圖記鄉土
作為一個三年級男孩的媽媽，我來回答下我的經歷吧。簡直跟過山車一樣刺激，心臟不好的媽媽真要提前有個準備，新聞說的把手拍骨折、媽媽氣心梗住院，絕對是真是案例。
1.剛上學，各種小動作能氣死人
剛上小學一年級的時候，不會寫字。老師佈置作業記錄不下來，天天給教方法讓記錄作業，一個月了，一點進展沒有，肺要氣炸有沒有？
開始寫作業了，媽媽我要喝水，媽媽我要上廁所，一會橡皮又掉地上了，各種小動作，氣不氣人。
正兒八經寫作業了，媽媽，我8+7不會算啊？好，老孃耐心教，娃終於點頭說會了，一會回來一看，7+8就又寫錯了，感情剛才又白費功夫了。
2.到現在，各種跟你犟嘴
現在作業基本不用管，都能記錄也都能寫完了，這第一關終於過了。
“來，作業讓我看看”。不看不知道，一看真是嚇一跳啊。
“你過來一下，你這句話什麼意思啊,什麼女子啊？”
“媽媽，那是好”。
“啊？哦！！！！”
硬生生經常將一個字寫成兩個，英語也是，寫的一個單詞像是寫了一行字母的感覺。
“你以後把字寫的好一些，你這都寫成兩個字了。”
“老師能看懂，看不懂我改就是了。”
總體來說，孩子大一些能好一些，少打罵，多鼓勵，你發現孩子的進步還是挺大的。
空中的燕兒
記得孩子剛上一年級的時候，孩子非常仔細認真，但是需要很長時間才能做完，感覺那一週一到孩子放學我頭都大了。
那是孩子上學的第二個週末，孩子回家就做作業，我不放心過去看看，只見一個拼音“a”寫了3編擦了三遍，就是因為a第一筆不圓，我看著不吭聲，可是心理著急啊，就這樣啥時候寫完作業啊，我走出來和愛人說孩子太較真，他說你不用管他，認真寫就行，我開始也這麼想，但是半小時過去了，我忍不住又過去看看，結果孩子剛寫了3行，而且還擦的地方很多，這次我真著急了，說差不多就行啊，別擦了孩子，最後孩子好歹寫完了。
就這樣大約過了一週，再看孩子的作業，不得了了，字跡潦草，歪三彆扭，慘不忍睹，我知道就是因為我那一句差不多就行了，幸虧孩子學習習慣還沒養成，不然我後悔就晚了，然後我告訴孩子慢慢寫，彆著急，開始是媽媽太著急才說差不多就行了，以後要改。愛人也說書寫要從小就養成好習慣，逐漸就寫的快了。
事實還真是驗證了好習慣要慢慢養成，半學期過去了，孩子做作業速度快了很多，書寫也規範了很多，作為家長也不再為孩子的孩子急躁上火了。
liujh樂逍遙
輔導孩子寫作業是一種修行。如果哪天輔導孩子寫作業時你沒有發火，恭喜你，說明你的功力又深厚了些。
前些時候，網上曾經流行過一陣子家長們曬陪孩子寫作業，而導致嚴重後果的帖子，有被氣到去醫院做搭橋手術的，有直接被120接走的，我相信都是真的。並且這些人都是親爹親媽，只有真心實意地為孩子著想的父母才能被氣成那個樣。
剛開始輔導孩子寫作業時，我也曾著急上火過。每次衝孩子發完火我都會感覺頭暈目眩，嗓子發乾不舒服，由於情緒激動心臟也會跳得很急。發完火，自己就像耗盡了體力一樣得躺床上休息好半天。如果不及時補充水分，接下來可能還要生場小病。
由於我是公認的好脾氣，輕易不會對誰著急上火，因為孩子寫作業竟然會把自己氣成這樣，我自己都覺得不可思議。都是哪些情況能讓人忍無可忍呢？低年級的時候用鉛筆寫字，一個字寫了擦，擦了寫，作業本都被擦破了字還沒寫出來。一道數學題，你苦口婆心給他講了半天，嗓子都啞了他還是不會做。
後來自己也反省過，不能著急，要有耐心。本來輔導孩子寫作業是增進母子感情的事情，在為此鬧得雞飛狗跳，就背離事情的初衷了。實在看不下去想發火的時候就趕緊離開現場出去轉一圈，分散一下注意力，自我調整一下。再然後網上就出現了“佛系”這個詞，忽然發現如果在輔導孩子寫作業時能夠佛系一點，確實可以使人淡定從容。
現在的我已經百鍊成鋼了，孩子年齡也大些了，需要我輔導作業的機會也是越來越少了。有時候倒開始懷念那些讓人焦躁的歲月，他在那裡費勁巴哈磨磨蹭蹭寫作業，我就坐在他的身邊強壓著內心的怒火看著他，也不知從什麼時候就不坐他身邊了。
輔導孩子寫作業也是陪伴他成長的一種形式，日子在一天天的陪伴中悄悄地流走了。有一天你會發現，他終於變成了你所希望的樣子，不再需要你輔導作業了，你可以輕鬆地去做自己的事情了，但卻莫名會有一種空落落的失落感。
悟小品
記得孩子讀幼兒園大班時，有一次老師佈置了作業。回來後就一直催著孩子完成，叫了幾次後她還無動於衷。難道那就是網上盛傳的一做作業便雞飛狗跳？真是扎心了！
"你不做作業想怎樣？"老母親強壓怒火。
"明天不用上幼兒園。明天再做！"
突然覺得好像也挺有道理。那就明天做吧！老母親不理了。
第二天星期天，出去玩了一整天。回家後囑託孩子寫作業。哪知道因為中午沒睡午覺，寫著寫著就趴下睡著了！
天哪！這真是自己的娃嗎？難道生了一學渣！
孩子睡了一覺醒來後，洗澡，吃飯，都快十點了。老母親也完全忘了作業那回事。
上床睡覺熄燈後。孩子突然想起作業沒完成。
"媽媽，我還有作業沒寫！"
"那麼晚了，明天跟老師說沒寫吧。"
"不行！"
晚上十點，孩子起來做完作業。
從那次起，再也不催孩子寫作業了。有時，孩子心裡的主意遠超於大人的想像！
下圖是大班的姐姐給弟弟出的題目。
輔導孩子寫作業？目前是不存在的！那都是姐姐乾的事情！😂
英語學習貓
看到這個題目，心裡有一種很苦笑不得的感覺，輔導孩子寫作業真的是體力加腦力活，比上一天班還累！
我孩子還小，但有機會輔導我嫂子家兒子了幾次作業，也是深有感觸。
放學回來，書包放下就東瞧瞧西轉轉，讓他寫作業，就把書和本子攤一桌子，還沒寫就要上衛生間，回來了剛寫一頁就要渴了喝水，喝完水還沒寫兩行就又問飯好了沒，總之明明不到半個小時就能寫完的作業，總能花費將近兩個小時才能完成。
所以輔導孩子真的很累。
若若妮子哈
哈哈，說起來好像我比較另類，但是，我認為我是對的。
我們夫妻基本沒有輔導過孩子寫作業，但是，我的孩子挺出色的。雖然，到了高中，我被我的孩子評為最不負責任的家長（包括不懂各種考試、手續等等）。
記得孩子上小學第一天放學，五點開始寫作業了，過了十分鐘，我就拿著籃球站在了他的屋門口，我說，嘿，快點行不行，要不我先去玩兒了，我的孩子一邊跟我喊著一邊寫作業，說，爸爸，等一下，我馬上完成。結果，第二天，老師在帶孩子排隊交接家長的時候，進行總結，老師拿著我孩子的作業，展示給家長們，這時，孩子的小眼睛偷偷的瞄著我，我在老師眼皮底下，從幸災樂禍之後，馬上嚴肅起來，也低下了頭。我在想，我是表率，得嚴肅認真的低下頭。
第二天，我們沒有被老師批評，好樣的！
上面的情景，我向孩子傳達了我的想法。
1.作業是你自己的事，我不操心。做事情的時候，誰都會做出選擇（要不認真，要不糊弄），誰都會受到干擾，接受不接受是你的事。
2.做錯了，接受批評是自然的，怨誰都沒用，當然，裝一下也可以。（我倒是埋怨了他，是他連累了我，在眾人面前低頭挨說）
3.錯誤要自己改，誰也幫不上忙。
4.做事情、寫作業要有效率。
我認為我的想法是對的，我就是這麼做的，所以我這樣薰陶孩子。這就是我作為家長應有的表率。
至於家長簽字問題，我跟孩子商量了一下，我的簽字採用哪種筆法，最後定為一種他接受的簽字筆法，他就能夠自己練練，自己簽字，一個星期之後，在我們反覆多次判斷之後，他被我允許代替我簽字了。
至於聽寫，就自己默寫挺好，落下的自己判作業的時候加上，為了真實，錯的他自己會按照老師要求寫幾遍，這樣效率很高。還得到家人的認可，他很有成就感。
我這麼說，應該不會誤導人，我認為，教孩子是治標，培養孩子是治本，所以，我的孩子從小學到高中，我都沒有輔導過孩子寫作業，只是帶著他玩別的東西。
（雖然在家長會上，家長變成了學生，也開始做筆記，記錄各種題型，回家要求孩子，我在家長會上，就像安培開會的時候一樣）
不要以為我不配合老師工作，我的孩子在老師的教育下，一直是老師的驕傲。
我的孩子挺出色的，SAT1是1530分（滿分是1600分），SAT2是滿分（考的物理數學化學），並且，經過招生官面試和學校指定知名校友面試推薦，前年被美國專排第一的專業ED錄取。
所以，我認為我是對的。
觸電保護391
外甥女是一所重點初中的初一學生，因為剛進初中的緣故，各方面還不適應，因此學習方法、學習節奏都掌握不好，學習成績也跌落谷底，情緒異常低落。我需要做的就是幫助她發現問題、重拾自信、重整旗鼓、絕地反擊，打個漂亮的翻身仗。
外甥女是一所重點小學的畢業生，她媽媽一直對她的學習抓得比較緊，因此成績名列前茅，學習習慣、學習基礎挺好。我讓她先獨立完成作業，然後，對她的作業作了一個整體評估，基礎題做得不錯，準確率高，可見基本功不錯；稍有難度的題就開始犯錯，有的錯誤還比較低級，最後幾題乾脆就不做，可以看出自信心嚴重不足。
我把對她的作業情況分析跟她詳細說了一遍，重點強調了以下幾點：
第一、肯定她的學習基礎好，只是沒掌握好的學習方法；
第二、指出她的錯誤都不是大問題，只要把解題思路理清，就能一通百通了。
這樣說的目的就是要給她建立自信。接下來，我給她把每一類題做了詳細解析，先向她提問，再讓她思考解題思路，並對她的好表現給予充分肯定，再次為她建立自信。就這樣，幾次輔導下來，解決了她很多問題，她有種豁然開朗的感覺，我也有種如釋重負的感覺，終於把孩子扶上了正軌！
良師益友談育兒
輔導作業我認為重在培養孩子的學習習慣，而不是給孩子答案。重要的學習習慣應該是從孩子上小學一、二年級是黃金時期，監督孩子回家儘快完成作業，複習當天內容，預習第二天的知識。學會自己整理學習用具，收拾書包。鼓勵孩子自己檢查作業。如果發現孩子作業有錯，不要立及指正，可以給他講相同類型的題目，讓孩子舉一反三，回去再檢查自己的作業。如果孩子檢查不出，我覺得大人也不必著急，讓孩子第二天到學校老師批改後，他會知道自己的問題，會在腦海裡加深印象，回家後如果他如果解決了的問題，家長就不需要再問。如果還是不懂，這時家長再給孩子講解，孩子能加深對知識的鞏固。
在給孩子輔導作業的時候，最重要的事家長的態度和情緒，學習習慣不是一日養成。對孩子要有耐心也要有方法，多鼓勵孩子，不要給孩子講兩遍，孩子沒能理解對孩子大吼大叫，讓孩子產生厭學。一、二年級我們對孩子要求的不是分數，不是知識的強行灌輸。而是讓孩子掌握好的學習習慣，很重要的一點還有閱讀習慣，每天陪伴孩子一起閱讀。
孩子一、二年級養成良好的學習習慣，三年級以後學習成績自然不會差。大人後期的輔導也更為輕鬆。
誕誕媽媽親子時光
何種感受，就要看你是站在什麼角度立足和看待孩子的作業了。
要是當自己是檢查作業的，那知道孩子什麼地方薄弱，哪些問題不明，轉述老師便罷了，感受無外孩子的真實水平跟自己預想之中存在差距，但可以接受，畢竟人無完人，有錯是正常現象。
但要是當自己是輔導作業的，那就是可忍孰不可忍了，因為先入為主的觀念，孩子在校已學過一遍相關知識，自己當下又結合題目再行了一遍教導，卻還是效果欠佳，甚至孩子還愈發糊塗、迷茫和混淆，這怎麼能忍，身為爹媽，咱的基因那是槓槓的，這小娃咋就沒遺傳到我們的天資卓絕，如此愁人，甚至惱人呢……
要再進一步，站在審查工作的領導角度來看待孩子的作業，那就更是直接到爆炸了，什麼玩意，老夫辛苦掙錢給學校教孩子，就教出來個這麼多錯，我都親自下場再講再教了，居然連天賦都被耽誤了，理解能力都下線了，這怎麼的了，不純純的誤人子弟嘛……
所以還能有什麼感受，無外一句話，“術業有專攻，鐵匠繡花自找無趣”罷了……
把作業一味推給家長的那不是好老師，找不準正確定位，盲目亂施力的那不是好家長，如此而已……
數學老師愛講故事
目前我是負責八個同學日常的作業檢查。其實我認為，輔導作業最重要的是心態。在學生裡面不乏有拖拖拉拉的，積極性不高的，出錯率高的等等。對於這些情況，我們要具體問題具體分析。最好的方法我認為應該是恩威並施，該表揚就要表揚。也要適當的懲罰。比如，出錯率高的，該罰寫就要罰寫。
要調整好心態，不要把恐怖的情緒帶給學生，讓學生怕你，畏懼你，那樣的話學生在寫作業時更害怕你看著他，會產生畏懼心裡，有的學生都會因此而厭學。
