淡然坦然怡然
今天面對這個已經回答過很多次的問題，我想換一個角度來評論
——請尊重孩子的家長選擇！
家長的教育理念可以交流但是沒法強迫
玩頭條已經一年半多了，這麼長的時間雖然不太多，但是真的有見到過一些傳說中堅持“快樂教育”的人，不管他們是嘴上說說還是實踐中也是這麼做的，無論如何都證明了還是有人願意，起碼是相信“快樂教育”更適合自己的孩子的家長。
你說你有道理，他說他有道理，但是誰都沒法通過什麼硬性的規定來強迫對方接受自己的觀點不是嗎？
作為未成年人的法定監護人，他們既然已經履行了送孩子參加義務教育的責任，就可以了。至於他們選擇如何讓孩子進行學習、生活這是他們的權利！
就好比有人希望自己孩子成績好一些而花時間、花精力、花金錢幫孩子去提高一樣，有些人希望孩子“快樂成長”而不是整天去學習，那麼按說也是他們自己的權利。
當然，這裡的前提是他們的行為沒有給其他人造成不良的影響——比如侵害的其他人的合法、合理權益。
人有學習的權利，為什麼沒有不學習的權利呢？
<strong>作為老師、外人，很多時候會對還進行“勸學”的很重要原因是希望這個孩子未來能夠更好地應對、選擇生活。雖然誰都知道，讀書好未必未來的生活一定多麼好，而且讀書這件事情上也的確存在一些“天賦”的影響，有些人能真的就是不擅長。
但是作為老師可能跟別人考慮的還是不一樣——你可以讀書的能力不夠，但是你應該有一個要讀好的態度。
也許很多老師跟我的想法差不多：讀書不僅僅是為了讓你學習知識，更重要的是讓你學會如何去思考、如何加工處理信息、如何做出最好的選擇。而在未來，讀書雖然未必能夠給你帶來大富大貴，但是它卻可能助你提高有更多的選擇你想過的生活的機會……
但是！
在任何社會、時代都會有人不用讀書就可以擁有很多；
在任何社會、時代都會有人都會因為即便去讀了也讀不出成績來而選擇放棄；
在任何社會、時代都會有人認為讀書是沒用的。
過去沒人能夠改變這些人的想法，現在又怎麼可能呢？
我們總是拿我們的觀點去評價他們，這是建立在我們的三觀基礎之上的觀點，他們有自己的一套邏輯，站在他們的角度來看未嘗不是“正確的選擇”不是嗎？
<strong>我就曾經見識過一位家裡因為拆遷一夜暴富的家長，他就認為有了自己家的財富基礎，如果不是義務教育的強制性，那麼他家孩子不用去上學也是可以的，所以這家長就明確的跟老師說在學習上不用對自己孩子要求太高了，混畢業就行……
你能說什麼？
你覺得你要跟這位家長講什麼道理他才能夠聽你的？
一句“你讀了這麼多書，你現在掙多少錢？”我覺得就能讓你無話可說了吧？
所以尊重家長的選擇吧。
<strong>
隨便看看微笑不語
上課不聽講，作業不完成，教育又不聽，請家長也不來，這樣的孩子你管他作甚？你這是挑戰自我，逼自己發揮最大潛能嗎？
從教20餘年，我的態度逐漸有了不少轉變。起先，我秉持著有教無類的理念，發誓要用盡渾身解數也要把自己教的學生都帶上路，務必做到一個也不能少，為此，作為語文老師，我利用課後時間幫後進生輔導，從識字造句寫話開始，因為有的學生進入初中時，甚至連小學一二年級的程度都達不到！但義務教育不能留級，他們統統升到了初中。
而作為班主任，我立志要通過自己、班乾和品優生的立體作用來感化品行不良的學生。說真的，年輕時的我發下的宏願曾讓當時的自己感動得一塌糊塗，現在想來卻是那般幼稚可笑。
因為，我不是神，我只是一個普通的教師，我儘管有熱情有幹勁，但我沒有這麼大本事！這世界有很多人過得很累，原因就在於過高地估計了自己，而過低地估計了對手和困難。
常言說得好，你永遠無法叫醒一個裝睡的人。撞了南牆能回頭的人還懂得變通，撞了南牆仍不回頭的就是死腦筋。就像劉震雲小說《我不是潘金蓮》上的李翠蓮，為了一句說法，死磕了幾十年，最後一個果農的話才讓她醒悟過來，為什麼非要在一棵樹上吊死呢？為了一棵樹木，放棄整片森林，自己不智，對其他樹木也不公平！
偉大如孔子，也會發出“朽木不可雕也”的慨嘆；智慧如范增，也會怒斥“豎子不足與謀”；睿智如孔明，也有“扶不起的阿斗”，更何況我等平凡至極的布衣教書匠？
你關注過，你關愛過，你盡過責，就可以問心無愧。他自己放棄自己，他的家長也放棄了他，而你嘗試過挽救之後，他仍然不理不睬，我行我素，你還為他煩惱、焦慮，或許你的品德值得佩服，但做法不值得推崇。願意前行的，竭我之力也不能讓他掉隊，不願前行的，盡心之後便應該及早放手，不能讓他拖累了大部隊。
舍與得是一種智慧，當老師的明白得越早越好。
劍客談教育
我現在是一所高職的老師，幾乎沒有見過這樣的學生，但我以前是中專的老師，真的見到過這樣的一名男學生，我稱為“油鹽不進”的孩子，在學校的表現就不用說了，最關鍵的是找到家長後，家長一句話，直接讓我無語了。
家長回：“我就是因為管不了這個孩子了，所以才送到你們學校，我聽說你們學校出了名的嚴，所以才讓你們幫著管管我的孩子，你該打打，該罵罵，我絕對支持！我還有別的事，先掛了，你儘管去管就行，出了事我負責。”
“我的天啊”，我發出了這樣的感嘆！真的是我們學校確實管理比較嚴格，週末不準外出，確有事情可以請假外出，難道學校管理嚴也是“壞事”？
沒有辦法，死馬當活馬醫，這就是我的心裡話。
我心裡是這麼想的：“既為人師，終不負業。我既然選擇教師這個行業，我就不能辜負我的這份事業，我就要把我的學生努力培養好，即使不能培養出祖國的棟樑，至少也不能讓這樣的學生將來出校後危害社會”。
於是，我把本來應該講授專業知識的時間，大部分用來“哄”他，這裡的“哄”不是真哄，是指變著法的給他上思想政治課。畢竟能“油煙不進”的孩子，大部分是青春叛逆期的孩子，這個時期孩子的特點就是“小大人”，生理上的成熟和思想上的半成熟決定了，這個時期的孩子希望得到認可，希望可以獨立一些。還有一大特點就是他的叛逆，自認為是一種英雄主義，是獨立的表現。
既然掌握了這個時期孩子的特點，我也就有了針對性，他們無非希望得到這兩樣東西：
1.希望受到足夠的尊重。由之前的聽之任之，變成了希望家長和老師對他的尊重。
2.希望得到足夠的認可。每個人都有閃光點，雖然缺點都很多，這些孩子也希望得到別人的認可。
END.
過上述思考，我決定給他一個“副班長兼紀律委員”的職務，約法三章，約定好什麼事情可以做，什麼事情不可以做。
1.不要求他學習有多麼好，但要求他不能違反學校相關的規章制度，還要監督好別的同學不違紀。
2.不準打罵其他同學，有問題向班主任彙報。
3.班級有同學受到欺負，首先向班主任（就是我）彙報，第二，當時要有集體責任感，要給施害者一定的震懾，但絕不能動手打人。
事實證明，我這招挺管用，但這樣的“副班長”，確實自制力差一些，多教育，多關懷，多發現他的閃光點並適當給予當眾表揚，效果還是不錯的。因為無論人處在什麼角色中，例如孩子、成人、妻子、丈夫、爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，他們都需要得到別人的尊重和認可。只要對他尊重一些，關愛一些，認可一些，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
如果你有任何疑問，歡迎在評論中發表自己不同的觀點，我是陳老師，謝謝。
CAD課堂設計
看樣子，這學生是油鹽不進了。這隻能證明他的確不是學習這塊料。
作為家長，有這樣一個孩子，也不必灰心，讓孩子幹別的事兒吧，遠離學習，別讓他一天到晚活的那麼痛苦！無論是家長還是老師，都很頭疼，這樣的孩子，其實當你走進這種孩子的內心，他們比大人更痛苦！
我朋友的兒子，上初二，特別厭學，在學校也不好好學習，整天打架，朋友兩口子整天被班主任傳話，到學校去。只要一提他兒子的學習，兩口子就頭疼的，什麼也不想說。
可是我每次去他家，那孩子接人待物非常體貼入微，每次給你倒水，他都會問你喜歡喝什麼茶？在幾種茶葉裡，讓你選擇，同齡人中這樣的孩子的確很少，我覺得這就是，這個孩子的亮點，不是說所有的孩子，都去上大學了就好，孩子如果實在不是學習這塊料了，也不要勉強，讓他做自己喜歡的事情就好！
如果是老師，碰到這樣的學生，一般情況下，只要不出事兒就行了，但是，無論學生喜歡學習，還是不喜歡學習，老師都必須要尊重學生，平時與他交往的過程中，不能傷學生自尊心。
我以前有個同事，那天早上來到學校，發現學校的牆上、黑板上、全部寫的辱罵他的名字，並且後邊還有署名，我同事終於知道了，這是他以前教過的一個學生，這學生當時根本就不學習，但他智力沒有問題，同事曾經當著全班同學的面，罵過他是傻子。所以才有了那天早上尷尬的局面，可見，是同事傷了這個學生的自尊心。
所以，無論這學生如何不好管，作為老師和家長，我們必須要尊重孩子！不一定學習好的學生就什麼都好，還是要平常心對待！
遇見美子老師
記住一點，“只有不會教的老師，沒有學不會的學生”，這句話是大毒草，也不知是誰這麼變態，腦子一熱，說這麼句話出來。
作為一名老師，當然要有責任心，當然不僅要教書，還要育人！對於迷途的學生，老師當然要盡力勸返他，希望他能重拾學習的心！當然，必須要知道一點，勸返的結果有兩個，要麼成功，要麼失敗！而且以失敗居多！我任教的學校，生源很差，那些真的是壞到骨子裡的學生，我沒見哪個最終能被勸返！倒是有不少走向社會後，思想成熟了，經歷多了，稜角被磨平了，才最終迷途知返。
我自認為我是一個負責任的老師，尤其是之前帶的初三慢班，那真的是把自己的心和肺掏出來去培養他們。可最後換來什麼呢？對於最題主所說的這種極品學生，自己對他越嚴格，他越會把自己當敵人，他可不會感激你！
總之，不想學的，我不會強求，只要不違紀，不擾亂課堂，一切好說。
明17890714
像問題中提到的個別現象真的有違正道。對於此情此號人也有對付的法道。
一、再次聯繫家長，仍不理，也不氣惱。做家訪看家長究竟有多忙，忙些啥。如果確實在幹實事有益事而沒時間的勤勞樸實的家長，就帶著真誠而又急迫的心情把其孩子玩學拒做的事彙報給家長，交換意見，共商良方。
如果是成天遊蕩、搓麻將、鬥地主的不務正業的劣性家長，在既不待見又不協商的情況下，誰還有耐心等待？轉身而走，再不指望，仰天吼吼，鬱氣悶氣盡抖。
二、對該號學生循循再善誘，不能就此罷手。如有轉變，有進步，也算老師的成功。繼續加大教育和激勵，期待驚喜發生後。如果仍是三天打漁兩天曬網，舊脾性又復發且更厲害，不妨靜下好好好談談心，聽他(她〉究竟想的啥，做的啥，瞭解家庭家長平時如何在對待他(她)。如果家庭從不過問和關心，反而被娛樂之風吹暈，學生雖想學好而沒氣氛。打住!做老師的仍雖胸悶，但有一絲喜慶，學生主觀還是正，往後老師再耐心，誰讓我們是鋪路石、扶梯和蠟燭呢？
三、建立互幫互學小組，力爭讓調皮生、落後生重歸正常，以學為主、以學為責、以學為榮。在好學生、熱心學生的幫助下，但願對不守紀不學習不作業的“劣性生”有新的起色。
最後我要說，拿耐心等、拿時間揉吧。反正時間對老師無偏見，對“劣質家長”“劣性學生”不依賴、更不等待。誰是誰非、誰對誰錯，自有評說。
手機用戶桂承銀
對於上課老是不聽講，作業也不完成，老師教育又不聽，叫家長還不理這樣的學生應該怎麼辦？這是我們作為教育者非常頭痛的問題，也是我們作為教育者要努力的方向，我們應該去努力摸索解決這個問題的方法。我想通過我自身的體會說一下個人的看法。
首先，從學生的角度來講，他可能存在一定的原因，可能是他聽不懂，沒興趣，不知道老師在講什麼，跟不上老師的思路，又或者是上課溜號了，注意力不集中等原因導致的，上課沒有聽懂，作業怎麼可能完成，這個時候如果家長看的緊點，及時發現孩子沒有跟上學習進度，並且想辦法輔導孩子及時趕上，督促孩子上課一定要注意聽講，不然要給他一些懲罰性的措施之類的，孩子可能就有所改善。老師教育又不聽，可能是他落下的太多了，破罐子破摔了，對自己沒有信心了，死豬不怕開水燙。
其次，從家長的角度來講，我們跟他溝通了關於他孩子的問題他不理可能存在幾種情況：第一是家長對自己孩子的一系列問題不重視，沒有意識到這些問題對孩子的未來有多麼大的影響。第二是家長對自己孩子根本不上心，自己也稀裡糊塗活著，他根本沒有對自己孩子有什麼規劃和期望，對自己撫養孩子的義務不負責任。
分析了可能的原因之後，我們老師應該怎麼做呢？有的人說既然學生和家長都這樣了，你還管他幹嘛？我個人認為作為一個老師完全放棄任何一個學生都是不應該的，我們雖沒有那麼多精力去一對一的進行輔導溝通，但有時候一句鼓勵的話或者一個肯定的眼神都可能改變一個人的一生。我們雖不能把他變成和優等生一樣好，但是隻要他能有一點點進步，也終歸是好的。你們覺得應該放棄他嗎？ 
自由晏子
我在農村中學任教，碰到過不少這樣的學生，因其父母不在家，鞭長莫及，家長外出後留的生活費又多，還為了聯繫方便，給孩子購置了最先進的智能手機，條件夠優越了，但是孩子也差不多廢了。
對於這樣的學生，頑石一塊，而教育又不是萬能的，還能怎麼辦？交給那些專家就行了，專家自會有辦法的，不是嗎？
我認為世界上最痛苦的事莫過於此，管不了別人還非要管，把自己當成超人？該放手時且放手，盡力了問心無愧。
清風小寒
把這個問題全都拋給老師，老師也無能為力！
社會是很好的一本書，混完義務教育早點步入社會。
原因:我是農村學校的老師，也遇到過這樣的孩子。但老師做了很多思想教育工作仍然沒有好轉，幸運的是父母責任心強，瞭解情況後家長將孩子先帶回家去參加社會實踐，有的回去幫父母幹一段時間農活，有的父母親自帶著孩子去找活幹，經過一兩週時間，孩子體會到了勞動辛苦和父母掙錢不容易，比較後還是覺得上學好，態度有了很大的轉變。
為什麼說父母是孩子的第一任老師？父母都不管了，老師做得再多都顯得蒼白無力。
孩子在學校的時間畢竟有限，放學後呢？父母不管，放任自流，父母是束手無策還是默認孩子這樣？
如果父母為了掙錢，沒在家，但孩子在學校都這樣了，還能安心掙錢？掙錢又是為了什麼？
所以，建議孩子的父母，為了孩子，哪怕少掙點錢，也要配合老師把自己的孩子教育好！
謝謝！
侃侃英語
確實有這樣的學生和家長，並且數量還挺多。作為一個教師，我認為應該從這幾個方面來認識和解決這個問題：
一、要承認學生之間是存在客觀的差距的，並且習慣這種差距的存在。
一母生九子，九子各不同。每個人都有自己的個性特點，一部分來自於父母的遺傳，一部分來自於後天環境的影響，而這些單靠老師是很難改變的。認識到這些，你就會心平氣和的來看這個學生，你才能更好的找到教育的突破口。
二、碰到這種學生時，要另闢蹊徑，找他的優點和長處。並鼓勵他發展自己的興趣愛好。
每個學生都希望得到別人的認可，特別是家長和老師的認可。再不堪的學生也都有自己的優點，要學會用放大鏡來尋找其優點。曾經有個學生，他成績倒數，常常違反紀律，但我發現他人緣好，有自己的小團伙，組織能力也強。我就把班上所有的活動，比賽都交給他來組織，每次都能很好的完成任務，並且成績也好，我就找他談心說，這個比賽要感謝你所做的努力，要不然我們也不能取得好成績！然後我又說，要是你在學習方面也這麼努力，說不定能取得更好的成績！他就很不好意思的說，老師，我會努力的！雖然，最終成績也不是很好，但他的學習態度有很大轉變，也不再故意違反紀律，而他的口才，組織和交往能力又有了很大提高。
三、要有耐心來做好和家長的溝通工作
我以前經常會給有“特殊表現”學生的家長髮信息，告知他孩子的情況，喜憂一齊報，大多數家長都有回應，但有些也是沒回應，那我就繼續發信息，直到他有反應，肯配合為止。反正現在學生是不能打不能罵，也不能輕易的批評，少數家長把學校老師當做敵人，所以還是心平氣和的溝通最好，爭取相互理解，互相支持，學生的進步是我們共同的目標。
