青少年教育心理

這個建議很不錯，我舉雙手贊成。

我不是為自己吶喊，而是為了縮小行業差距，建議教育主管部門儘快大幅度提高教師的工資福利待遇和社會地位，讓更多的優秀人才進入到教育行業，促使中國教育快速健康發展，為中華民族的騰飛再添輝煌。

一、中小學教師工資現狀。

當前公辦學校的中小學教師，有70%的工資段位在2000到6000之間，因為教師以職稱取酬，級別跨度較大。北上廣深的教師平均工資月薪在1萬到1萬五，而私立學校的教師月薪普遍在2萬以上。

在眾多人眼裡，教師是"鐵飯碗"，無論颳風下雨，都是旱澇保收。教師是太陽底下最神聖的職業，從事著教書育人的事業，收穫最多的是桃李滿天下時的成功喜悅，而對物質的追求較少，通常用"奉獻一生，清貧一生"來形容教師，備受社會尊敬。

國家也多次提及教師的工資待遇，對教師隊伍發展建設越來越重視，國家逐年加大在教育方面的投入，為吸引一批優秀的人才進入教師隊伍，教師的工資待遇不斷提高。在短期內，真正落實教師的工資水平不低於公務員的政策，教師前景一片光明，中小學教師月薪2萬起步，不是夢想。

二、不斷提高教師地位和待遇，是教師改革發展的需要。

國家提出要“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業”，這也是把教師的待遇和地位提到了前所未有的高度。國家也會借鑑世界各國的普遍經驗和做法，保障中小學教師經濟收入快速穩定增長，月薪2萬在路上，也會讓高等學府教師看到希望，月薪3萬不是夢想。

在深化教師改革實踐探索中，把提高教師地位待遇作為工作重點，增強教師職業幸福感、成就感、榮譽感，讓更多優秀人才在教育行業中盡展風采，月薪2萬才起步，3萬、5萬中等數。

Lance課堂

我對教師非常不滿意，別說兩萬，兩千都嫌多。

第一，喂不飽的教師。這話有點不敬，卻是事實。辦補習班、賣資料、賣分數、收禮。現在的教師已經無所不用其極。送老師汽車已經不是啥絕無僅有了。就算漲到十萬你以為就會滿足？

第二，把學生分369，把家長當輔教。把學生分等級現象是普遍現象。學習成績好的，家長會來事的，家長有權力的都是上等生。窮學生還好，最倒黴的是績差生。績差家長往往經常被“請”到學校，接受奚落甚至人格侮辱。績差學生在班級裡常常必須接受同學的歧視和欺負。教師嘛，對差生被歧視和被欺負一定是不知道的！而且責任一定是家長！所以家長必須當輔教。差生的作業老師不改，家長改；差生上課不聽講，回家爸媽講。

第三，教師工資已經算很不錯了。現在教師工資按公務員工資發放，已經不算低了。如果再加上灰色收入，就是非常高了。再提高，沒意義沒必要。可以說教師得到的比付出的多得太多。

第四，不如提高清潔工人工資。在發達國家，清潔工人工資是社會平均工資的1.5倍！在我國，清潔工工資不到社會平均工資的30%！對比一下，我國做得非常不好。可以說，清潔工得到的比付出的少得太多太多！

綜上所述，當教師不被家長問責，教師就有恃無恐。堅決不能再提高中小學教師待遇了。相反呼籲提高廣大清潔工們的工資，讓城市美容師流汗不流淚。

鷹擊長空2348

黨中央很重視教育，對教師工資待遇很高。我任教42年，最早工資29.5元、35元(IO年沒動)、42.5元、直到改革開放，教師工資一直增長，退休時已達4200多元。我很感謝黨，退休後工資還連長15年。我的體會，凡向黨伸手要高薪者不適合當教師，應清除出教師隊伍！認為有高薪才能努力工作是謬論，是無德之人，沒資格當一名光榮的人民教師！放眼全國，與工人農民及其他國人比較，教師工資不低。很多邊遠地區，雖大部已脫貧，但還有部分沒達脫貧。我們要有心，要支持國家扶貧工作，安心教育教學做一個愛國愛教之人，才是真正教師目前所要努力做的。

閒野先生

其實，我看到你的標題有點反感，可能你達到了吸引眼球的目的，成功地把我拉進來了。

我是一個普通高中教師，2004年大學本科畢業，在四川東北一個縣城擔任高中教師到如今，工作15年的教師了。

從當年剛畢業時的509元一個月，到現在，一個月剛滿3000，我內心還是很知足的，因為我是來自農村的苦命人，自幼過慣了極端貧窮的日子，我家世代貧窮，我是我家族第一個大學生，當年考起本科師範大學，他們都以我為驕傲自豪。

如今，隨著社會發展，時代進步，人民的生活發生了翻天覆地變化，農村早已經出現很多小別墅，而我家住房子確是最普通的，而且是在2015年才修建的，當時欠了一屁股債。

因為我們的待遇現在已經不好意思跟別人說了，一說到教師，很多人都會說教師待遇怎麼怎麼的好，但事實是，我的很多同學小學初中畢業後就外出打工的，家裡都蓋很漂亮的洋房，和你不說奢華的傢俱了，個個小車換了一個又一個，當參加同學會時，別人都談收入，炫耀服裝和豪車，然而，我不敢說實情，但有的事實是遮不住的，那就是我至今沒有車。連外出打的士都很少，我當然說我喜歡走路。事實上，是那收入不敢大腳大手花。因為，家庭和社會各種開銷並不會因為教師而優厚對待，買菜也不會少收一分錢。

我不奢望提問的人說的一個月能有兩萬，不奢望多少工資，只希望能均衡一點，而不是平均收入達到多少那種說法矇蔽了世人對教師的收入高低實際認知。

【第二次增加】

從評論可以看出，很多人比較理性，也是素養很高的，但這裡面也有少部分黑粉，沒有底線，缺乏教養。在這裡不得不補充如下幾點：

首先，我並沒有說教師工資要達到一萬兩萬，而且我說了對當前剛滿3000多點“滿足”，因為我是貧苦農民出生長大的，我父母也是農民。我從來沒奢望工資多高，我只是說了總體偏低，最大問題是不均衡。

其次，我15年來，工作兢兢業業，得到廣大學生、各級領導的高度評價和認可，我教的學生數萬，現在在祖國四面八方貢獻！我除了搞好我的本職工作——教育和教學之外，給學生都是傳遞各種正能量，十多年來，也自覺為學校和學生無償奉獻了很多，不但收集和發佈各種有用信息，獨自創建和管理各種網絡平臺，沒要學校一分錢，做各種工作十多年，因為一個人做很多工作，很多時候都是熬夜加班在做。

第三，我熱愛教育事業，我熱愛教師工作，從小就立志當教師。我從小就努力讀書，最終實現了夢想，我每次上課，都覺得精神百倍，不知不覺一節課就過去了。雖然連上幾節課下來後也覺得累，但是很滿足，因為每天都看著的是年輕的面孔，我也年輕態！我教學生，同時我在向學生與時俱進。

第四，我不但想服務本地我教的學生，而且輻射到網絡，為全國學子服務，把網絡作為了第二戰場，教育引導網絡上的學生。

第五，我還主動創建了“好父母家教學校”微信公眾號和今日頭條號。目的是改變我國教育最薄弱環節——家長素質和家庭教育。發的所有信息出發點都是善良和友好的，是積極和正能量的。

但是，無可奈何的是，網絡魚龍混雜，總有一些素質極端低下，毫無責任心和社會責任感的人，老是無事生非，看問題很片面，很偏激。甚至根本就不讀文字，取文中個別字詞，強持奪理，胡亂下結論，戴高帽子，潑髒水，肆意擾亂網絡秩序，妄圖達到惡化教育環境，玷汙老師和學校，唯恐天下不亂，生怕教育好了。

這樣的人雖然是少數，但危害大，像毒瘤，如果得不到遏制，會無限蔓延，最終受害的是廣大學生和中國教育！這樣的人可恥！

【第三次增加】

我不再和一些人計較，我沒那麼多空閒時間和那些蠻不講理的人講理。感覺都是一些門外漢，沒有一天在一線教育過，在這裡高談闊論教育和教師，真搞笑！有些人連自己一個孩子都教育不好，在這裡指揮對教師怎麼怎麼樣，對教育怎麼怎麼樣等等，只能在這裡無底線、無道德第詆譭而已！這就是現在國內教育環境和現狀，教育任重道遠呀！

家教學校

你得看啥人

我第一次去考教師資格證的時候，整間考場除了我都在作弊。我沒考完就走了。

上次去考是因為我孩子在幼兒園都要被翻看衣服的牌子，我侄女被老師索要禮品，逼著報補習班，不然就給小鞋穿。

我年齡大了，雖然有了資格證，但入不了編，編外的老師待遇更低，只能將就一個私立的中職。我把學生當小孩，比對我孩子都有耐心。辦公室其他老師一點都不避諱的炫耀學生給他們送的禮物，我卻經常用自己的那點工資請學生們喝飲料，為了給他們省幾毛錢班費我經常自己開車去買班裡需要的東西，班級佈置都是我帶他們親手做的，我也經常開車帶他們去看病，自己墊付醫藥費。給他們做思想工作的時候經常是說的自己都哭了，跟他們聊天有時候會到深夜。整間學校沒人挽留我，因為我經常因為學生的利益跟他們據理力爭。也不會討好他們領導，因為我顧不上也沒心思更不會。我跟他們講愛國，講的學生的眼中都是淚花。我是軍嫂，在我的影響下有班裡一半的學生表示畢業就去當兵，保家衛國。離開那學校的時候，有個學生對我說，老師你走了我也不想讀了，因為以後不會再有比你好的老師了。還有一個喊了我一句媽媽。也有其他班的說我走到哪都是他的老師。這就夠了。我仍然要繼續奔赴我自己的營生。因為教師有編制這麼個東西。真的不公平。

如果我可以繼續教書，愛國是我最先要跟學生教授探討的。日本之所以區區彈丸之地當年就能侵略我大中華，就是因為團結，因為他們奉行軍國主義教育。精神的信仰比什麼都重要。我們現在，應試教育搞得孩子們大部分頭腦裡除了物質沒別的，一切問題就都來了。。。

湘江舊跡

如果所有人都崇尚金錢至上，恐怕一個民族真沒有希望了，這便是我給題主的答覆。

一提到民族振興，必然要談到國格和人格，沒有骨氣的民族，永遠沒有脊樑。沒有志氣的國民，永遠沒有雄心大志。而對於培養國家人才的教師，如果也唯金錢至上做人原則，恐怕這個國家真的沒有希望了。因為金錢至上的人骨子裡都會透著銅臭氣，又如何能做到犧牲與奉獻呢？

題主認為中小學教師月薪兩萬起，大學教師三萬起，就能讓教師努力工作，個個願意犧牲奉獻了，才能教出好學生，我看這個邏輯純粹是混蛋邏輯。對於個別師德較差的教師來說，你給再多的工資，給再好的待遇都不會滿足，都仍然會拿著高工資混日子。

從職業本身來講，作為教師職業，和任何一個職業沒有什麼區別，都是社會發展的必需，但是教師職業又有其特殊性，不僅教書還要育人。而育人則需要教師有高尚的靈魂，需要有敬業的精神，需要有熱愛本職的態度，而這些是高工資就一定能擁有的嗎？我看不見得是，因為有錢買不來高尚的靈魂。

若問教師的工資，我看參照國家公務員的待遇就可以了，當然如果更高則最好。但是對教師的考錄則必須要嚴格，否則，讓那些不具教師職業操守的人混進教師隊伍，才會壞了教師的聲譽，才會讓祖國的花朵被汙了純潔的心靈。時下不就有這樣一些教師嗎？我們絕不能視而不見，既然是客觀存在的事實。

隨著我們國家的日益強盛，經濟發展越來越好，我相信終會有一天，各行各業都能夠有較高的收入，那時教師工資必然也會很高，甚至可能會超過題主的假設數字，但眼下絕不可能。既然不可能，那就立足眼前的現狀，該掙多少就掙多少，再多的假設都沒有用，還是務實和現實一點的好。

寒石冷月

教師有高薪，民族才有希望？

民族有希望，教師才有高薪？

拋開“中小學教師月薪兩萬起，大學教師三萬起”這種言論的譁眾取寵性質，我們不得不重視當前“教師”這個行業的艱難現狀。

1.多少人還真正的尊重教師，尊重“人類靈魂建築師”。老師自己嗎？還是學生？或者是家長？

2.多少教師還在認真的審視自己的職業？是為人師表？還是為了生存？

3.我們都把民族希望寄託在老師身上？我們都希望承載民族希望的老師拿到高薪？

現實總是殘酷的令人難過！

1.多少鄉村教師，為了照顧“留守兒童”，而導致自己的子女成為“留守兒童”？多少特崗教師，為了一份工作不得不遠離城市、堅守鄉村？多少老師正在想著逃離農村、逃離課堂、逃離這個他們也曾經夢寐以求的崗位？

即使在城鎮，教師的生存就高枕無憂了嗎？一票否決制的安全責任壓得多少老師喘不過氣？激烈甚至惡劣的崗位競爭，又使多少老師不得不降尊紆貴，做些不得已的事情。

教師也是人，也需要生存，也不得不面對各種挑戰。

難麼，老師拿高一點的工資，讓他們的生活與生存無憂，這並沒有錯。

但是，他們拿了高工資就能真正擔起民族希望的重任了嗎？

其實，那些真正擔負著民族希望前行的人們，不一定追求高工資，也不一定全是老師呀！

1.難道您指望那些猥褻學生的“校長們”肩負民族希望嗎？

2.難道您會覺得那些靠著“論文作假”而贏得“教授”稱號的人們，有能力給民族以希望嗎？

3.或者是那些一心為了仕途名利的老師們？我們就這樣把民族希望交給他們，放心得下嗎？

我連把孩子送到學校都不放心，何況是民族希望呢？

來自貴州師範大學的這位題主，提出這樣的問題，作為一個和教育相關的從業者，您良心何在？

術業有專攻，給予教師足夠的物質與精神支持，是社會不斷進步完善的具體提現。

但若是單純認為，給予教師高薪，才說明民族有希望，簡直令人不敢想象。

若非我也是使得幾個字的人，真想扯開嗓子罵娘了。

這是什麼狗屁邏輯？這是什麼無聊話題！

如果這樣說，難道醫生、警察等等這些職業的工資應該是多少呢？難道他們也不是為了民族的希望在工作嗎？

我以為，老師的最高榮譽是以為人師表為尊，以桃子芬芳為貴！

當然，老師的工資越來越高，也是很好的！

最後，祝福所有教師！

我是的米傑拉，期待與您深入靈魂的交流！

的米傑拉

任何一個職業，工資待遇的高低都直接決定了該職業的人員素質和工作積極性。例如，世界500強的企業或者全國100強的企業，能成為他們公司的職員學歷起碼要達到世界名校或者國內雙一流名校的身份。這也決定了該公司的人員的科學文化素養。另外進入這些知名公司的工資待遇和職業發展前景同樣具有優勢，這也就保證了職員的工作活力和創造力，這是成就一個企業良性發展的根本。同樣教育也不例外。

小徐老師不是拜金主義者，但也不會矯情地故作高姿態，小徐老師可以斷定的是，中小學教師的月薪高低直接影響進入教育系統的人員門檻，也決定了教師們的工作熱情和創造性，這是不爭的事實。

但是“中小學教師月薪應該得2萬起，大學老師得3萬起，民族才有希望”這句話顯然又是不全面的。因為教育的性質不同於其它職業，只有教育面對的是懵懂的孩子，不僅教給學生科學文化知識，還擔負著塑造學生的心智，教育學生樹立正確的三觀等。因此僅憑學歷高，腦子靈活等特點還是無法實現教育的復興。

一、什麼樣的老師才是好老師？

一個好老師的標準首先應該基於對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。特別是對中小學生而言，適應學生的新穎有趣的教育方法和先進的教學理念倒比學歷更重要。

教育關係著國家的未來，關係著學生的一生，關係著一個家庭的興衰，因此，當老師必須有強烈的歷史使命感和時代責任感，有強烈的愛心和耐心，耐得過寂寞等

社會對教師職業的道德要求更高，不僅有六條禁令，還有十項道德規範，不像其他職業那樣自由，特別是中小學生都懵懂無知，家長要求又高，如果沒有愛心和耐心，沒有對教師職業的熱愛，就會做出有損教師職業形象，抹黑整個教師隊伍的事情，自己做著痛苦不說，還傷害了孩子。對教育的振興也不會起到良好的作用。

二、教育行業的良性運轉及教育振興和教育相關制度有關。

目前，教育上的一切活動都和應試教育制度有關，特別是中小學生，基本是考試考什麼，老師教什麼，面對越來越激烈的競爭，重知識輕素養，重實用性、功利化輕品德感化和知識體驗等教學方式成為阻礙教育發展的重要原因。因此如果這種“教招考一體化”的教育制度不變，相信教育現狀也不會改變，進入教育系統的老師都只能被此制度所束縛。

三、教育的振興確實是一個民族發展的基石，是民族的希望，但是教育的振興靠全社會的支持。尊師重教的社會風氣一天形不成，教育振興的希望就會大打折扣。

六七十年代，老師每月掙幾十塊錢，除了不用像農民一樣天天下地幹農活外，收入和農民差不多，但是那時候老百姓及整個社會都極其尊重老師，老師說什麼都是對的，甚至把學生帶回家幹活都不會有人說什麼，留離家遠的老師在自己家吃飯更是莫大的榮幸，那時候，老師們都有一種榮耀感，相對對教育也就更熱愛，對學生也更敢於盡心盡力的管教。那時候的學生也是怕老師的。但是如今，誰都可以對教育指手畫腳，包括學生在內，這使老師職業備受指責，無所適從，真正到了“想說愛你不容易”的艱難地步。相信這樣的教育環境下，想一下子將教育辦得人人滿意也是很難的。

綜上所述，給中小學教師漲足夠高的工資可以提高教師職業的吸引力，吸引更多的優秀人才來從事教育，並從一定程度上提高教學質量，這肯定是有效的，但沒有制度的支撐和社會對教育的支持，沒有尊師重教的氛圍，談教育振興將任重而道遠。

指尖教育帝國

少年強，則國家強。教育是強國之根本，所以我贊成。

一個國家的強盛與發展靠的是人才，人才離不開國家的師資力量。高工資本身也是對人才的重視。但是高工資，得配套三個方針才可行。

1.取消教師編制，取消教師職稱，一切以學生的德智體美來評定老師工資的標準，說白了就是按教育機構的規矩，合同工，教的好，工資高，教的差，開除。不能教的好壞都是鐵帽子王。

2.取消各種課外補習班，國家為了給老百姓減負，實行九年義務教育。老師上課教跟白毛浮綠水似，放學開的各種補習班進行紅掌撥清波的輔導，比交學雜費還貴。家長的負擔比之前更重。

3.不要再給家長佈置作業，每天老師往家長群一發要寫的作業，家長寫題，家長檢查，家長講解。國家是義務教育，老師們你們可不是義務教學。家長是配合老師，現在的家長比老師還累。

所以跟老師漲工資必須配上組合拳，這樣國家的教師隊伍都是高工資，高質量的教師。

豫貓看北京

中小學教師月薪應該得2萬起，大學老師得3萬起，民族才有希望，雖說這不是絕對的，但不可否認的是，如果真如此，教師綜合素質肯定比現在高得多，如果再有配套的對教師的約束，相信我國的教育會更上一層樓。

一、教師待遇在穩步提高。國家為提高教師的職業吸引力和職業幸福感，近年來在穩步提高教師待遇。比如2018年的機關事業單位工資提高時，義務教育的教師工資比一般機關事業單位就加得多些，並且對義務教育工資進行單列，體現了國家對教育的重視。據說2018教師收入平均達到了8.2萬元，雖說大部分教師覺得沒達到這個標準，但數據應該是正確的。這個8.2萬元與月薪2萬起還是有很大差距的，如果真的達到了2萬的月薪，估計教師的幸福感會爆棚。

二、最優秀的學生不報師範是事實。其實從三十年前就如此，當年高考成績最好的學生一般都不報考師範大學，現在依然如此。為了提高吸引優秀學子報考師範，國家出臺政策，推出免費師範生計劃，這對家境不好的孩子來說真的有很大吸引力的。北京師範大學等985、211師範大學畢業生，又有多少人為了不進教師隊伍而選擇繼續深造，又有多少比例的畢業生選擇考公務員而不進教師隊伍。如果教師待遇真的有2萬以上，我估計這種現象應該很少了吧，更多的優秀學子會搶著報考師範大學的，那麼教師的整體素質會提高很多的。

三、鄉村教師招不來留不下。雖說現在國家城市化水平提高了很多，但鄉村還是有不少農民的，農村就存在招不到教師，教師來了也留不下來的現象。這樣怎麼保證農村孩子受到良好教育呢？為了培養鄉村教師，安徽省採取措施讓初中畢業生上師範院校，而這些初中畢業生基本上是考不上重點高中的學生，你能指望這些學生走上教師崗位後能是非常優秀的教師<strong>？而河南女教師張景娟從教19年，在38歲的年紀選擇辭職，其中一個原因是工資低，不足以養家餬口，她的工資是2600元。這樣一個優秀的教師如果月薪2萬元，她還會辭職嗎？

個人看法，提高教師待遇對提高人口素質是非常有益的，你們認可嗎？歡迎大家留言評論。

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