我叫支維詩，1989年從師範學校畢業，在鄉村中小學當了30年教師。如果沒有意外，今年，我將有幸收到最高教育部門給我發的“鄉村從教30年榮譽證書”。
昨天，在手機上看到消息，4月10日21時，全球六地同時召開新聞發佈會，宣佈人類首次成功捕獲世界上首張黑洞圖像。“黑洞”就是中心的一個密度無限大、時空曲率無限高、體積無限小，熱量無限大的奇點和周圍一部分空空如也的天區，這個天區範圍之內不可見。是時空曲率大到光都無法逃脫的天體
“黑洞”人們無法看到，成像更難，為了得到它的圖像，科學家用分佈全球的8個觀測點，組成一個口徑如地球直徑大小的虛擬望遠鏡，用了3年時間，才讓黑洞首次有了一張“正面照”。
人類的智慧是無窮的，讓世上，宇宙間的一切事物無處隱藏，顯形於眾目之下。初中畢業時，能成一名教師，站在三尺講臺，是我的夢想。然而，教書30年，我發現的曾經的夢想，卻成就了三個永遠無法成像的“黑洞”。
第一個：“職稱黑洞”。
之於教師，之於一線的教師，我覺得職稱太像一個巨大的“黑洞”了。這個職稱與“黑洞”有許多的相似之處：職稱有著任何人都無法置身於外的“引力”，就如黑洞，是一個時空曲率大到光都無法逃脫的天體。大家都能感覺到職稱的存在，但是職稱到底是什麼，有誰能說得清，有誰將其完整的描繪出來。
教書30年，我一直還是一個初級職稱，起初我有一些機會，也有一些競爭力，可以評上更高一級的職稱，那是我剛畢業的幾年，在一個鄉村小學，除了我之外，全是民辦教師，他們早一點晉級，可以早一點轉正。他們都是是我讀書時的老師，指標不多，我也不願意和他們競爭。
後來，他們陸續轉正了，退休了，來了一些剛畢業 的大學生，他們的學歷高，精力好，有些人的處事能力比較強，我的職稱，就一直被晾著。
其實，同事們的職稱之路，都不順當，晉上的，不是找關係，就是花了錢，可以說，舉目四觀，我找不到一個沒有託關係，沒有花銀子晉級的教師。
第二個：“收入黑洞”。
我現在工資是每一個月3600多塊錢，比起去年辭職的那位南陽的女教師要多一些，她教書19年，每月的工資只有2600多元。
錢或多或少，就在那裡，怎麼也成了“黑洞”？
我們領工資，就是上面發多少，我們就收多少，從來沒有見到過工資條，從來就是一筆糊塗的工資收入。
教師工資的不明白太多了，這些不明白，又何嘗不是一種“黑洞”：
比如，陳老師和李老師都是民師轉正，工作時工資收入相當，可是，陳老師在2014年9月退休，每月退休工資是3200元，而李老師2014年10月退休，每月的工資是5400多元。誰也說不出原因。
再比如，有政策規定，教師工資不低於當地公務員的平均水平，當地公務員收入多少，平均水平又是多少，誰來衡量，誰來實施？
第三個：“地位黑洞”。
有關教師地位的標語我都不好意思再說了：教師是太陽底下最光輝的職業。教師是人類靈魂的工程師。
現實中，尊師重教的口號依然響亮，但是又有多少人把這當會事呢？有學生打教師的，有家長打老師的，有教育部門動不動就處罰教師的，現在老師誰還敢管學生，哪個教師不是把學生當祖宗供著。
為什麼會這樣？
因為，現在，還有誰能為教師說話，誰還願意為教師撐腰，法律嗎，媒體嗎，教育局嗎，社會輿論嗎？這些，在發生事情時，誰不是第一時間想著如何追究教師的責任，尋找教師的過錯？
筆者親眼看到一位中心校的領導無理由訓斥一位鄉村教師的情景。教師本無錯，那位領導本來就是一個衙內，驕橫跋扈，不可一世，彷彿他就是一位皇帝一樣。
教師不清楚自己的地位，找不到自己的定位，只能心驚膽顫，如履薄冰的度日，這種處境，又多像是一種“黑洞”。
宇宙中的“黑洞”，偉大的科學家們已經通過努力，拍攝到了他的真形。作為一名老師，我把自己的一些想法寫出來，並不是表達自己的不滿，而是想讓人們真正的瞭解教育，理解教師，不斷改善當下的教育環境，提高教師的積極性。
教育太重要了，教育離不開教師，教師的心裡不應該有“黑洞”。
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