水吃，两个和尚担水吃，三个和尚没水吃，人多瞎胡乱，鸡多不下蛋，同样适用于学校管理，所以，甭管什么原因，现在这么多校长对办学不只是不合适，还有危害！应当想办法分流消化……1.有教育情怀的校长，可以转岗继续自己的教书生活；2.已经年龄过大的可以到乡镇教育办做教育辅助工作；3.不乐意再教书的校长可以做学校教育培训工作……最多留1至2个副校长。不然，很难将教学效益最大化！

三是不只是副校长要精简，中层领导也要精简。保留教务处、总务处、工会团委；其他科室一律合并。每个科室设负责人一人即可……可以采取竞争上岗的竞聘方式进行重新竞聘。让年轻人上来，这样才能使学校充满活力！

总之，副校长人数多有原因，必须进行人员精简，同时要简化中层科室，让更多的年轻人成长起来，这样，才会真正提高农村学校的教育教学水平！

追求有趣

我觉得这种是严重不合理的，500个人光校级领导就五个人，这是人才的严重浪费。当年我在河北保定的时候，三个年级1万多学生，每个年级30多个班有正校长一人，副校长4名，我觉得这还差不多，因为我们那时候是两个校区。小的校区是一个副校长主管。大的校区是一名正的，三个副的，还有个年级主任备课组长等等等等，这样的话，有职务的人就越来越多那么就造成了管老师的人比较多，老师到底听谁的呢？现在我在私立学校，我们学校现在3000多人只有正校长一名，没有副校长，没有所谓的备课组长，年级主任等等等等，只有学生处主任和教务处主任，工会主席各一人，也就是说学校的大学的领导加起来只有五个人，这样的话就形成了校级领导，对老师的直接领导，老师们就不会形成一种懒惰的习俗，领导之间的工作也不会互相的推诿，这是一种比较高效的工作状态。也避免了人才的严重浪费，当然私立学校一切以节省费用为目标，这也是情有可原的。

兰姐的心灵之旅

存在就是合理的。农村教育确实很累，很苦，我也在山区教过四年。现在国家向农村教育倾斜，教师补贴，职称倾向农村，想留住教师，想把农村教育搞好，不要让农村的孩子都去了县城，城市。我现在教学在县城，我观察，我思考，现在农村的硬件配套的和县城差不多，软件也没有差距。教学的老师都是同学，上下级，同学的同学，同事的同学。我发现了一个问题，因为他们在农村，地域的原因，就是考试太少，没有在摔打中锻炼孩子的成长。你光训练他，可他没有实战经验，遇到考试不顶打。建议农村学校多增加测验，要以考代练，其实上面也不让多考试。至于配几个校长，只是形式的事 ，那是校长哄着副校长干活，又没有什么福利，用个虚的头衔，编个花环给副校长戴上。副校长们自得其乐，觉得这是对自己工作的肯定，也能在普通老师面前耀武扬威，都是你哄我，我哄你的小孩把戏。校长不是什么官，做好自己的事，问心无愧就行。你强任你强，清风拂山岗，你橫任你橫，明月照大江。

南山一花奴

笔者在初中当过9年副校长，现在是一名小学校长，目前学校师生员工500多人，配2名副校长。这问题我有体会。

01 造成副职多的原因

1、主要是“能上不能下”的机制造成。副校长大多是从一线老师做起，然后被提拔为主任，干了几年主任后，要启用新人，需要老人替位子，然后原来的中层干部，自然而然当副校长。“没有功劳有苦劳”，不可能人家没犯错误，一下子就回到当普通老师的。

2、现在学校事务越来越多，也的确需要更多的人力来协作完成。以前就是教学、纪律、卫生、安全，现在就多了，除了上述几方面，多了党建、扶贫、培训、资助、学籍管理、资料上传、档案整理、迎检准备、各种留痕，还有网络下载、注册、问卷等诸多工作，这其中大多数是十年前没有的。现在的事务要求更高，检查也更多更全面，需要投入的精力更多，人手也要更多。

3、副校长也要带课的，我们学校副校长只比普通老师少带2节课，还要分管诸多的学校事务，工作量并不比老师少。

基于以上原因，【文轩阁】认为，造成副校长多的原因是多方面的，倘若只从职数上说，一个不足600人的学校配4个副校长似乎有点多，但是，倘若副校长带课不比老师少很多，老师们也应该理解，只要没有人浮于事，那就是合适的。

02 笔者就此事有几个建议。

1、明确学校主职副职任职的年龄限制。比如正职55岁副职52岁退出岗位，当回普通老师，在任课上适当照顾。

2、建立学校主职副职中层干部评价制度，对于不胜任工作的或者有违规违纪的干部免职。

3、实行学校干部竞聘制度，建立能上能下的退出机制，调动大多数教师的工作积极性。

我是头条【文轩阁】，专注教育，关心教师，致力公平，习惯直言，你若认同，欢迎关注！

文轩阁

个人感觉，规模小的学校大权在握只有校长一人，其余的副校长只是口头上叫着玩，是一种安抚人心的作用。

我校也是乡镇初中，目前学生750人，但是校长一名，副校长3名，对应着教务处、后勤处、政教处三个部门。平时大家各管一摊，相互合作的时候总是一个部门干，两个部门在看。之所以会这样我个人觉得原因如下——

1，学校的领导人员太多，并且能上不能下。几十年下来，除了退休的，病休的，还有因为“撤点并校”政策原因造成的领导人员特别多，我刚刚工作的时候，见到年级较大的老师，一般都是称呼x校长，x主任。总之，礼多人不怪吧。有的人一直任劳任怨，有的人想挪个地方，总之大家的心思都很多。如今为了区别对待，把上述3个部门的头目，从主任升格为副校长，也算是一种安抚作用吧。

2，年轻教师都是储备干部。刚开始都叫做办事员，然后是副主任，再然后主任，再然后副校长。只有把原来的主任升格为校长了，才有多余的位置给新进的储备干部。

3，学校领导都碍于情面，不忍心让人家下台。所以，学校的公器都做成了私人的人情。

4，只要混到了副校长的位置上，基本上50岁左右的时候，副高职称和教小科，这2个最大的实惠都捞到手了。大家都会去争，你不争，就会挡着别人的路。

做清醒的教育人

实事求是讲，“不足六百名学生的学校，配备5名校长（含4个副校长）”，远远超出学校领导指数配备的有关规定，非常不合适。

按照国家对中小学校校级领导和机构设置标准的规定：“中小学规模在36个班以上、24—35个班、13—23个班的，一般分别设置内设机构5个、4个、3个，校级领导职数分别为4—5名、3—4名、2—3名。规模在12个班及以下的，中学可设1—2个内设机构，小学不设置内设机构，分别配备校级领导1—2名和教导主任或总务主任1名”。由此不难看出，不足600名学生，正常为12个班级，配备校级不超过3人，5名校级干部，绝对不合适的。

俺油菜

"三味"原所在校在2017年撤并前，也是一所学生不足600人的乡镇初中。这些年，我校的行政领导班子，基本保持"5人小组"这样的情况:

校长:1名

副校长:1名

主任:3名(教务、政教、后勤各一)

"三味"当时就是"教务主任"。回想当年，我还真是很怀念这个"班子":真正是一个"分工协作"的团结团队!在各块工作的分配上，我们经常是打破上级所赐"头衔"性质，另行合理再分配学校各项工作，做到“各尽所能，按需分配"。

校长(1人):负责学校全面工作，兼管体卫艺工作。

副校长(1人):分管教师职称、培训、考核等除教学工作外所有相关工作;营养餐等专项财务工作。

"三味"为教务主任:分管所有教学相关工作。因教学工作碎杂而繁重，学校给配了一名教学干事。

政教主任(1人):分管学生思想、纪律、安全教育工作。

后勤主任(1人):分管学校后勤、卫生等工作。

学校素来没什么"教学副校长"、"政教副校长"、"后勤副校长"等称呼和职位。除了校长外，其他领导之间都是"平等"的。

这是"三味"所在学校情况，从配置上看，也许"不正常"。网友们认为呢?

题主所提到的"学生不足六百"的学校，是"一正四副"，不知"主任"级领导还有多少?

但仅从"校长"级配置看，"三味"认为还是偏多了点。

一个学校，特别是小学校，老师总数不会太多。如果领导人数过多，必然会相对加重一线教师的教学工作量。另外，在绩效工资等分配上，会"扯薄教师席面"，容易引起教师的不满情绪。

不过，这个问题的解决，需要由上级行政部门把好关才好。

以上是"三味"个人感想，不当之处，谨盼评点。

三味聊教育

我认为：这样官多兵少的学校，作为知识分子的老师，既丢失了古代文人的气节，倒把官本位官大爷的封建余毒思想得以继承与传扬。

下文更精彩。

一个不足六百人的学校有一正四副五位校长，如果再加上分管各项具体工作的主任，副主任以及教研组长，少团书纪，肯定是官僚机构臃肿。

以前写过一篇文章，讲的就是一支五十只猴子的猴群，领头大哥如何提高自己权威，把自己搞成高高在上当皇帝的感觉。

其实就是分封建。

这猴群的领头大哥先封左右宰相二名。左宰相负责管理猴群具体事务。右宰相负责武装部门，专司对内镇压异已，对外抵御外侮或侵略扩张。

为了避免大权旁落，两部委各设副部委几名。不听话的左右宰相随时有被副职取代的可能。

而宰相主宰的部门以下也分各种更具体的职能部门，为一把手。相当于州府司道县衙里正级等。

这样领头的猴群大哥就能当出皇帝一般，高高在上的感觉来。

如果有利益需要分配，也是按级别从上到下逐级分配。为了得到更多利益，所有官员必须努力往上爬，这就进一步巩固了皇权。

现在看一个人成功与否，一看官位二看金钱。

作为学校的老师受社会风气薰染，既丢失了古代文人的气节，也丢失了毛时代的奉献精神。一味追求名利。

一个老师无论采取什么方法与手段，通过什么途径与路子，一曰为官，终生为官。能上绝不能下，也不会下。典型的官僚主义，官本意识在作祟。

身边一些因各种问题被迫下台的校长，一边享受着高薪待遇，一边在县市买的住宅里享受清闲。

因为他们身份尊贵，既便下台，也绝不会与一般老师一样去为教育奉献余生，不愿再上一节课。他们似乎比外国总统更牛X。

外国总统下台后，就成了普通公民，干点木工，做点咨询等，该干啥干啥。

学校设那么多官位，该下的下不来，该上的还得上。遇事互相扯皮推诿，有利益均是挣破头。

人心更难聚拢，干事更无担当，甚至会令出多门，各执一言，苦了下面的老师，无可适从。

这体现了公民意思的严重缺失，封建余毒的官本意思仍十分严重。

一袭轻岚

太不合适了！区区600名学生的乡镇学校，竟配有一正四副五名校长，堪比国务院总理正副职数，真是岂有此理！

大胆推测，该校至少还有10名以上的中层干部。按1:20的平均师生比，该校教职工编制约为30人。这样算来，该校的管理干部职数可能占到全校教职工总数的50%，真可谓十羊九牧！

学校的领导干部一般没有职务津贴，通常按职务高低折算成课时工作量，参与绩效分配。举个实例：

某校校长职务折算周课时12节，副校长10节，中层正职9节，中层副职8节。与之形成对比的是，班主任职务折算周课时7节，一班语文8节，一班数学7节……假设全校平均周课时量为16节，则领导干部只需任教一个班的主课即可达到平均工作量，而普通老师至少需要带两个班的主课。

这就会令老师们非常不满，干部职数太多，不但推高了学校平均工作量基数，还把本属于教师个人的绩效工资切走了一大块。（此说法争议颇多，本人已撰文详述，关注可以查看）

一所乡镇小学，怎么会有如此多的“领导”呢？真的是因为工作需要吗？

中国人历来官本位思想严重。我大伯七十多岁了，此生最引为荣耀的，是人民公社那会儿，在生产队当副队长：“说话响当当，还可以绑人呐！”现在想来多么可笑，一个百十来人的村民小组，也可以上演迂回曲折的权斗戏！

这种思想融入国人血脉，投射于人们生活的每一个角落，学校自然也不例外。

这些年随着城镇化进程加速，农村常住人口急剧减少，乡镇一直在撤点并校。按惯例，每撤销一所学校，都要对校长等主要干部给予恰当的安置。或调进城，或在乡镇完小任副职。这是一些学校副校长过多的原因之一。

其次，校长交流任职或提拔到新的学校，一般会重新组建自己信任的“内阁”。但又不能将原有干部免职，否则几乎是“自掘坟墓”，只能巧立名目增设机构来增加干部职数。如此累加几轮之后，学校便遍地干部。“校长一走廊，主任一礼堂”，是极生动的讽喻。

国家对中小学干部职数并没有明确规定，只查到浙江省一份地方性文件，可作参考：

冰冻三尺，非一日之寒。学校管理干部臃肿之症状，以校长一己之力是无法解决的，至少应在县一级及以上层面出台文件进行规范。按照设定的门槛，将冗余干部一刀切，充实到教学一线。提高干部管理权限的级别，严格任职程序，没有空缺岗位的情况下，不得新增干部职数。

另外，应将学校干部的职务津贴从教师绩效工资中剥离，单列支出，或由上一级教育管理部门考核后统一发放，不能与教师争利。

学校是教书育人的地方，不是名利场。教师应钻研业务，潜心教学，不要把精力旁骛到追名逐利、勾心斗角之类无谓的事情上。学校这种事业单位的性质决定了行政职务的天花板很低。若一心想当官不想教书，放弃安身立命的本钱，也放弃了自身学习，最终必定是捡了芝麻丢了西瓜，后悔莫及。

毫米

之所以现今很多教师不务正业，怨天尤人，就是因为一所学生人数不多的学校里，不教课或者课时数少而享受特殊待遇的人多。我想发问者就是出于此因。的确，在一些偏僻的农村学校，这种现象并不奇怪。那些享受特殊待遇的教师——不担课或者少担课的人，很吃香。工作量少则可以有多余的精力搞些别的，比如，在办公室里装着办公实则斗地主、玩游戏；怕别人看出自己工作量少而一直趴在办公桌前忙碌，实则忙的是放学后干辅导的内容。这些很吃香的教师，担的课少，可是其他的教师——普通的教师就不行了。任务重，还需担任主科，这就是为什么有很多教师想进校委会或者当校领导的原因。提问题的心里也就是这样想的吧！

關鍵字: 乡镇 学生 中学