诗和远方——致教师
生活不只眼前的苟且，
还有诗和远方的田野。
教室不只有谆谆教诲，
还有一双双璀璨的双眸。
他们有对知识的渴望，
也值得被赞颂千篇。
你曾是此间少年，
一回首，却已育人几年。
世界依旧很大，
你向往那远方的田野，
却终究是三尺讲台四季耕耘。
这个世界瞬息万变。
书本，翻来覆去。
学生，人来人往。
那些欢笑时光，
那些誓言与梦想，
渐行渐远，
愿远方快到近旁！
说到诗和远方，老师是否也有那么一刹那戳中泪点而热泪盈眶。当大家都在三尺讲台忙碌，你心中是否还有一片净土，留给诗和远方？
1
走进诗意的教育生活
有自持之心。教师若能时时有自持之心，一切从孩子的内心出发，无论身处的环境多么纷杂，多么乱心，一样可以保持自己纯洁的本性，一样可以在枯燥、繁琐、平淡的教学生活中觅得“暗香浮动，疏影横斜”的雅趣。
给心灵留白。一个教育的智者要善于给自己的心灵留白的，内心清净，超越功利和私念，才会让自己的教育生活越来越从容，越来越富有诗意。教师更应该为自己的心灵保留一份自由纯洁的空间。教育人生清简如水，平流缓进，看之素然无色，品之却齿颊生香！
心净则心静。教师应该有一种“淡泊静心”的诗意情怀。教育是一方净土，守卫这方净土的是教师。教师的心干净了，才能忘却诱惑和干扰，忘却浮华和躁动。教师是学生的良师益友，唯有教师心净了，学生才能心净，教育的天空才会一片蔚蓝。
2
追求诗意的教育生活
坚持广泛的阅读，并努力地解读你所遇到的每一个文本，加深理解文本的洞察力。通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应，诗意于是就产生了。
创造和谐的人际关系。来自朋友的相互激励、相互理解，本身就是富有诗意的。创造和谐的人际关系，还包括建立良好的师生关系。看着你的学生就觉得快乐，他们是你快乐的重要源泉之一。
用审美的眼光打量我们的生活，打量我们的工作，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福。只要我们倾心于去创造事物，去创造一次美好的生活经历，我们就是在创造世界了，就是在创造诗意了。
3
教师，何以“致远”
思想“致远”。教师要树立起强烈的问题意识，深入思考、反复思考，在思考中强化认识、揭示规律，升华理念，走进学生的心灵，引导学生懂得尊重事实，激发启迪学生学会思考和判断，从而获得我们教师的职业尊严。
读书“致远”。只有在不间断的读书过程中，我们的内心才会溢满温馨的人文情怀，我们的课堂将会碰撞出更多创新的火花。在读的过程中，书中丰厚的营养才能逐渐内化为自己的骨肉，使自己一点点厚重起来、自信起来，并通过这些厚重和自信实现自我的超越。
写作“致远”。我们写下的每一个生动的故事，每一则刻骨铭心的启示，都是平凡生命旅程中的一个个难以忘怀的景点，都是在发现教育规律、寻求教育真谛过程中发自心灵深处的精神感悟。他们，就是我们用爱心、责任、奉献铸就的这座教育大厦中的一砖一瓦。
宁静“致远”。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话……只有在宁静的教书育人过程中，才能品味自己和学生的相互润泽，感悟岁月年轮与自己特有的教育情怀的对话。用自己一个平常人的体温触摸到教育那张温暖的脸，并引领自己走向远方。
4
过一种优雅的教育生活
认识自己。忙碌之余，教师有必要停下脚步问自己：“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”一日三省，不让冗杂繁复的日常生活淹没了自我。
做最好的自己。教育就是唤醒人去认识自己，进而做最好的自己，如果教师连自己都没有做到，如何去教会学生认识自己、做自己？那样的教育生活注定是“无人”的。
靠研究提升教育生活的品质。教育生活本质上是一种专业生活，只有专业素养的不断提升才能带来高品质的专业生活，才能实现所谓专业幸福，才有优雅可言。走出日常经验的束缚，挣脱平庸束缚，过一种优雅的教育生活。
閱讀更多 winniej1214 的文章
