写写画画1111
1.说说我理解的“有教无类”。
“有教无类”，所教育的学生，不管什么的人，怎么样的人，都可以受到教育。智力水平上聪明亦或愚笨，道德行为上孝顺亦或不孝，作为教师都要通过自己的教育，尽可能去消除他们的这些差异。老祖宗的这句话，我相信每一个教师都是把它当作至理名言来勉励自己。
没错，教是教师的责任，是教师的使命，每一个教师必须尽心尽力去这么做，平等地，公平地对待你的每个学生。否则，你懈怠，有类而教，则有辱教师的使命。但教师不懈怠，全心全意去教一个完全不想学习的学生，是不是就一定会学好呢？这显然不是的。
有了以上的前提，加上学生的个体差异的客观存在，教育教学效果的差异，出现优良中差之分无法避免，教师则可以坦然面对了。
2.谈谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
如果把这样一句话作为一把标尺来评价教师的教学效果，那就太可笑了！
“没有教不好的学生”里面的“好”是一个相对的概念，并不是绝对的。没有一个固定标准的，究其内在所指，是该学生是否比先前的表现有了进步，是否变“好”了。而“只有不会教的老师”也是意在勉励老师要以积极的态度教好每一个学生。
这句话是我国著名的儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生说的，这句话必须放在一个特定的语境中去理解和应用，它是作为对教师的激励来说的。可笑的是，有些人很喜欢用这句话来哗众取宠，评价教师，这简直就是无知。
每一个专注一线教育工作的老师都要正确地理解这句话的含义，教师是良心职业，只要不辱教育工作的使命，不愧对自己的师者良心，我们都可以坦然面对来自各方面的对老师的苛求了。
对这句话最精彩的评价，莫过于教育专家李镇西老师的话了。
李镇西说：“这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”师云风马牛
当然不可信了，怎么说呢，如果说谁是教师最恨的人，那就是说出这句话的那位专家了。
我讲个事吧，在刚参加工作那一年，学校有个孩子，上课喜欢偷偷溜出去，在学校随便一个犄角旮旯一蹲，由于跑的特别快，老师又要在班里面上课，所以每次都被他得逞。于是他们班就悲惨的出现了这样一幕，语文教师上课，数学老师去找，数学老师上课语文教师去找，如果上的万一是音乐美术的，孩子又溜了，教师来不及通知，没法清点人数，就都不知道了，有一次这个小孩躺在操场上，被校长看见了，哎，两位教师一起接受教育。
为了这个孩子，思想教育天天做，各种法子用尽了，甚至校长，主任都来了，和家长沟通交流了无数遍，没有效果。那时候都不要求成绩了，只求能在班里面坐着不乱跑。在学校的那几年，学校里面看那个老师教育孩子有一套，就把他放在哪个班里。最后也没成功。
当然，这是极端情况。但是真的不是所有的孩子都能教育的。
余生缓缓行走
有教无类，没有学不好的学生，只有不会教的老师，这句话要分两部分，前面的‘有教无类
’是我国古代教育家孔子提出来的主张，与他提出的‘因材施教’一样著名；后面的‘没有学不好的学生，只有不会教的老师’则是由近代的一名教育家提出来的，当时就引起了极大的争议。
有教无类原意是指人不分富贵贫贱种族，人人都可以接受教育，与当今国家实施的均衡发展教育相一致。人人享有接受教育的公平机会，任何个人或单位都没有剥夺他人接受义务教育的权利。
而‘没有学不会的学生，只有不会教的老师’这个观点则颇受争议，特别是乡村教师，班上学生很多，参差不齐，存在极大差异，所以对这一观点极大反感。但我想想，应该提出这个观点的教育家的本意是不是被曲解了，没有学不会的学生，要看学什么内容，学到什么程度，有的学生语文不行，数学还可以，有的学生动脑不行，动手能力极强，有的学生喜欢画画，有的学生喜欢唱歌，如此种种。这就又回到孔子提出的‘因材施教’上来了，学生需要哪方面的知识，在哪方面有特长，就投其所好，扬长避短。但既然这种观点是对的，那为啥遭到多数教师反对呢，这就要回到现实中了，现在中国的教育还处于发展阶段，均衡发展还在实施过程中，特别是乡下基础薄弱，教师欠缺，面对那么多学生，加上很多与教育教学无关的杂务，致使多数教师根本没有过多精力把班上几十个学生‘’区别对待‘’，‘投其所好’；其次是教育制度也不允许，现在的绩效考核都是以文化成绩为主要依据，学生喜欢音体美，能欢欢乐乐的学这些固然好，但文化科目考不出成绩来同样挨批挨斗；再有就是教师能力有限，学生需要发挥特长，老师也不是万能的，不可能哪一方面都是专家。
结合以上这些分析，我们暂且把‘’没有学不会的学生，只有教不好的老师‘’这一观点搁在一边。相信未来的一天，国民综合素质极大提高了，国家教育高速发展了，一定会缩小学生个体之间的差异，到那时有充足的条件来‘因材施教’，因为国家建设也需要各方面的优秀人才。让我们一起期待！
嗨73810061
我赞成“有教无类”，不管什么人都可以教，不分高低贵贱。但“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个观点不敢苟同，而且听到这句话时，心里还隐隐有些气愤：是谁说话这么满？世界上有这么绝对的事情吗？孔子弟子三千，才七十二贤，何况我们？如果老师能这么神乎，社会上还用得着法律和监狱吗？不好的人都送给老师教教就行了。
抬杠没用，咱说说老师与教育。老师这一行有教育家也有一般教书匠，就算是最厉害、最有能耐的老师，恐怕也无法做到教好每一个学生吧。谁能保证让所有人都考好？谁能保证把所有人都教育得品质好？“好”又有着怎样的标准？有人也许会说，360行，行行出状元，他学习不好口才好，教他学口才类技能也算教好。这个观点我非常赞同。孔子大教育家也是因材施教的，学生能发展哪方面就发展哪方面。但我认为仍有一些学生哪方面都不专长，也不善学，他可能学无所成，将来从事什么工作得以立足社会实在难以预测，这一类学生能算“好"的行列吗？再说啦，遇到智力偏下或弱智的学生就更难教好了。难教归难教，他们要求学，我们不能拒之门外，有教无类，还是能做到的，尽力而为嘛。
我猜想，这句话的来源应是某位老师针对自己教过的一个班级的有感而发。或许这班学生在这位老师的努力下都有好的转变或惊人的转变，说明老师针对学生的不同特点采用了各种不同的方法，这完全可能。但“没有教不好的学生”只限于这一班里几十个孩子，这是有语言环境的，是有对象范围的，把这句话单摘出来作为经验，作为经典，让它来鞭策所有老师那就极为不妥了，不光老师们只能表示无能无力，也显得我们的教育这一行能力太浮夸了，有吹牛之嫌。
不管这句话是哪级领导提的，还是某个老师在特定语言环境中的真实感慨，把它单用到谈教育上，我个人认为极不赞成。
海栗花开
有教无类的意思是，不管平穷还是富贵，有权还是有势，都应该收到相同的教育，教育面前人人平等！
下面说下，第二句说的很对，“没有学不好的学生”这句话很对，现在的小朋友都很聪明。下句“只有不会教的老师。”这句错的太明显了！对于孩子的教育我们家长应该负主要责任，孩子回家我们家长应该督促孩子完成作业！
要对孩子的成绩充分了解。
对于老师现在一个班级，50几个学生，老师也照应不过来，比如一条题目讲一遍有30人懂，讲两边有40-50人懂，讲三遍基本上都会！
但是老师有时间每条题目都讲三倍吗？肯定是没有的！
记得以前上学的时候，第一节课我们老师说了一句话，很是记忆犹新老师说:“我不能用班上50几种方法来教每个学生，但是我尽量用一种方法让大部分人听懂，还有小部分的学生尽量来适应老师”，“因为同学们每年都会接触新的老师，同学们要学会适应每个老师的教学方式才能取得好成绩！”
最后说下，孩子成绩好坏和父母是有直接关系的！这个锅不能随便丢给老师！
最后回答下，“只有不会教的老师，真是这样吗？”答案是“不是的！”
大同育儿
这句话应该这么理解：每个人都有他的天赋，有的表现在表演，有的表现在科研，有的表现在绘画，有的表现在领导艺术…也就是人会在不同领域表现出天赋，而不是每个领域都擅长，人在他个人擅长的领域才能提高发展，而不仅仅在学校课堂的学习。一个人可能在校园学习上不是一个强者，但不影响他在其他方面能取得成就。如爱迪生，大发明家，但学习并不出色。没有教不好的学生就指的是在他天赋领域学习时，只要指导得当，就会熠熠发光。例如，跨栏名将刘翔，经过训练，在跨栏方面成为运动健将，而不是天天坐在教室，让老师把他培养成科学家。就是在课堂上给刘翔天天开小灶，估计成为科学家的希望也不是很大。这里没有贬低刘翔的意思，只是说他的特长在运动而非科研。因此，不是说学生成绩不行了，就是老师不会教，这是重点。个人愚见，不喜勿喷。
中学化学微课堂
没有做教师之前，我相信教师只要用心教学，针对孩子的差异性，因材施教，所有学生应该都可以被教好，提高成绩。
做了教师之后，我才发现影响学生成绩有很多因素，教师仅仅是其中之一。
影响孩子成绩首要因素是家庭教育。
孩子的学习态度，学习习惯，思维方式都深受家庭教育的影响。不是有一句“没有家庭教育的成功，就没有学校教育的成功”吗？
想一想，若是孩子家长不喜欢看书，天天在麻将桌上下不来，孩子会用心学习吗？
想一想，若是家长天天对孩子吼来吼去，动辄得咎，孩子在家噤若寒蝉，思维都封闭了，孩子会学习好吗？
影响孩子成绩的第二因素是孩子智力。
大多数人可能不认同这个因素。我们举一个极端的例子:你认为一个弱智儿童可以被较好吗？有的人会说，你举的这个例子太极端了！可事实上，每个孩子智力就是不一样的，有的孩子就是记忆力很好，理解力很好，可以一点就通，举一反三。有的孩子就是记忆力不行，一篇文章读多少遍，就是记不住。一个知识点教师反复讲，孩子反复学，孩子就是前学后忘。只能说，有些孩子真的不适合读书。就如同我怎么努力也考不上清华北大一样。
所以家长要及时认清孩子智力水平，智力平平，就端正学习态度，多努力，找好适合自己的学习方法，成绩也不会差，就怕孩子成绩差，家长还总是认为自己孩子可聪明，就是学习不用功，只要用功，成绩就冲天炮似的，呲的一声，就上去了。“我家孩子可聪明，就是学习不用功”，这句话欺骗了多少家长，同时也让孩子不能认清自己，形成了眼高手低，做事不踏实的习惯。
若是孩子真的不适合读书，可以从其他途径找到孩子的长处，比如舞蹈，书法等等。
读书又不是唯一出路？
最后就是教师的因素。
有的教师用心教书，巧妙的设计知识点引入，从而引起孩子学习的兴趣，精心设计教学教法，帮助学生知识点迁移。有的教师照本学科教学，他学不关心学生听不听，学不学，他都无所谓，他所谓的只要工资照常发放就行！
当然，除了上述的三个主要因素，还要其他许多因素。
清风笑笑生11
“有教无类”最早是孔子提出并践行的，其实就是打破了只有贵族子弟上学读书的传统，开始实行平民教育。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”当是新生代砖家猎奇的奇谈怪论，看起来是尊重学生个性发展，其实是是毒害国家的希望。人的智力是有差别的，连共和国的缔造者毛主席都说“人的能力有大小”。如果有谁不承认这一点，就是睁着两眼说瞎话！
这两点本来扯不上边，硬拉在一起好像不可思议。
楷书13
是呀，老师们就跟工厂里的师傅，每个人只负责产品的一部分，怎么能保证产品最终的结果？难啊！那些牛逼哄哄的指手划脚的家伙，敢不敢学学郑渊杰，自己孩子自己教，看看容易不？别整天逼逼个没够，多恭下身来，面对自己家的孩子，不回避问题，看看你能不能整明白这个世界上最有意思的宝贝……
小丸子的老爸也
放屁，简直是混蛋逻辑，没有不守法的公民，只有中用的公安，没有不富裕的地方只有不会管的政府，没有不和脚的鞋子，只有不会穿的人。这逻辑成立吗。整天拿老师改着玩儿，大兴污蔑之能事。居心不良。
