講講最基本的訓練吧。
之前講到了現在家長的受教育程度較之三十年前有了大幅度的提高，所以越來越多的人開始重視孩子的早期數學教育。然而在和孩子的鬥智鬥勇過程中，很多家長逐漸趨於崩潰，甚至會懷疑自己當年到底是怎麼掌握這些數學知識的。
1.如何進行娃的數學學習的總體規劃？
現在娃娃基本上4歲就上幼兒園了，大部分時間在幼兒園，輔導數學留給家長操作的空間不大，幼升小之前的3年如何對進行數感、興趣的培養，計算能力如何提高，幼兒數學思維如建立？
這個的回答是根據一般娃的水平進行的（下同），超常兒童不在此列。
一千多年以前，杜甫曾經寫過：隨風潛入夜，潤物細無聲。數感、興趣的培養其實是一個長期的過程。
我們生活在一個數字時代，日常生活中會有很多機會接觸到各種數字。對於學前娃來說，這是積累感性認識的重要時期，不要過於追求孩子在運算方面的正確率，更重要的還是孩子對數字的敏感性。
比如我們可以對孩子做這樣的訓練，讓娃把房間裡所有帶數字的地方都找出
來，同時對同類型的物品進行歸類。舉個例子吧，樂高差不多現在是玩具的標配，那麼可以讓娃按顏色、按形狀來進行分類。還有類似的，房間裡有幾張凳子、幾張桌子？這個分類的思想是代數里最重要的一類問題，最初的訓練雛形可以追溯到這個年齡段，是不是很神奇？
在這一階段，要教會孩子合理地使用手指進行輔助運算。這個是人的天性，不用白不用啊。我們之所以採用十進制的原因就是：
我們恰好有十根手指頭。
如果我們每個人有17根手指頭那現在最流行的就是17進制了。。。
我們的祖先確實是採用手指頭幫助進行計數和輔助計算的，所以孩子在這個階段用此方法是完全必要的。
只有當孩子能熟練地進行計數之後，我們再來考慮計算能力。很多家長有這樣的困惑：
——要不要刷題？——學數學肯定要刷題啊。——刷多少？——因人而異啊！無論做什麼訓練，就是兩條原則：
循序漸進和持之以恆。
永遠不要覺得自己生了個天才。我一直在強調這點，很多家長對孩子取得一點成績就無限放大。講道理，在高中的時候我覺得自己就是那種為了數學而生的男人，到了大學第一個學期就把我打回了現實世界。你保持好平常心對於客觀認識娃的水平有著極其重要的意義。
訓練的過程一定是從10以內過渡到20以內再到100以內加法、加減再到混合加減。
我們天然地接受加法而抗拒減法，所以強烈建議先做加法的基本訓練。當加法運算熟練之後，我們要灌輸給孩子什麼是減法，建議從加法的逆的角度來考慮。
比如8-5=?
我建議教的時候始終要強調，?+5=8。這樣做有兩個好處：
一是更符合我們的思維習慣，我們喜歡加法乘法而討厭減法除法，從以往的閱卷情況來看，減法除法出問題的概率遠高於加法乘法。就像我們喜歡求導而討厭積分一樣，互逆的運算我們總是喜歡一頭而討厭另一頭。所以從天然喜歡的角度引導效果會更佳。
二是開始灌輸方程的萌芽思想。這就是個最簡單的一元一次方程，讓孩子慢慢接受這樣的方式，潛意識裡他對方程就不會抗拒。
還有一個困惑就是是不是需要每天刷題嗎？需要刷題的時間控制嗎？
家長會覺得刷題一般小朋友都會比較反感，有可能破壞對數學的興趣。學習本來就是違反人的天性的，所以一定會反感，所以要引導。刷題肯定必要，不刷題就想把數學學好趁早放棄這個想法，而且一開始就要控制時間。至於是不是每天要刷就看實際情況了，不能每天也做到經常，而且可以把各種訓練穿插起來進行，不至於那麼枯燥。同時正向激勵和負向激勵要結合起來運用，不能光表揚或者責罰，恩威並用才能起到良好的效果。
用的時長沒必要卡死，但是每次要計時。同類訓練，比如10以內加法，50個一組，當家長髮現一段時間後用時有明顯提升，就可以考慮加入加減法，然後繼續訓練，每次進行正確率和時間的統計，數據是不會騙人的。至於說市場上的那種手指速算，那就算了吧，這個階段父母親完全就夠用了。
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