會跳舞的胖中醫
以前，臨聘教師是學校的邊緣群體，幹最重的活，拿最少的錢，還被人瞧不起。
如今，在公辦學校，臨聘教師已經不是一種職業了，而僅是一個實習崗位。因為錢少，根本請不到能長期從教的代課教師。學校的臨聘教師，絕大部分是準備考教師編制大學畢業生，邊複習邊崗前熱身，錢多錢少，不在乎。
開學伊始，教師群裡招聘臨代教師的信息便滿天飛。全縣各中小學都缺老師，包括農村學校。但應聘者寥寥。給出的工資都不高，普遍在2000左右，加上少量獎金福利，一般可到2500元，很少上3000的。因為學校正式老師的打卡工資，大多數也僅在三千到四千之間，代課教師工資給高了，正式老師心理不平衡。但這不是主要的，主要還是學校沒有錢。
兩三千的工資，對一個正常勞動力而言，完全是一種侮辱。真正想做代課教師的，寧可選擇去私立學校，雖然辛苦些，月入5000還是有的。
但公辦學校也有少量長期代課的老師，一般只在縣城學校，農村學校沒有。至於他們為什麼願意做，這裡不說破。因為我的頭條號，很多同事也關注了，萬一被他們看到，影響不好。
因為代課老師難招，如今學校對代課老師也友善了很多。雖然沒能力做到與正式老師同工同酬，但在其它福利上，沒有區別對待。相反，校長會哄著代課老師，擔心他們離職。學校裡的工作，一個蘿蔔一個坑，老師生病都麻煩，何況走人。
聘用大學生當代課老師有優勢也有不足。年輕人精力旺盛，多壓擔子，雖不樂意，但也不反抗（這個詞可能用得不太好）。不足之處，就是流動性太大。去年我校有個班，一個學期換了三任語文老師，家長們都有怨言。
以後，可能不再有傳統意義上的臨聘教師了，只有實習教師和正式教師。但代課教師還可能是會有。應該是和美國的代課教師一樣，主要由退休教師組成，自主到學區登記註冊，學校有老師參加培訓、會議，或者生病、請假的情況，學校直接給註冊代課教師打電話。也許只代一節課，也許代課一週。按課時計報酬，一般每節課100美元（說的是美國哦，咱們不可能這麼高）。
毫米
Hi！我是一名90後教師，愛好廣泛，喜歡結合經歷去回答問題，歡迎點贊關注！
首先關於這個問題關於臨聘老師大家怎麼看？
我先說說我的觀點吧，因為我自己就是一個相當於是臨聘老師就是籤合同的那一種老師。
我覺得臨聘教師也要看是在哪個城市做臨聘教師。我是在深圳這邊的臨聘教師的工資也不高，但是我問過別的城市的老師周邊城市的老師，例如惠州的他們的正編老師，我聽說兩年前，我聽說身邊的老師工資也是隻有4000多5000塊錢，我是聽我一個同學，她姐姐說的，她姐姐就是正編的老師。
而在深圳，不管你是在公辦的臨聘教室還是民辦的合同教師，工資也會有達到這個標準，所以我想說在薪資方面上來說，臨聘教師要看是在什麼城市，什麼學校做臨聘教師。
從工作內容和工作程度方面來說。我也聽說很多關於臨聘教師要做的東西比正編老是要做的東西要多很多，而且也要比較辛苦一點，這是一個非常普遍的現象。比較不好的就是這一點，而且待遇沒有正式編制的老師那麼好。
再從教學質量上面來說，我認為即使是臨聘老師也好，他們的教學水平也是有達到一定水平的，不一定就比正式編制的老師差，而且我也相信正式編制考試的水分也很多，相信哪個地方都會有這樣的關係，因為身在中國難免不會少這種關係的存在，你應該懂我在說什麼。
有些老師非常負責任，而且教書方面非常有質量非常好，但是在考正編的過程中，卻往往不盡人意原因，大家可想而知，所以不能給臨聘教師莽然的下一個定論，就說臨平教師沒有正式編制老師那麼好。
以上就是我自己的觀點就好了，我自己經歷和看法來表達，希望對你有幫助。
方可成圓
據我所知 我所在的學校很缺老師 但是 卻不能招人 因為編制有限
這種情況應該比較普遍 所以臨時聘用老師也是沒辦法的事情
我就當過臨聘老師 待遇低 無績效 養家餬口我只能呵呵呵呵 但我當時是大四的學生 還是覺得是一次不大不小的收入 當然 從另一個側面也反應了 臨聘老師質量可能無法保證
當然 一些好的學校 自己資金比較充裕的就會長期自己聘用老師 這些老師也很優秀 並且都在以優異的表現等著被“收編” 所以 如果學校好的花 臨聘老師也不會差到哪裡 但是現在考試競爭非常大 與機會失之交臂的老師也有
說實話 沒有編制真的沒安全感 可能某天人手充足不需要的時候就會失業吧 收入方面少了財政撥款的補充性績效 還是一筆不大不小的錢
水菱無草
學校需要“臨時工”，請善待他們
所謂的臨聘教師，指國家公辦學校為彌補師資力量的不足而對外公開招聘的、不納入正式教師編制的、臨時性教師工作職位。俗稱教師中的“臨時工”。
現在，大多數公辦學校，由於教師編制不足、教師因事因病請假以及其他一些原因，都會請一些臨聘教師。據瞭解，我所在的區域，有的公辦學校，臨聘教師的比例超過了30%。據報道，有些地方實行了“兩自一包”，絕大多數老師都沒有編制，也屬於“臨時工”序列。
有些時候，三水三心在想，對於臨聘教師，我們，是否少了一些關懷呢？
一，臨聘教師，解決了學校的燃眉之急
大多數時候，學校招聘臨聘教師，都是迫不得已，也是在非常急迫的情況下招聘的。比如，學期中途，突然有老師生病，需要長時間治療，這個時候，就需要請一個臨聘教師。於是，發出招聘啟事，如果段時間沒有人來應聘，還需要通過各種手段。我的微信群中，就經常有校長髮布招聘信息。
但一旦老師返校上班了，這些臨時招聘的老師，就得離開，四處尋覓，下一個工作崗位。所以，他們的命運，往往就是“在需要的時候，他們來了，在不需要的時候，他們就走了。”
第二，拿著最低的工資，幹著一樣的活
由於是“臨時工”，所以，這些老師，只有社保，並沒有“住房公積金”，每月的工資，也就2000元左右（我們這裡，雖為所謂的新一線城市，臨聘教師的工資，基本上不超過2500元）。
有些臨聘教師，父母在這裡，還好一點，如果是自己孤身在外打拼，租房子，就是一筆很大的費用。我曾經去看過一個臨聘教師，兩人合租一個套一的房子，每月租金1800元，平均沒人需要支付900，剩下多少，自己算算吧。
但臨聘教師所幹的工作，跟正式的教師，是沒有什麼區別的。我在學校的時候，曾經招聘幾個臨聘教師，上課、當班主任，還必須要儘快得到學生和家長的認可——說實話，喲偶的時候，真不忍心，但有什麼辦法呢？
第三，他們的路在哪裡？
客觀上來說，臨聘教師解決了徐誒啊哦的很多實際困難，但由於處於朝不保夕的境地，很多時候，他們缺乏歸宿感，內心還有一種焦慮——明天，路在哪裡？
三水三心沒有多大的能耐，跟我一起幹過的臨聘教師，我一定想方設法，給他們找一個工作，也就是推薦到其他學校。但看到他們黯然離去，內心，確實是會受到撞擊。
現在，對於臨聘教師，積累教育教學經驗之後，參加公招考試，成為正式的有編制的教師，可能是最好的選擇。但事實上，教師編制特別是大城市裡的教師編制，真的很難，不少的臨聘教師，就只能不斷地臨聘著！
我們或許不能改變什麼，但我們，完全可以給他們多一些尊重！
三水三心
顧名思義，“臨聘教師”，就是臨時聘用的教師，相當於教師中的“臨時工”，也就是傳說中的代課教師。學校的代課教師，到底是一個什麼樣的群體？接下去請聽聽我這個鄉村教師的看法。
可能在縣區及以上級別的中心校或實驗小學，我們幾乎看不到代課教師的蹤影，因為這樣的學校是很多鄉村教師的“遷徙聖地”，很多鄉村教師都想調到這樣的學校。這樣的學校別說代課教師，就算是正式教師也嚴重超編。但是在鄉下，教師缺編的現象比比皆是，代課教師在一些規模稍微大一些的中小學幾乎每個學校或多或少都會“庫存”一些。
在農村，正式在編的教師的收入都相當“精緻”，代課教師的收入當然有著更高的提升空間。我們學校之前有兩個代課教師，一個是已經退休的幼兒老師，返聘回來擔任幼兒小班的老師；另一個是我們學校一名新教師介紹過來的高中生，也是從事幼兒小班的教學任務。
和新教師介紹過來的幼兒代課老師相比，退休後返聘的老師當然素質更高一些，教學業務自然也更精湛一些。所以，這個學期，退休返聘的幼兒老師繼續代課，而另外一名幼兒代課教師卻被學校辭退了，原因很簡單：原本請產假的一名幼兒老師產假期已經滿，如果繼續聘任兩名幼兒代課老師的話，幼兒的教師數就“超編”了。
從這件事我們不難看出，我們可以用八個字來形容代課教師，那就是“招之即來，揮之即去”。和正式教師相比，代課教師確實有點像無根的浮萍，顛沛流離，這學期可能在這所學校代課，下個學期可能就要到別的地方代課，沒有穩定性可言。在我們這邊，代課教師的月薪是2K，收入並不高，所以有些膽子比較大的代課教師就想著法子“賺外快”，比如我們學校6年前臨聘到的一名從事小學數學科教學的代課老師。
這位老師不是別人介紹過來的，她是自己直接撥打校長的電話，然後問校長是否需要代課教師。校長正愁著沒有代課教師，又有人“毛遂自薦”，這相當於瞌睡的時候有人送來了枕頭，所以毫不猶豫地答應了。
這位代課老師倒是很勤快，也很好學，經常向老教師請教教學經驗和教學方法。按道理，這樣的代課老師是很多學校打著燈籠都找不著的存在。但是好景不長，這位代課老師為了多撈外快，變得更“勤快”了——中午吃完飯後，大概在中午十二點半的時候，這名代課老師把全班同學全都召集在一起進行有償補課，從12:30一直補到13:30，工作日每天一個小時，每個學生一個月收600，一個班級42名學生，她每個月多花了二十多個小時，多賺了兩萬多塊錢……一個月過去了，兩個月過去了，後來家長向校長反映情況，校長只能“揮淚斬馬謖”，小學數學科的代課老師這麼勤快，卻被校長毫不猶豫地辭退了，原因居然在這兒！
總而言之，我身邊的很多代課教師是一個相當尷尬的角色，你身邊的代課教師是一群怎樣的存在呢？歡迎留言探討。
微雨潤苗
臨聘教師也就是學校聘任的臨時工，通常叫代課教師，筆者有不少這樣的同事和朋友，他們的工資相對於公辦教師的三分之一，現在一般也就1200--1500元左右，但是，卻幹著同樣的活，他們處於教師隊伍裡的最低端。
不過，臨時教師其實也不是都一樣的，以前都是一樣，現在不一樣的，可以分為兩類，第一類是純粹的代課教師，無論他們是否有教師資格證，是否有學歷，但是工資待遇就是那樣低，一直如此，從未改變。
這一類是傳統意義上的代課教師，他們努力工作，從不叫苦叫累，他們期望著有一天轉正，成為正式教師，成為一名真正的教師。這些代課老師，受到上世紀民辦代課教師的影響，認為代課教師的春天還會來臨，會有轉正政策。
這一類教師，等來的，大多是失望，因為現在的教師隊伍建設，早就跟以往不同了，現在實行的是逢進必考，只有通過招聘考試才能成為正式教師。而這些代課教師，代課多年，年齡已經不合格了。同時，學歷等方面要求，也往往不達標。所以，失望，都在盡頭等著他們。
上面說的是第一類，是傳統的代課教師，而現在，已經有了新生代的代課教師，也就是第二類代課教師。新生代代課教師，不以代課工資為目的，他們要的就是教師的崗位。他們代課工資每月只有一千多，卻比正式教師活的瀟灑，經濟收入可以是正式教師的數倍。
新生代的代課教師，在聘任上，大多是毛遂自薦，他們對區域內學校教師餘缺情況瞭如指掌，比校長還清楚，只有學校缺額，一個電話打過去，當校長還在為找人頭疼的時候，人家雪中送炭來了。
這類教師上崗後，家裡的補課班也就開張了。別以為他們都是強行要求學生補課，其實這些人的情商很高，家長大多是自願甚至是主動找他們補課的，他們有的是辦法。這類代課教師，在學校的教學成績大多很好，這也是他們的資本，你不能不佩服。
現在雖然對於教師補課查處很緊，但是對於這類代課教師的影響並不大，一般很少查處這些人，即使是查到了，他們會主動擔責，不給學校帶來麻煩，自動辭職，但是用不了幾天，他們又出現在了另一所學校的課堂上，他們的補課班從沒停止過。
每一個區域，都有這樣的新生代的代課教師存在，他們是代課專業戶，不以代課工資為目的，活的很瀟灑，比起傳統的老一輩的代課教師，他們從來都沒有想過轉正，也許給他們轉正，都不願意，他們就喜歡這樣的生活！
當代師說
題主所說的臨聘教師，也就是我們平時說的——公辦學校的代課老師！
我有位本科的同學當過一段時間的小學代課老師，工資是固定的兩千多點，績效什麼的都沒有，而且寒暑假連基本工資都沒有！跟學校裡的正式教師差距可大了。
說實話，代課老師是真的不好當啊！和正式老師比起來，工作量大不說，工資還少。如果讓我選擇，如果我考不上招教，那就去私立學校當老師，也不願意去公辦學校當代課老師！
可是現在很多公辦學校又都需要代課老師，學校的正式教師不夠用，又不能招教師，因為學校裡沒有編制名額！所以就只能不停的招代課教師！
給大家一個小建議啊，如果條件允許的話，盡力考個招教，實在考不上就去私立學校，最起碼工資高點！代課老師也有一點好處，就是如果你在準備考的學校當代課老師，可以先熟悉熟悉環境。
以上只是我個人瞭解的一些情況，歡迎大家評論補充自己的想法！
西瓜碎碎念
這個問題我最有發言權了，臨聘其實也就是代課老師，說出來也心酸。還好現在國家有支持社會人考教師資格證，35歲以下還有機會參與考編成為特聘。
嗯，先說同事之間吧，如果說所有人都平等待你是不可能的，你代課她正式，很多政策的話題她也和你聊不來，無非嘮嘮家長裡短，八卦娛樂。
學生怎麼看呢？更是無法無天。你是代課的老師，有資格管我？信不信我讓你明天就不能來學校上班？還管我？打我試試？所以作為代課老師的話，維持秩序時候很難做，管多了心累肺痛，不管家長其他老師覺得你無能，課堂那麼亂。為何有的班級，不管哪一個老師去上課都安靜呢？因為班主任給力，班級管理有方法。有的班級呢？班主任的課還不好好聽呢，會聽你的話？（在編的除非有大錯才解聘，所以負責任的為數不多，代課老師投訴多了，飯碗就沒了）
所以，趁年輕好好考證，雖說考證門檻越來越高，對於非科班出身的，只要努力學習，還是有機會的，要相信自己，加油！
實在年齡限制，沒辦法繼續考編的，有機會的話，別在學校窩著了，掙錢為大！
其他無能為力的事情，平常心對待吧，交給國家，交給政策吧……
友成茗茶小講堂
吃苦受累，沒有編制的臨時工角色。很多鄉村學校，有代課教師，當然是因為，教師編制不足。但是學生太多，所以不得已只能招聘臨時代課老師。這是國家目前教育需要改革的一個問題。
代課老師做著和正式的教師同樣的工作，同樣的任務，但是拿了工資卻不一樣。沒有鐵飯碗，可能隨時會被辭掉。一般情況下，代課教師是作為一個大學畢業生的跳板。用來熟悉業務，積累教學經驗，並利用時間，考編制。但是要是長期做下去，就得不償失，建議考一個編制，才能對工作，對自己有一個更好的交代，沒有晉升空間，工資待遇也就2000塊左右，永遠都是一個臨時人員。
希望教師編制能夠改革，給予鄉村學校更多的編制名額。優秀的教師要儘量去考招教或者是特崗教師，為國家的未來，多多奉獻，投身於教育改革之中。
希望提案能夠通過並且實施，大家對這個提案有什麼不同的意見可以留言討論。
日光傾城corn
當前臨聘教師仍然大量存在，這體現了我們教育發展中的一個關鍵環節“師資配置”還存在問題，成為制約薄弱地區教育發展的一大阻礙，也是教育均衡發展必須解決的問題。
早在2010年左右國家就出臺了各地各校不得再聘用臨時代課教師的政策，但由於多種原因，使得許多學校不得不違規聘用代課教師，但政策又不允許，學校在聘用代課教師時就不會簽訂合同，基本屬於口頭協議，因此這些臨聘人員雖然也為教育發展作出了貢獻，但他們的權益得不到基本的保障。
臨聘代課教師多出現在縣級中小學和農村學校。
縣級中小學出現教師資源不足的主要原因是隨著城鎮化建設步伐的加快，大量農村學校的學生流入城區，各縣級政府雖然都有或調或考選調農村教師進城政策，但教師增加的速度遠遠比不上學生增加的速度，使得城區教師緊缺，於是學校為了開課不得不聘用臨時代課教師。
農村學校的情況卻又不同，主要表現在兩個方面，一是農村小學，多有學校分散的局面，幾個學生或十幾個學生就是一所學校的不在少數，我所知道的就有一個縣一個學生就是一所學校十幾所，十幾個學生卻有六個年級的等情況，這樣按國家規定的師生比所配備的教師遠遠不能滿足開課需要，使得農村小學也只有聘用臨時代課教師了。另一方面是農村學校師資結構性的矛盾，這多在中學出現，如有的學校可能教師總數多了，但某一學科教師卻不足，於是也聘用了臨時代課教師。
雖然對教育的評價是一個綜合的項目，但我認為一個地區有沒有臨聘教師卻是當地教育發展的晴雨表。別說教師隊伍質量，連教師數量都不能滿足教學的需要，還談什麼教育質量提升，還談什麼教育均衡發展。
要解決教師資源配置的問題，還得從多渠道著手，一是必須加大區域學校佈局調整，盤活教育資源；二是優化教師編制，全國統一的師生比並不符合每一個地方的情況；三是提高教師地位和待遇，讓緊缺學科也能招聘到教師。四是優化教師流動機制，“縣管校聘”是一個好方向，但怎麼操作，卻是一大難題，也是教師普遍的迷惑。
所以說，我們的教育發展還在路上，臨聘教師的存在也不會是短時間能解決的問題。既然存在，臨聘教師也就應該是人們需要關注的群體。
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