冀風冀雨
１、國家教育部禁止幼兒園課程小學化，也就是說不允許幼兒園教小學的知識，所以，對於公辦幼兒園來說，是嚴格按照這個要求進行。在公辦幼兒園內，主要進行五大領域的教學工作，即健康、科學、社會、語言、藝術，這五大領域主要對幼兒的基礎性、啟蒙性、全面性、生活性、活動性、直接經驗性和潛在性進行提升；
２、私立幼兒園為迎合家長需求，在基礎教學的基礎上增加了文化知識的教學，但這些都是教育部不允許的，所以都是幼兒園私下進行的教學工作。當教育部門前來檢查時，幼兒園又恢復成了基礎教學的狀態和佈置。而很多幼兒園還會開設很多的興趣班，比如唱歌、跳舞、足球等，豐富孩子們的課外時間，也便於家長接送孩子，但這些都是需要額外收取費用的；
３、由於孩子升入小學後，學校裡對於拼音和加減等基礎知識講解過快，如果孩子沒有一些基礎的話，很容易跟不上課程，所以就更加促使家長們讓孩子在幼兒園或者幼小銜接時學習拼音和一百以內的加減等，從一定程度上推動了幼兒園學習小學知識的常態形成。
故公辦幼兒園不交文化知識，私立幼兒園會在私底下迎合家長進行文化知識的教學。
以上，如有不適，盡請指正，謝謝！
多樂幼教
幼兒園的孩子們也分為三個階段：
第一階段，大都是三到四歲的孩子，這些孩子有的離開父母還會哭，有的還不能自己吃飯，上廁所，有些個別都還不能很好的表達自己的需求。所以這個階段重在培養孩子們離開父母之後在學校和老師們安全感的建立，這樣孩子們成年後融入社會才會更容易一些。
第二階段，四歲到五歲，這時候通過一年時間和老師的相處和規律的幼兒園生活，孩子們已經非常適應了離開父母去學校了。這時候可以豐富孩子們的學習內容，以更早的發現孩子的天賦和培養對各種事物的興趣。興趣是最好的老師。如果一開始就通過刻板的教學壓制了孩子的興趣就很可怕了。
第三階段五歲到六歲，也就是幼小銜接的階段了，現在有各種各樣的幼小銜接班，即便孩子所在幼兒園不教授拼音二十以內加減法等一年級課程，家長們也會想辦法讓孩子學，都怕輸在起跑線上，逼著五六歲的孩子用那稚嫩的小手寫滿一頁又一頁機械性的知識。我很不贊同這點。過早的用繁重的作業扼殺了孩子對知識的好奇心，厭煩厭倦甚至是厭惡。如果還沒上小學就產生了這樣的情緒，試想以後怎麼能好?
假如真有來世
幼兒園教五大領域，可以上網搜搜，目標都有，為孩子設置的課程裡都有這些內容，全方位的培養孩子。去好的幼兒園，孩子學的其實很多，不要以為孩子會算數、會背古詩、會認字就是幼兒園在教，這些東西都是在明面的，幼兒園培養的是孩子的常規習慣，孩子的生活常識，孩子對自身的自信，孩子的思維，孩子的興趣等等，這些不是立即就見效的，這些都是潛移默化的為小學做著準備。進了幼兒園，孩子每個月變化都是很明顯的。你可以去了解各個幼兒園的特色，有些幼兒園注重鍛鍊孩子的體魄，體育活動搞得特別好，連編排一個早操都是經過很多次的磨合，適合孩子的年齡動作發展後創編的，不像現在的幼兒園流行什麼就跳什麼。孩子們在身體協調、身體靈敏度、身體反應力都比同齡人厲害，他們幼兒園生病的孩子也幾乎很少。
朝陽family
按國家的要求，幼兒園是不教文化知識的。但有不少幼兒園，特別是農村幼兒園，為了增加教學內容，把小學一年級的文化知識拿來教，造成教學內容的重複。
用戶4136216245764誠
不是簡單的唱歌跳舞吧？
幼兒園其實就是讓孩子玩的時地方。在玩中潛移默化，認識世界，學會與小朋友交往，美育只是一方面。
現在的普遍誤區是拿小學文化課當早教素質標準。家長又不懂。
Jack81209400690
是的。教中華人民共和國文化。
ccc222929359牡丹哥
愛迪生上了三年小學，母親就不讓他上了，接回家自己教。龍教龍，鳳教鳳，農民的兒子把地種。
瑞土3
我覺得什麼事情都是積左或是積右，幼兒園從小培養孩子唱歌眺舞是很正常的，但教孩子識字，學文化也很正常，不必去搞那些形式，要讓孩子從小有歡樂的空間，有必要讓孩子去掌握學習的基本知識。
武哈哈12345
有的人，會以為，是因為公立的幼兒園因為門檻高，不受課，造成生源的緊張。同時私立的幼兒園又屢禁不止，所以造成了一刀切。
當然如果不是公立的幼兒園門檻高，也就不會造成這個局面。
冀風冀雨
顯然這個觀點是不對的！雖然大部分幼兒園主要教授彈唱跳，但每個園所都會有自己的教育教學文化，其中都會包括閱讀，識讀，幼小銜接這一塊的！
