金榜题名HAPPY
我们看待任何事情都应该用辩证的方法，而不能一刀切。和题主提出的这个问题一样，现在的教师是否是当年的优秀学生呢？我认为不能回答是，也不能回答否，因为优秀与否要看教师是怎样当上的。
现在的教师队伍也是良莠不齐。
并不是所有的教师都是通过中高考考上师范大学后获得的。我现在所在的学校的教师的来源就很不相同。在我们学校里，大部分教师是从农村调上来的，这部分教师占据了我们学校全体教师的70%以上。还有不到30%的教师是师范类毕业的本科或者专科生，此外，还有少量有背景的人进入教师队伍的不教学的工作人员。
下面就谈谈这些人员的素质。从农村调上来的教师大部分是当年考上师专的或者中专的人，他们毕业后长期分配在农村，多年之后调到市里，还有一部分农村教师是从以工代干开始慢慢的走上了教师之路。那些师范毕业的教师相对来说素质比较高，那些有背景不教学的教师学历就不好考核了。
所以从教师的构成来看，一部分教师是专业教师，一部分教师并不专业，有的教师根本没有受过高等教育，甚至是从家庭主妇起步。所以我们不能一概的说，现在的教师当年是否优秀。
- 如果教师是当年的中专毕业生或者师范毕业生，甚至本科毕业生，我认为这些教师当年是优秀的人才，虽然他们不是最优秀的，当年的高考中都是名列前茅。要知道，二三十年前，高考录取率是很低的。
- 对于通过以工代干或者以其他方式进入教师队伍的人，我无法去评价他在当年是否优秀，如果单考试成绩上看，这些人肯定没有考上大学的人优秀。
成绩优秀与否要看高考时间。
另外，从教师学历上来看教师是否优秀，也要高考的时间，二三十年的大学生甚至中专生都很优秀，现在的本科生含金量降低，因为现在不是学生考大学，而是学生上大学，因为几乎人人都可以上大学，同时，师范类学校的分数相对较低，可以，现在师范类的大学生相对较差。但是也不能一概而论，如果单从考试成绩上看，综合类大学的学生素质总体上高于师范类学生，重本的学生要高于普本的学生，985、211的名校要高于普通学生。
优秀不是一成不变的。
在我们学校里，有一些以工代干的教师，现在通过自己的努力，慢慢的成了名师，这也说明，当初的优秀不优秀并不重要，重要的是能否抓住机会，珍惜机会，努力踏实的做好工作。
所以我认为，走入教师队伍的人都有一种责任感和使命感，这种工作的态度比当初的优秀更重要，因为铸造未来优秀的是当前脚踏实地的工作作风，而不是过去的辉煌。
你怎么看这件事情呢？
中考政治刘老师
这里是优质教育创作者“Maple老师谈教育”为您作答。对于这个问题应该分两个时代的考生作答，一个是上个世纪90年代前的，一个是90年代之后的。
1. 90年代的中师生，是一群不小心错过了北大清华的人。我读高中时，英语老师兼年级主任就是当年中师毕业的，当时中师要年级前几名才能被录取，不交学费，毕业后还直接包分配工作。那时考不上中师的，才会选择去读高中读大学。他们如果不读中师，直接努力考大学，一定能考上非常优质的重点大学，因此那个年代当老师的素质能力是非常优秀的。
2. 而且那个时候中师毕业的老师，现在基本上是国内教育的领军人物和中流砥柱，很多都是当前中小学的校长和各级教育部门的领导，影响着当下国内教育政策以及地区教育的发展。
3. 而且那个年代的中师毕业的老师后来很多会下海经商干公司，很多也取得了巨大的成功和赚了很多钱。我们家附近有个成功的典型人物，从教8年后辞去“吃财政饭的铁饭碗”，现在在广东经营者年销售额近3亿员工数近300人的大公司。
4. 从90年代后，中师就不包分配工作了，因此当年的中师就开始没落了。再后来大学扩招，就导致教师可从教人数急剧增加，谁都可以半路出家考教师资格证，并考编制进入学校当老师。
5. 这部分人中，有很多老师的素质能力也还是非常优秀的，比如说毕业于部署重点师范大学的毕业生（比如北京师范大学，华东师范大学，西南师范大学，东北师范大学等等），这些老师综合素质能力很优秀，而且大多数都呆在了各大城市里的优秀学校。
6. 但也有很多老师的素质能力很一般，比如说毕业于每个城市都会有一个的地方师范学院，甚至还有很多是从非师范大学学院毕业的大学生，他们通过考教师资格证和教师招聘进入体制内当老师的。我曾经培训过数百名大学毕业生，他们的教学素质能力真的很一般，几乎没有太多教学经验，需要经过培训才能通过教招考试进入学校当老师，但是这些老师真的很努力，他们虽然教学经验和综合素质能力起步较低，但是后来居上，通过多些年的磨练，也有很多成为了中小学教育目前的中坚力量，也有很多老师快速成长为青年优秀教师，对当地的教育起着重要的积极作用。
7. 所以很多现在的老师，是当年非常优秀的学生，但也有大多数是比较一般的。但是，当今的中国教育是不以出生论英雄的，很多教育名师出自名校，也有很多教育名师，是出自普通学校，所以个人后期的艰苦奋斗，和认真钻研教学起着巨大的影响。
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作者简介：现好未来教育英语学科专家，原百强中学骨干英语教师，十三五课题专家，教育部直属重点师范大学心理学部硕士，英语师范本科，现专门从事英语学科专家诊断和教育领域创作，喜欢的朋友，请关注和留言点赞哦。
Maple老师谈教育
要大致限定个时间段，我很有发言权，亲戚朋友里有几个老师。
我岳父岳母，60年代初的那一代，高中毕业在80年代初，当年确实是成绩非常好的考师专，因为那时候包分配，而且不交学费，是农村苦孩子的首选，我老丈人排行老大，当年全校第三考的保定师专（分数够上北大了），据说收到通知的那一刻还在地里干活儿，得知考上了铁锹一扔，说以后再也不用辛苦干活儿了，哈哈。
到了我们80后这一辈儿，当时我们有些老师就是那一批考师专的，确实牛。高中数学老师保定师专，水平真的高，据说当年数学接近满分，自嘲英语26分。我们高一高二物理老师很年轻，应该是2000年左右毕业的，是我们学校唯一本科河北大学的，水平还行，但感觉没有想象中的厉害，高三换了个老教师，那水平确实不一样。
2003年我高考，我们班重点班，几个提前批也是国防大学等军校，没人报北师大等师范类。当然由于重点班大部分985/211，至少也是比较好的二本（几个关系户学习差的除外），本省河北大学没人报，所有人毕业之后也没有当老师的。
到了我侄女儿这一代，我哥家闺女，00后，上初中，成绩不好，我现在工作好多年了，过年回老家稍微回顾了下课本，给她辅导，总是讲得她恍然大悟的感觉，原来是这么理解，我们老师就没讲，对我非常崇拜，说比他们老师厉害多了。我得意的说当年你叔叔我上初中那会儿可是学校前三的级别，不信你问问你妈（我大嫂和我同一届不同班）～～～现在那一批老教师很多退休了，80后尖子生都去了好大学，工作也很少是普通学校老师（北京那些需要硕士博士的学校除外），所以00后的毕业或者05后毕业刚参加工作的普通学校老师，确实是当年学习中等偏下的学生～～
有时候我想等我五十岁后回老家当个初中老师（高中的估计搞不定），不要工资都可以，也能帮助一下家乡，打听了下没有这种政策，自己弄一个，那时候估计都没人认哥儿了吧
海顿将军
我是中师毕业，记得25年前有个专科毕业的同事，刚刚毕业就和我工作近十年的比工资:我们专科的居然还不如你们师范的多！另有一同事，在谈到某人婚姻问题时说:人家是专科，他一个小中师，人家肯跟他就不错了，他还嫌弃人家！我是中师，我听了同事带有蔑视的话我感觉不爽是一定的，可我觉得真的没有必要和她们辩论！她们和我一般年纪，却晚了我“半个世纪”毕业参加工作，他们优劣不说自明。00年代，我们孩子都陆续参加高考，我的孩子又早她们孩子“半个世纪”考上了他们蔑视的大学，只是个前十所！她们孩子 在年年扩招年年降线下考了个“世人瞩目”的二本院校。所以说，对于那些没啥本事，以贬低别人抬高自己找点面子的人来说，最好的回击就是:不理他们！大家说我说的对吗？
马到成功74634801
作为一名老师，客观的说，现在的老师，优秀几率高于30年前。但仍然有大量不够优秀的。
最喜欢从经济方面解释教育问题。
100个学生，
能力分别是1-100分。
分别去从事1-100块工资的工作。
比较合理的方案是不是1分对应1块钱？100分对应100块？
那么教师是一份值几块钱的工作呢？
现阶段的教师拿的又是折合几块钱的工资呢？
对应起来，教师应该掌握多少分的能力应该就比较明显了吧。
我在小学阶段成绩很糟糕，或者说5-6年级的成绩非常糟糕。主客观原因都有。但摆脱那个环境升入初中之后，我的成绩便一直领先了。平均分算绝对上游，那时候初中能有几科是满分也很厉害了。但我英语一直很差，几乎都是不及格，直到从师范大学毕业。大学期间担任了不少现在看来很狗腿的工作。从这个角度来说。我只认为我的成绩还算过得去。毕竟身边的同事比我强的依然有很多。
但比我差的也有很多。
半路出家的老师简直不要太多。
原因很简单。
教师是一份旱涝保收，很容易混日子的工作。
要多好混就有多好混。
班级排名80%的学生都可以去当老师。
毕业后夜夜笙歌各种趴的也可以去做老师。
别的工作干不下去了照样可以找关系做老师。
因为他们更会做人啊。
从这点来说，学习好，不会做人。白搭的。
如果说是我嫉妒，我确实非常嫉妒。明明一样的工资，为什么这些成绩很差的老师没有那么多工作要做。而我们这些成绩还凑合的却有忙不完的事儿。
最令我绝望地是这些乱七八糟的工作还都是那些过去成绩很糟糕，现在水平烂到无法教学的领导分配下来的。
但又有什么办法呢？
章鱼老师就是我
看到这个问题了，就顺便说一说：
我一直是年级第二，我现在是一个老师。我不喜欢低效率的重复劳动的学习，所以我会教给学生最高效的学习方式。
我的好朋友，也是班级里的前10，在当老师。
我认识的几个90后的老师，读书时也是班级里成绩数一数二的孩子。
现在国家的免费师范生政策，招生的分数线都非常高，学生素质都非常好。
当然了，有一段时期，去读师范的，确实是班级里相对成绩比较弱的。然而那段时期，能够顺利进入高中，再考上师范的人，已经是优中选优的了。
而能够从师范学校高分毕业的，都是具备很好的教师素质的人。
有很多人是学霸，但是他们不会教学，也教不出好学生，懂得自己学，不懂得如何教人学，这样的人也大有人在。
我们怎么去看老师好不好？其实，只需要看学生是不是一代更比一代强，如果学生一直在变强，那么说明，老师也一直在变好。
当然我们不能不看到，有些老师，确实比较浮躁，没有办法专心教学。但我们要看到更多的老师，在为了教好学生，认真付出。
同时我们也不得不看到，家庭教育越来越被疏忽，人们把太多的应该家庭教育的东西，扔给学校，学校也无可奈何。
所以我不知道，人们为什么要去思考老师是学霸，还是差生。难道这个就意味着教学的水平高低吗？完全不是。
教学水平看的是一个老师的综合能力，不只是学习方面的能力。而且最重要的是，他们有没有甘心付出、教好学生的负责任的心。这才是重点。
素秋慈
我不知道其他人，也不知道提问者所谓的优等生指的是什么标准。但自认当年学习不是太突出，上了市里的重点高中，高中毕业没有考上清华北大，只考到了省里的师范大学，大学时班里排名前四。现在当老师当了二十三年，越当越感觉不好。只恨自己当年没有好好读书。只能在教师行业混。
流量了放烟花
最近我还真去考了 差最后一步面试 我和朋友都是在没有太充足的准备下考试的 我朋友比我考的好 最后三门高分通过 我专业课比较一般但也过了 说面试通过率比笔试还高 我不能确定我100%能一次性通过面试 但说真的这个考试不难 说多了你们可能不爱听 但我们班当年考大学的时候 报师范的学生大多数属于中等偏下 肯定不是差生 可要说学习好......要真是学习那么好就考211、985了 我承认北师大这一类的特别大牛 但这类学校毕业的学生几乎不从事中小学教育一线工作吧 所以自己领会吧 现在师范的分数线确实在上涨 但10年前的水平真的很一般
用户9900352197585
现在的教师绝大多数都是当年的优秀学生，这种观点我无法苟同。原因在于：
一、教师的外延宽到没边
1.大学教师可称之为优秀。一般来说，能在大学当教师的都是堪称优秀的，无论是考研读博之后应聘入职的，还是专业出众受邀入职的，即便是本科留校的，谋到教职也是相当不错的。而按照任教大学自身的实力，从清北等顶级名校到华东五校等知名大学再到其他的985、211等全国重点，然后是一本、二本、三本学校，对于任教者的要求也是有不同要求的。二、三本大学里面也有特别优秀的老师，但只要崭露头角就会人往高处走，被更好的大学请走了。
2.重点中小学、幼儿园的老师相对优秀。不可否认，全国各地重点学校包括高中、初中、小学、幼儿园的老师都相对比较优秀。他们入职的门槛较高，本科生至研究生不乏其人。像是大城市、发达地区的重点学校，由于薪资水平高，发展机会多，更是人才集聚之地。
3.普通中小学、幼儿园的老师相对普通。一是没有梧桐树，吸引不了金凤凰低，优秀毕业生不愿来这些学校就职；二是偶有优秀毕业生因种情况入职其间后，很快脱颖而出，又通过诸如考公、选调等方式流出，三是在此情况下，这类学校教师入职门槛不得不一降再降。
二、当年的说法太过模糊
1.三十年前的学生。三十年前读中师的无疑是当年的佼佼者，提前招生，得到铁饭碗，无不羡煞旁人！三十年前上师大、读师专的也大多是班上的优秀学生。
2.二十年前的学生。1999年大学扩招，那时候的一本是985、211和部分省属重点大学，学生无疑是优秀的，二本学生中已经良莠不齐，三本和高职高专的学生实在是乏善可陈了。
3.十年前的学生。双非学校毕业的师范生已经不能称之为多优秀了。
4.三五年前的学生。四非学校毕业的师范生多是中下之资了。
三、优秀学生也没有标准
1.以考分名次定优秀。约定俗成的依据是看学生考试成绩，中考多少分、高考多少分，在当时当地排名情况，来衡量是否优秀。
2.以道德品行定优秀。这个依据更加没有边际，无法准确衡量。
题中所述除了教师的外延太宽、当时的说法模糊、优秀的标准不定之外，还有一个“绝大多数”不知从何得来？没有准确的数据，单凭感觉不足为信。
总之，人才的分布也呈金字塔结构，教师当中优秀的、中等的、一般的各占一定的比例，一般的还是人数最多的，中等的次之，优秀的人数最少。各行各业位于金字塔顶端的都是少数派，这是规律。
剑客谈教育
今天我来回答这个问题，因为几天以来，今日头条上不知道是谁率先发起“当年的差生就是今日的老师”这个论调，我心理很不爽！
很多人看到今天的老师没有什么性格更没有地位，谁都可以对着老师指手划脚说三道四，以为当教师的人也就那样，肯定当年是不怎么出色的学生甚至是差生。如果抱这个观点的人是二十岁左右的人，请你回去问问你的父辈，他们那年头有几个人可以考上当“人民教师”？如果你自己是四十岁左右的人，请你回想一下当年你班上哪些人才能考上师范大学？肯定是成绩很好的同学！如果年龄在40岁以上的人，就不用问了，因为这些人不可能不知道那年头能当老师的人都是非常厉害的优秀学生！
我今天不用我的例子来认证说明，怕有人认为我“自吹自擂”。我1992年在农村中学毕业，我有个廖同学以539分的中考成绩考入赣州师范（中师生），中考总分600分，成绩539分得分率是0.9，在今天来说这个得分率不算特别高，在当年却不一样，一个乡也未必有人能考上这个成绩。可是廖同学跨过了中师录取分数线529分，考上了大家想都不敢想的中师生，中师生在那个时候被认为是吃皇粮的人，因为毕业后有编制有岗位，人人羡慕。再来看一下那年省重点中学的录取线：501分，与539分还差38分之遥！重点中学录取线也不低，因为只招6个班300人左右。我们那个县当年的人口大约是70万。你们说我这个廖同学厉害不厉害？
廖同学是不是只读书的“书呆子”，不是的！他能吃苦耐劳也是干农活的一把好手。家在农村兄弟姐妹6个人，他排行最小，父母对兄弟姐妹都是平等对待的，放学后廖同学跟着哥哥姐姐要外出做农活，一直到天黑才回家，夏天天黑晚一些要20左右，冬天要早一些18：30。回家后有时还要干家务，有可能干到是22点之后才休息。劳动锻炼了我们那一代人！
后来廖同学中师毕业了，1995年分配在我们村附近的“稍江初中”学校当语文老师。工作积极肯干很快成为教学骨干，多次受上级部门的表彰。可是他心里还有更远大的理想与抱负，于2002年考上教育心理学专业的硕士研究生，2005年毕业后应聘到闽南师范大学当老师，工作几年后又考上了南京师范大学教育心理学专业的在职博士，3年如期毕业，36岁非常顺利地拿到了博士学历！虽然过程有点曲折，但是结果很美好！现在他学生遍布全中国！可谓桃李满天下，名利双收！
我把这位廖同学的求学、工作经历详细的说出来，只想告诉那些持“现在的老师都是当年的差生”观点的人，你错了！如果你生活在那年那地，你还敢这样说吗？
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