D先生說個球
看了心中百合靜靜開的評論很像我孩子班級輔導材料的配備情況。作為低年級孩子家長，我曾經反對給孩子佈置過多作業。有書面的，有電子的，有閱讀的，有背誦的，閱讀的還不是一兩本，什麼古詩詞、傳統文化、三字經、弟子規都要背，這個本上的內容那個本上還有…，光是語文就有這麼多，還不算老師們用心良苦搞來的各地練習試卷。數學相對少點，也得有三四種，不光是練習冊還有APP，而且題目之彎彎家長都得絞盡腦汁查閱資料，難度足以讓孩子小學畢業就能成數學達人。
剛剛入學的孩子，不管懂不懂，就叫背誦那些東西（當然這不是老師主觀意圖）真的沒多大必要。我也是當過老師的，可是我總覺得適當背一些是必要的，要求背那麼多東西就沒必要了。一年級背的古詩詞到二年級還有幾個孩子能記得的？
看著孩子剛剛離開幼兒園的那種天真爛漫的臉蛋，一上了學突然就接受這麼沉重的“學習”任務真的很心疼，但也無奈，怪只怪孩子生在了這個年代。再說，那些作業題、練習冊，錯誤很多，題目稀奇古怪，真不是孩子能做的了的。更何況，有的老師佈置了作業多數是不批改不檢查的，這就成了所謂的家長作業。都是家長代勞，會有什麼教育效果？尤其是那些教輔材料，有的不是教育出版社出版的，內容粗製濫造，很難讓人感到不是利益驅動推銷的。結果是以教育的名義綁架了孩子把負擔交給了家長。
因此減輕孩子作業負擔是勢所必然，也是抵制教育腐敗的重要措施。
但是，一刀切禁止給孩子佈置家庭作業，似乎是從一個極端走向另一個極端，矯枉過正了。即使不論現在的應試教育現狀，只講加強課後練習、及時溫習鞏固也是很有必要的。學就要有得，不僅是獲得知識，更重要的是培養習慣，培養孩子的學習能力。我認為適當的家庭作業是很有必要的。課本內容要掌握，一兩本練習冊古詩文是必不可少的，但要去除那些稀奇古怪的“智力”題、繞彎題，必須掌握的內容由教育部門規定範圍。這樣，從實際出發，適當地佈置作業，應該是對學校、家長、孩子都是有益無害的。
伊爾山溪
小學一二年級，不佈置書面作業，我不知道哪些學校嚴格執行了，肯定是有執行的。也一定有沒有執行的。
就拿我們小區附近的小學來說吧，他們一直都在佈置作業，數學每天的口算，語文每天的寫生字，都是天天進行的。
而離我們有一段距離的某小學，聽說就不佈置作業了。嚴格執行。每天就是，讀課文讀書等的作業。最後，出現了一個什麼現象呢，有很多家長，急得了不得，就自己想辦法，把孩子轉學走了。
不佈置作業，對老師來說，真的是沒有任何傷害，不寫作業，老師還正好不用批改了呢！
可是，對學生來說，學的東西，難免流於形式，不落實在筆頭上，你知道孩子學會了沒有，掌握了沒有，掌握得怎麼樣？誰知道呢？
以前老師們討論過，如果真不留作業了，有可能就會出現兩極分化，有的有知識的家長，估計自己就會給孩子佈置任務，有的不愛操心的家長，就會放任自流。於是，孩子就會差距很大。
我們還聽說了一個例子，有個小學，從來不佈置作業，家長們急得要命，後來，家長們自己成立了一個委員會，自己佈置作業，自己收起來批改。也是很有趣。哪裡有放鬆，哪裡就有抓緊。
留不留，家長還是自己上心吧！
Longsuixinyuan
我是名小學老師，我們學校實施這種政策已經至少有五年了，上級領導來檢查，經常會問學生，瞭解作業佈置情況。所以就想再此說一下對於這樣的政策我們一線的老師都是如何操作的。
剛出臺這個政策時，領導抓的很緊，當時我教五年級。語數英三科老師，平均分配作業量，每科不能超過20分鐘。對於這三科來講，有幾個孩子是課堂上一聽就會，可以考90分以上的？最後自己班學生成績差，還不是要被點名，影響績效工資，除非老師臉皮厚，又不在意那點錢，可以天天讓學生逍遙自在。事實上我們都還是減少了作業量，或者在學校儘量完成一部分，對於學習有困難的學生也會和家長溝通，讓家長想辦法幫助一下孩子。當然考試前一個月上級不來檢查了，老師們還是會適當多佈置一些作業，學生，家長都很理解。畢竟沒有量變難來質變。
再說一下低年級。上級檢查的緊，一問就知道有沒有書面作業，所以大部分老師都採用口頭作業。比如讀，說的練習。
這個政策的制定頒佈實施，出發點肯定是好的，至於執行的好壞，肯定和地區，領導檢查的寬嚴程度有關。但這個政策的出臺，我想孩子晚上10點多都完不成作業的現象應該就沒有了。
小學數學趙老師
其實呢你可以跟學校老師交涉，你的孩子作為特例，我一個朋友的女兒就不上早自習，他跑去學校跟學校談妥。很簡單你愛學不學，你不要干涉別人學。我孩子小學6年級，每天5:30才回家，他必須打半小時以上籃球才會甘心回家，我的要求是必須做完作業打籃球。所以他5點之前作業都已經完成，回家最多剩下些背誦或者看書。小學階段難度小，量也少，快慢其實在孩子習慣，如果孩子寫作業速度太慢的話，應該是關注孩子的習慣，你覺得作業太多孩子太累可能是你的孩子效率太低了。每個孩子都是不同的，不要概論。讀書也不是唯一出路，實在不合適讀書可以學其他才藝，還可以學手藝。
雲海凌波
看到你這個問題，我希望是真的不用寫作業，但事實呢！每天都有，一天都沒少過。國家總說給學生減負減負，嚷嚷的聲挺大，可真的落實了嗎？沒有！
說說我家孩子吧！小學讀私立雙語，說實話還真的作業不是很多，比起我們這公立小學，作業少一半，算是度過6年的快樂時光，中學來到公立，這個作業是真的多啊！就拿上週末作業來說，各科卷子8張，各科練習冊加起來幾十頁，作文、詞語聽寫、課文抄寫等等，還有背的書，每科都有，還要給家長過關，一整天都拿來寫作業了，哎！真心替孩子累！說的有點跑題了！
何以笙簫默了誰
真的希望沒啥作用的作業能少點，我女兒現在三年級了，是個好學生，成績都在前幾。她們班語數老師每年都換，去年來的語文老師，不懂如何去表達，可能班上調皮孩子多，寫字課上沒有老師在或者老師比較遲來，個別同學大吵大鬧，這個語文老師就每次罰她們全班抄課文古詩詞語，最多的時候詞語各100遍，經常被罰，不分青紅皂白。這次我真的要吐槽，這週末又被罰抄三首古詩各20遍，2篇課文各挑了中間的自然段比較多的各3段，共6段20遍，簡直了，還有別的作業……週日做到很晚，也完成了，我試著抄了一遍手都酸死了，何況這麼多……第二天去學校那個老師竟然說沒抄完沒關係，很多聽話孩子抄完了，很多不聽話的孩子沒有完成，你這樣說讓這些抄完的孩子怎麼想……
ss5574773
可以適當的佈置書面作業，但不能太多了，我家一個三年級一個四年級，大的下午五點到家就開始寫作業，有時飯做好了，娃都沒時間吃，吃飯最多二十分鐘解決，就這樣語數英寫完，中間不停都到九點了，小的三年級，也是吃飯完就寫，最晚九點，最快八點多。每個星期四還要跳舞，5點到家，趕緊吃飯，寫作業到六點，就去跳舞學校，跳舞8點放學，回家就八點半了，還要寫作業，有一次作業多，寫到半夜1點30了，就這還有一個改作業，沒辦法給老師發短信第二天補，哎作業多的要死。娃都不想跳舞了，這幾天家長給區長寫信打小報告了，作業佈置少了，關鍵是又太少了，只能給娃找提做
歲月靜好_我在未央
我來回答這個問題吧，我就是二年級的老師。
其實在教育部頒發“減負通知”前我們學校就已經開始給孩子們減負了。
不過那時低年級並不是沒有作業而是作業量很少，每天講了新的知識點，會留一些針對性很強的數量非常少的作業。有了“減負”規定後，就不在留一些書面作業了。
過去學校統一訂的教輔資料比國家規定的“一教一輔”多一種，也就是一本書，有兩種練習資料，學校裡上了課，就用其中一本做課堂練習，發現問題，老師再重新講解，以便達到大部分孩子都學會的程度。然後回家就去做另一本練習題，起到鞏固練習的作用。
今年學校嚴格按照“一教一輔”的規定來，只有一本練習題，大多在學校就做完了。回家也就沒有作業了！
可是沒過幾天，家長就紛紛反映，這不留作業不行，自己家裡買的試卷，孩子不給做，說不是老師留的，叫孩子閱讀，也不好好閱讀，就看手機，玩遊戲！這樣下去孩子不就廢了，連個好的學習習慣都養不成了……![]()
家長委員會里的家長建議，集中買份試題，全班買一樣的，老師就留那上面的作業。我說我不敢推薦買資料，被學校知道了，是有處罰的。
後來一個家長找來了各種資料，叫我挑挑那個好，人家去書店給全班孩子都買了，家長們把錢發給給了那家長，不過那家長居然在學生放學時，給班裡每個孩子發書，我當時就被領導找去談話了。我說我真的不知道具體情況，領導說就連推薦教輔資料都不行，沒有利益存在，但是給學生和家長增加了負擔就不行！
後來我在群裡說了此事，那家長表示自己做事魯莽了，沒考慮周全給老師惹麻煩了。我說沒關係，大家都是為了孩子好！
由此可見，我們學校是嚴格執行了，但是孩子們的家長不認可，學校學的知識會不會，不全靠做練習才反饋信息嗎？不練習怎麼知道學會沒有！孩子家長自己家裡買的練習題，孩子不給做，因為他們的理由是這不是老師留的作業，拒絕跟家長合作。
很多家長就拜託我一定放學時告訴自家孩子做家長買的試卷，並且必須說第二天上交，老師給打分，不然孩子都不給好好寫。
現在家長們買了統一的試卷，每天留一點適量的作業，我看家長們比不留作業時淡定很多！
其實做什麼事情過猶不及，留的作業太多有弊端，但是為了減負而一點也不給孩子留書面作業。我看也不是很合理吧！
這是我班裡家長的一些想法，手機前的朋友們，你對於這個問題有啥意見或者建議，留言分享一下唄，期待友友們踴躍留言！
心中百合靜靜開
看一下近幾年來，教育部做了些什麼？如果學校都按教育部要求嚴格去執行，我們所教出的學生什麼也不會，不允許體罰學生，不允許教師給學生留作業，不允許教師公佈學生的考試成績，頭午半個小時大課間，下午半個小時大課間，中午午休一個半小時，一週上五天學，去掉節假日，寒暑假學生一年在校時間170天，早晨八點，下午三點半放學，一天三個半小時休息時間，四個小時，課堂時間，每週四節數學四節語文，剩下的課由體育，音樂，美術，校本課，科學課，地方課，信息課，品德課，就是沒有幾節正課，我們所教出的學生還要參加中考高考，這就看出來教育和升學考試之間的矛盾，按教育部規定，我們的學生在校什麼也學不著，而考大學還要求高分，直接造成應試考試跟學校教育之間的矛盾，為什麼學生家長拿著錢讓學生補課？高考不可能取消，如果取消平民家的孩子將失去唸大學的機會，所以，教育不能從小學初中開始改革，快樂教育，給學生減負，就是他媽的扯蛋，教育部倡導的快樂教育和中小學生減負，給家長，造成了巨大的負擔，天天說給學生減負，而學校又實行看護政策，從學生家長要錢，這不自相矛盾嗎？天天說給學生減負，學生離開學校，揹著書包又去補課，補課還得花錢，不到我們的教育專家怎麼去想的？
颶風140797760
去年底，教育部印發《關於中小學生減負措施的通知》，其中在“嚴控書面作業總量中”明確規定：
1、小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘等。
2、作業難度適中，不得佈置重複或懲罰性作業，不得給家長佈置作業等。
部分原文件如下圖所示：
可以說此措施實施的主要目的是為了，減輕中小學生負擔，保證中小學生充足的睡眠，減少學生和家長的教育負擔。但是開學幾個月來，各地落實的怎麼樣了呢?
小徐就近做了一下調查，山東德州市多舉措推進中小學生減負工作，明確要求一二年級不留書面作業，其它年級各半作業總量不得超過一小時的規定。如下圖所示：
自《通知》下達以來，德州在各學校堅決推行，力保減輕中小學生負擔。教育部門為了檢查各學校落實執行的效果，近幾個月一直暗暗的走訪調查，而家長和學生們也明顯感到了家庭作業數量的減少。特別是一二年級，也確實做到了老師不留作業的要求。
但是個別學校家長自建家長私人群，推選有能力的家長幫忙給學生們留一點家庭作業，讓學生學得更加紮實一些。
目前，一二年級不留作業的地方有很多，多是一些教學理念比較先進的市區，比如長沙、合肥、惠州、北京、長沙等地都在積極響應。
就小徐老師所在地，雖然經濟落後，但也在積極響應減輕中小學生負擔的工作要求，今年春天一開學，我地各校就下達了給中小學生減負的一系列措施要求，我們老師們也開了家長會，就學生作業量和作業內容，結合國家“給中小學生減負的措施”給學生家長做了一次溝通，羸得了家長的廣泛支持。
減負措施如下：
一、一二年級不留書面作業，但不意味不留口頭作業，要求學生每天讀書，背誦。
既然學校不留作業，那麼學生和家長有更大的自由發展的空間，可以自行計劃自己的學習內容和學習數量。
二、小學3－6年級作業不得越過一小時，如果孩子做了一小時還沒做完，學生有權選擇休息。
3－6年級的學習作業，家長和學生有爭議的，可以自行選擇自己的作業量和作業內容。
經過這一番協調後，家長也接受了學校的這一減負措施，學校也執行了上級給中小學生減負的措施通知。
自將作業權交給學生自己後，學生家長再沒有因為老師留的作業的多少而起過紛爭，家庭作業真正做到了老師“要我做”變為“我要為自己做”。思想理念的轉變既尊重了學生的個體差異，也減少因作業對個人的不適合造成的不滿。
但是，據小徐老師調查，多校一二年級不留作業以來，有的家長並不甘心讓自己孩子遠離作業，都暗暗地私自給孩子買試卷做，或者放學後直接進補習班，由補習班老師給孩子留作業。
從這一點上來看，課下作業真正剛需的並不是老師也不是學生，而是為孩子將來憂心忡忡的“親媽”們啊。
不知道，如果你自己的孩子，學校不給留作業的話，你能不能任由學生不做作業呢？
