宇翰1

“小學成績好，初中成績不一定就好；初中成績好，高中成績也不見得就好。”這句話到底有沒有道理？

我們可以根據孩子的成長過程來分析一下：

●小學生階段

學校裡我們發現什麼樣的學生都有：調皮的，學習一般般；聽話的，不怎麼聰明，但被父母壓著，在刻苦努力下成績也還好；還有那種聰明好玩的，不怎麼學習，但是成績非常好的。

我們都明白作物生長都有自己的規律，其實人類也一樣。小孩子的成長就有自身的規律，有一些天性就對什麼都好奇，什麼都想去弄一弄，看一看，聽一聽，以至於沒辦法專心聽講，即使認真起來聽講時間也不長，注意力容易分散，這個小學階段表現出的就是“好動”。

實際上在這個時間段就是孩子對周圍事物和大人的一種學習體驗過程，如果父母懂得其成長規律，不去扼殺他的好奇心，探索欲和興趣，反而可以幫助孩子積累各方面知識。

小時候把基礎打牢，全方面發展，各方面的能力比較強，基礎好了才會有後勁，之前即使成績不好耽誤的學習也會因為後勁足可以輕鬆趕上，實際上這就是孩子後期學習能夠趕上來的根本原因。

可見孩子小學生階段，父母的教育觀念非常重要。

●初中生階段

初中生依然是在老師的規劃督促下學習，自主學習能力並不強，因為之前各方面的基礎牢固的同學，學習後勁足而趕上來的學生，成績反而會穩步向上，超過原來在他之前的同學。

原來被媽媽逼著學習的一些同學，因為小學階段沒有打下各方面基礎的，反而是後勁不足，顯示出學習停滯不前，甚至略有下降趨勢。

●高中生階段

進入青春期的後半段，高中生已形成了自己的固定學習模式，學習方法上的差異導致學習成績有所差異。

那些從小好奇心，探索欲，興趣上得到滿足的孩子，學習能力更強，思考能力更強，解決學習問題的能力也更強。

在學習上，高中生階段多了一些獨立自主性。思想開始走向活躍，思維逐漸走向成熟，學生學習之間拉開距離是很正常的，“學霸”的存在就印證了這一點。

另外學習環境也是一個重要因素，和優秀同學交往多的同學，上進心也會更強，成績相對來說也更好。

還有一種情況，原來在初中是班上的學霸，進了高中之後，因為來自各學校的同學都很優秀，相比之下，感覺自己不再那麼優秀，自信心遭受嚴重的打擊，造成情緒低落，消極時候多，造成成績下降。

總之小學成績好，初中成績不一定就好，初中成績好，高中成績不見得就會好，是一個普遍的情況。

所以這句話，一點毛病沒有！

成竹一家

小徐從教二十年來，對學生的學情和成績有較深刻的瞭解，可以明確一點，小學成績好，初中不一定好的學生確實存在，而且以女生居多。大多在初一時成績有所下滑，初二下半年明顯表現出來，到了初三如果學生不奮發圖強，基本上就沒有翻身的機會了。

相反，小學成績不好，初中也不一定不好，同樣是從進入初一開始成績慢慢上升，直到初三穩定下來。

同時，這種情況也適用於高中，初中成績好，高中不一定好，初中成績不好，高中成績也不一定不好。關鍵是看到了高中，從高一開始成績是慢慢下降還是上升，到高二下半年基本穩定到一個固定的名次上為止。

雖然，小學升初中後和初中升高中後，學生的成績都將面臨重新“洗牌”，但是造成學生成績下滑還是上升的原因卻各有不同。

一、小學成績很好，初中成績不一定好的原因

一、所學知識不同，解題要求的能力亦不同。

小學知識點比較淺顯單一，不但老師講什麼考什麼，而且題型固定且多次練習過的，小學生只要智力沒問題，能認真聽課，並踏踏實實的完成作業，基本上成績都不會差太多，特別是一些相對愛學習的女生面對語文、英語、科學、思想品德等以識記為主的科目，成績優秀的更多。

初中知識開始大量拓展，語文從課內拓展到課外，閱讀理解從篩選信息拓展到鑑賞分析內容、結構特別及主題思想等，作文更是從注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主題的深刻。英語閱讀中長句更多，詞彙的積累也不僅侷限於課內，再加上作文，難度也提升不少，而數、理、化的題型變化更是千變萬化，解題需要推理的步驟也越來越多，越來越複雜，因此僅靠死記硬背，沒有舉一反三的能力，往往成績會呈下滑趨勢。

另外隨著數、理、化學習的深入，一些動手能力和理性推理能力差的女生會失去優勢，成績也會有所下降。

2、學生身體、思想及情感上的變化以及學校生活與家庭生活對學生的干擾，也影響著學生的學習狀態。

初中學生步入青春期，情緒波動大，無論是家庭生活、學校生活，還是個人成長上遇到的煩惱都會影響到學生的學習，一旦處理不好，造成學生學習成績大幅度下降的情況真的很多。而這種學生的成績下滑往往在很短的時間能顯現出來。

這時候，家長和老師都要第一時間對學生進行溝通，想方設法走進孩子心裡，要有一顆同理心，先肯定並理解孩子心理行為上的困惑，再慢慢疏導，千成不可高壓對待，或者一味地說教，另孩子心理更加的逆反，從而造成更大的逆反，影響學習。

二、初中學習成績好，高中成績不一定好的原因

1、從所學知識的不同而言，有一個形象的比喻：

初中的時候，老師第一節課教學生們和麵，第二節課教學生擀皮，第三節課教學生調餡，第四節課教學生包餃子，再經過反覆練習，考試就考學生包餃子。

高中的時候，老師用一節課教大家和麵、擀皮、調餡、包餃子，在學生包餃子的技能還學得迷迷糊糊之時，考試卻考學生如何烙大餅。

這個比喻雖然讀來可笑，但是上過高中的人都會會心一笑，確實比喻的太貼切了。高中知識的特點就是一快，二難。

高中要想學習好，文科知識面要越寬越好，必須站到一定的高處，才能更容易解題，例如，英語的詞彙量和閱讀能力要遠遠高於課本所讀，才能培養一定的語感，提高理解能力，從做題速度到做題的正確率才能大大提高。

而理科則需要更強大的聯想、分析、推理、總結、歸納，從現象看到本質的能力，除了有強大的大腦，還要有勤奮的精神，從大量刷題中總結解題思路，拓展解題渠道，達到舉一反三、靈活解題的能力。

因此，從高中的高強度、高難度的學習任務而言，一些知識面不寬，學習不夠勤奮，頭腦不夠靈活的學生跟不上高中課程進度也是很常見的事情。

2、從學生的身體、思想、情緒的管控能力來看

高中的學習壓力空前強大，而且高中的學習，特別是重點高中的學生，都是初中時，各學生的佼佼者，都曾經是初中老師的得意門生，進入高校，成績重新“洗牌”後，一些在初中時期數一數二的好學生，一下排到班上二三十名，在高中老師眼裡也成了後進生，甚至“學渣”，有些心理脆弱的學習確實受不了，焦慮、自卑隨之而來，而學生一旦控制不了自己的情緒就會影響學習的狀態，學習成績會更加糟糕。

因此，對於高中學習成績，最重要的是自我認知，能夠坦然面對自己的付出和所得，寵辱不驚是最好的學習狀態，怕只怕一些學生因不能左右自己的學習成績而妄自菲薄，或者因不被高中老師重視而洩氣，失去學習的動力。

家長和老師面對這樣的學生，一方面要正確引導學生正確地認識自己，悅納自己，另一方面要鼓勵學生奮發圖強，培養不到最後一刻不放棄的鑽研精神。往往能正確面對自己的成績，並能正確把控自己情緒的學生，最後的結果都不會太壞。

總之，從小學到初中再到高中，學生的學習成績充滿了變數，影響學習成績的除了個人的心智，還有學生思想行為上的變化等。而學生要想在學業上得到最好的結果，除了紮實的學知識外，還要強大自己的內心才行。

指尖教育帝國

以我家小孩為例談談我的看法：

小學成績與初高中後面成績沒有必然聯繫。我家小孩小學成績一直很優秀，小學時畢業考還是全校第一，進入當時全市最好的初中學校，入學第一學期成績還能排在學校前列，但一年級下學期成績就急轉直下，到初二數學內容越來越難，加上物理化學開始學習，一時學習方法不正確，自律又稍差一點，成績就排到中游了。所以成績好不好初中（特別是初二）很關鍵，理科生到了高中又是一個關鍵轉折點，好的學習方法，學習效率以及個人努力程度最後都會反映成績上。

用戶名真的很重要

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老穆解析

小學成績好，初中不一定好，這句話沒毛病！

初中成績好，高中不一定好，這句話也沒有問題！

接下來，穆老師就帶著大家分析一下題主的話題：小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好。

為了凸顯出解析專業性及具體化，老穆就從語文這門學科的角度給大家做詳細解析。

“小時了了，大未必佳”，小學時，由於課程內容相對簡單，大多以“識記和理解”為主，所以孩子的成績不會太差，基本上都能考80分及以上。

如果有的家長提前學習，幼兒園就提前學習小學知識，成績自然更好！

穆老師講這些有何目的呢？就是想告訴大家，小學的成績具有一定的“隱患性”。

✨【1】努力學與玩著學，成績相差不大

有許多孩子，覺得自己隨便學學就可以考的不錯，再加上有些家長或老師說“您孩子頭腦很聰明”之類的話，孩子就會失去“刻苦學習”的精神，從而為初中的學習埋下了隱患。

小學階段學習，當如“毛竹”一般，積蓄能量，厚積薄發……

初中階段，所學科目增多，倘若孩子還以這樣的態度去學初中課程，不落後才怪呢？

✨【2】作文，小學時學與不學，就相差那麼幾分。

這也會造成一種假象，學與不學，也就那麼幾分。

反觀初中作文，努力學，可以考到五十八左右【滿分60分】，不努力學，只能考30幾分，這可是近30分的差距啊！

✨【3】小學階段，死記硬背的知識比較多，學生只要背下來，往往就能得高分；

而到了初中階段，死記硬背的分值下降了，更多地需要學生去理解與應用……

✨【1】學習方式上的變化

初中階段，孩子正值青春期，叛逆、焦躁等不良情緒的出現，會引起家長的格外關注，因而，在學習上還是處於“被動式”，家長管著學。

到了高中階段，學科難度上去了，家長也覺得孩子大了，在管教上，會有所變化，鬆懈狀態。再加上老師教學風格上的變化，導致那些需要“管著學”的孩子出現不適應現象，成績下降也就顯得合情合理。

✨【2】逆水行舟，不進則退

到了高中，大家都在你爭我搶，奮力拼搏！如果你還是老樣子，必然落後。

✨【3】驕兵必敗

初中好，心裡會有優越感，從而放鬆警惕，殊不知高中的競爭是殘酷的。

✨【4】思考問題的方式略有不同

到了高中，學科知識更加得強調“邏輯性”，不論是文科還是理科，這讓許多邏輯思維不縝密的學生不適應。

✨【5】初中文言文淺嘗輒止，高中文言文深入探究

初中文言文，篇幅較短，難度不大，高中文言文，篇幅較長，難度較大。

初中文言文，從全國均值來看，分值在8分左右；

考的好的，得七八分分，考的差的，兩三分，相差五六分，差別不是很明顯。

高中文言文，從全國均值來看，分值在19分左右。

考的好的十六七分，考的差的，一兩分，相差十五分，差距比較大。

✨【6】其它方面穆老師就不再一一列舉了……

同學們，成績沒有絕對的穩定，正如當年的諾基亞，那麼不可一世，可現在呢？

“天道酬勤”，親愛的同學們，加油哦！

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老穆說語文

小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好。這句話有道理嗎？

我認為這句話挺有道理的，而且基本情況就是這樣子。

小學，初中，高中，就像三個篩子一樣，一層層淘汰一批學生。升學考試必定是淘汰制的。不管從考試難度還是學習內容上講，小學到高中都是越來越難的，能夠從小學到高中一直成績很好的恐怕連神童都做不到。比如最近很熱的神童張炘煬高考成績也就505分。

由於小學學習內容相對簡單，考試難度也比較低，主要考查基礎知識，那麼能考滿分的學生很多，80分以下就已經很差了。然而到了初中，能夠考八九十分的已經是優秀學生了。到了高中，每次考試，每門功課能及格就算是很不錯的學生了。試卷一難，及格都不多。我高中上的是重點高中，情況都是這樣。

所以小學學習好的，會在初中、高中慢慢落後，這是很正常的。

小學成績好的抓抓一大把，初中，高中越來越少。就像金字塔一樣。隨著求學的深入，必定是越來越艱難的，而這一切隨著年齡的增大都是要面對的。

還有影響學習的因素很多，自然造成成績上的不穩定。憑什麼小學成績好，初中成績就一定好，高中成績就一定好。那麼這個世界也太簡單了吧。

小學成績不好的，也不一定初中就不好，初中不好的，高中也不一定不好。只是這種逆襲的例子比較少。畢竟基礎不好，想突飛猛進是很困難的，還有造成基礎不好的環境也是很難改善的。只有內因和外因同時起作用，才能逆襲。

這樣仔細思考，覺得這句話太有道理了，沒有任何紕漏。大家覺得呢？

徽鄉小居

正如題主所說我們身邊確實有這樣的學生：小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，但是同時還有以下這三類學生，也是我們經常可以遇到的

第一類學生：小學成績好，進入初中以後成績依然很好，中考考上重點高中以後仍然成績優秀最後考上了985這樣的重點大學，這類學生就是我們眼中的一霸到底的學生

第二類學生：小學成績不好，但是進入初中以後成績開始變好，還有的孩子初中成績一般但是進入高中以後成績變好，這類學生就是我們眼中的逆襲成功的學生，比如我的一個學生，小升初的時候成績一般，在班裡只能排名二十多名，但是進入初中以後成績一直不斷提高，到了初二的時候就成為了班裡的第三名

第三類學生：小學成績不好，進入初中以後成績更不好，結果中考連一所普通高中都沒有考上，或者成績一路中等最後考上了普通高中和普通大學的學生

那麼為什麼學生的成績會出現如此大的變化呢？歸根結底的原因就是因為在十二年的求學歷程中，學生對待學習的態度發生了變化，因為每一個學生就像一輛汽車的發動機一樣，比如小學成績好進入初中以後成績變得不好的學生包括那些初中成績不錯進入高中以後成績變差的學生，就是因為他們這臺學習的發動機提前熄火了，還有的孩子之前學習成績雖然差一些但是點燃了學習的這臺發動機以後成績開始直線上升，逆襲成為了一個學霸，至於那些一霸到底的學生就是因為他們在小學就早早點燃了學習的發動機，並且從未熄火把這種主動學習的態度一直保持到了高三高考，詳細內容下圖所示

由此可見正是能不能做到點燃學習的發動機能否做到持續不斷的主動學習才是學生學習成績從差變好或者從好變差的主要原因！

當然還有的人認為學習成績優秀的學生是因為他們聰明智商高，不可否認人與人之間確實存在著智商方面的差距，但是這個差距並不是孩子成績差的主要原因！

因為經過多年的執教生涯我發現很多調皮搗蛋，貪圖玩耍不好好學習的孩子他們的智商其實並不比學習遊戲的孩子差，反而他們在社交能力，組織能力，語言表達能力等方面還要比那些成績優秀的孩子表現的更好一些，比如下圖所示中這兩個不點燃學習的發動機玩遊戲不主動學習的學生，我們能說這樣的學生就比成績優秀的學生笨嗎？

以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，書中同時詳細的闡述了孩子為什麼學習？來轉變孩子的學習態度讓孩子從爸爸媽媽要我學習轉變為我要學習，來解決孩子學習態度不端正的問題從而防患於未然，同時給孩子講述正確的學習方法，新書推介我就是這本書的作者，只為助力各位莘莘學子學業有成，助力各位家長能夠教育出更加優秀的孩子，讓您的孩子學業有成，贏在終點！同時我在頭條回答了很多關於家庭教育，中考，和高考的問題，感興趣的家長可以關注我的頭條號去閱讀以便及時解決孩子存在的問題。

家庭教育感悟

在回答這個問題之前，我們先來看看小學、初中和高中學習內容的不同：

有人這樣形象地用“包餃子”來比喻這三個階段的學習內容：

小學階段，老師一節課教學生如何擀皮，學生的家庭作業就是如何擀皮；一節課教學生和麵，家庭作業就是和麵；考試的時候考得就是擀皮和和麵；

初中階段，老師一節課教你擀皮，作業就是擀皮；一節課教你和麵，作業就是和麵；平時練習會教會你包餃子，考試的時候就考你如何包餃子；

高中階段，老師一節課教你包餃子，作業是回家蒸包子，考試的時候，考的卻是烙餡餅。

由此可見，每個階段的學習有不同的要求，如果學生只停留在前一個階段，而不能適應後面的一個階段，學習成績下降就是必然的了。

小學階段，學習內容少而且簡單，作業和考試都是簡單的重複。期末考試前，老師會把往年各地的模擬題發給學生，讓學生“刷題”，這裡很多題目都會以原題的形式重新出現在期末考試試卷中，這就導致了很多學生都能考到90分以上，尤其是低年級，考雙百也是正常的。

但是，如果小學階段就經常低分，這樣的學生基本上在小學階段就已經落下了。

初中階段，學習內容增加，對學生思維的要求更高，但是依然可以通過刻苦努力或者上輔導班的補習來提升成績。因為初中的內容，主要停留在“是什麼”的層次，很多內容完全可以通過記憶或者反覆的聯繫來提升，而且知識之間的聯繫，並不密切，一個章節學得不好，對後面的章節影響不大，如果學生在複習階段或者通過上輔導班輔導，完全可以補上不會的內容。

但是，如果初中階段分數低了，根本考不上重點高中，甚至連高中都考不上，所以也就不會有高中考好這種可能了。

高中階段，不僅學習內容增加（比如數學，知識點就是初中的7倍），學習的難度瞬間提高，知識之間的聯繫聯繫密切，一個章節不會，後面都會受到影響，這讓很多初中的“優秀學生”應接不暇，很多初中理化經常考滿分的學生，到了高中突然會發現考試考不高了，慢慢會出現上課聽不懂了，作業做不會了等等問題，所以成績下滑會非常嚴重，高中對學生的思維要求更高，單憑努力是不行的。

所以說，小學好，不代表初中好，初中好，不代表高中好，這是非常有道理的！如何才能避免這種情況出現呢？

1、一定要明確每個階段學生的培養目標：多數家長對待孩子教育的一個誤區就是隻盯著成績，成績好了，就什麼都好，其實這是一種“近視”的行為，只看眼前利益，不看長遠利益，最後終於釀成苦果。那麼，每個階段的培養目標是什麼呢？簡單的概括，就是小學重習慣，初中重態度，高中重能力！

這裡我重點解釋一下我最熟悉的高中吧：有些學生，尤其以女生居多，你看她整體學習很認真，很努力，但是成績就是上不去，原因何在？其實，就是不會學習！這樣的孩子，初中靠拼時間，拼刻苦，是可以考好的，是可以成為學霸的，但是到了高中，是拼思維，不是拼體力，試圖用體力勞動來代替腦力勞動，必然會失敗。

2、不要依賴輔導班：在小學和初中階段，輔導班絕對有用，因為學習內容的特點決定通過重複的學習，就可以提升成績。但是，這種依靠輔導班提升起來的成績，只是看上去很美麗而已，都是泡沫，到了高中往往會下滑嚴重！而且還往往會因為心理問題，放棄學習。為什麼會這樣？

首先高中階段，學習時間緊，學生幾乎沒有時間輔導，即便是輔導，也是輔導一科，丟了其他科，得不償失。

其次，這些學生不會主動學習，缺乏學習能力，也缺乏學習的自主性。所以，一旦把自習課放給他時，他往往不會安排時間，不會安排學習內容，導致自習課效率低下，而高中階段，自習課效率至關重要。

最後，那些初中依賴輔導的學生，成績往往靠得不出，自我定位比較高，但是到了高中，和那些沒有參加輔導的學生相比，他們的競爭力很弱，往往一次考試就會被那些學生超越。成績下滑了，心理焦慮了，但是自己不會學，不知道怎麼學，找不到解決的方法，很可能會產生心理問題。

所以，各個階段，家長不要只盯著成績，要充分了解每個階段的特點和培養目標，才有利於學生的長遠發展，終身發展，讓孩子適應不斷變化的挑戰，這也是我們培養孩子的終極目標。

贏在高三

小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，這話有道理，因為你說的是“不一定”而不是一定。

學習成績的好壞，一定是天賦加努力。我說幾個我們這裡的真實例子:

有個孩子（我暫時稱他小A），小A小時候非常調皮搗蛋，整天不好好學習，就知道玩，因為是獨生子女嘛，父母比較嬌慣，小學幾年最好的成績也就八十幾分，大多數考試都在七十分上下，成績不算好吧？到中考，只考了三百多分（那時候高中分數線好像是五百多分，但可以花錢上），沒辦法，為了孩子，父母賭了一把，沒讓小A讀中專，花錢讓他讀了個不太好的高中，在那所高中學校，他的成績屬於中等，不知道小A哪根筋通了，拼了命的學習，人瘦下去了，成績卻一年比一年提高，父母是既心疼又開心，功夫不負有心人，高考考入了南京師範大學，不算差吧，現在又考上了公務員，混得人模人樣的。

我們叫這個孩子小B，和小A是一個自然村的，比小A小一歲，小B小學初中在班上成績都遙遙領先，中考成績也很理想，小A的父母總是拿他做榜樣，要孩子向他學習，小B到了高中離開了家長，學習鬆懈了，還談起了戀愛，結果高考失利，上了個民辦專科，現在在一家企業上班。

還有一個孩子小C，天生聰明，小學初中，給人的感覺並沒好好學習，經常看見他在玩，可是考試成績卻總是很好，直到上了高中，才看到他正兒八經學習，高考也考了個比較理想的大學，現在在企業做中層領導。

學生的學習成績除了和天賦及後天的努力有關外，考試的時候臨場發揮，考題正好是你平時學的好的內容，這些也很關鍵，你說是嗎？

糊塗蛋101

》》》》》》》》我以為我是特例，後來發現也不是，我小學一般能考60分就不錯了，翻牆上樹掏鳥窩我是專家，到初二英語老師問我英文字母多少個，我說大概4，50個吧，班主任把我家長叫來，讓我回家算了，後來初三換了個班主任，很欣賞我的美術天份，成為好朋友，後來授班主任教誨，我拼死命考上高中，再後來從全年級倒數第五名拼到全年級二十多名（240多人），高考考入**交通大學（工科），中學光榮榜上貼上我的照片了，我爸到學校跑了4趟，到光榮榜看我名字，始終不太相信，哈哈》》》

用戶6610149740761

我認為是很有道理的，我自己就不提了，因為我是個學渣級別的，就從我妹妹說起吧

我妹妹從小就比我學習好，我上學期間基本上就沒拿過什麼獎狀和榮譽，而我妹妹小學和初中的獎狀就能貼滿一個房間，她在小學的時候學習一開始不太好，但是自己加把勁就可以考的很好了，然後上了初中，初中的時候學生就多了，小學就是自己村和鄰村的學生，而初中是我們鎮上和鄰鎮上所有村的學生在一起，這個時候，我妹妹感覺學習就有些吃力了，因為你學習好，還有比你學習更好的，上初三每次寫作業都寫到凌晨一兩點，最後考了個我們這還不錯的高中

但是高中生活就苦不堪言了，高中學生多，四面八方的都有，每次我妹回來就向我和我爸媽大吐苦水，說自己壓力好大，自己一個組的同學考的分都挺高，就自己在組裡墊底，拖別人後腿了，自己也不是不學，可能就是方法不對或者怎麼樣成績一直提不上去，然後說著說著就自己哭起來了，我們也安慰，說只要自己盡力就好了，可能孩子自尊心比較強，往往聽不進去，我媽說還不如當時考個二流高中，也不會壓力這麼大。

所以我對這個問題還是比較認可的，因為人外有人，天外有天，範圍大了，能人或者說學習好的人就更多，自己不努力的話是會被淘汰的

關鍵字: 高中 初中 教育