疯捉影
这是数学发展的需要，也是数学思维能力发展的需要。小学阶段我们所学的任何数学都是生活数学，都能在生活中找到一些解决实际的问题。虽然也能学习到，但是他通过的是另外的方式。
所以说只要是完成了小学的，不学习，在我们的生活中几乎就不存在着生存困难，可是如果想提升一下自己的工作技能，那就可能会用到初中的一些数学，比如说。我们做一个梯子。小学知识肯定不够。
总之小学阶段的数学，在生活中找到原型，初中的大多数在生活中没有原型，但是我们可以利用初中的知识解决更深一层的内容。
初中知识主要，是思维能力方面，包括了归纳总结。
当然最关键的知识的学习还符合了人的心理发展规律，否则的话，小学阶段为什么只写数字呢？而初中却学习代数和几何呢？
宜城老师
这个真没有啊！在以前，大概零几年的时候，那个时候数学是分成代数与几何来学习的。
在刚进入初中时，初一上学期先学代数，也就是有理数的计算以及整式的一些计算，当学完一部分之后，在初一下的时候开始学几何。这个时候代数与几何交叉来上，统称为数学。
后来就已经改了，代数与几何合并为了一本书，就叫数学，一直到现在。
小学阶段的数学还是以基本的计算为主，也就是算术，以及生活中常见的一些图形的计算。计算是整个数学的基础，只有计算好了，功底扎实了，才能继续深入学习。
而进入初中以后，数学不能再停留的简单的计算，而是要深入学习，学会逻辑推理与分析，图形也不能仅仅是几种常见的图形，更要深入研究图形之间的内在关系。
所以初中的数学已经不是简单的计算了，更多的是逻辑分析了。
喵二少的中学课堂
数学只是一个统称，在小学，数学主要的内容就是算术，到了初中，数学就要涉及代数和平面几何了。而高中数学包括了代数、解析几何和立体几何。
小学阶段除了算术外，其实已经有代数了。小学中的列方程解应用题，引入了未知数，这个未知数就是所谓的代数，即用一个字母代替我们想求的那个数。如果用算术解法做题，思路可能要拐好几个弯，但列出方程后，在未知数的辅助下，各种复杂关系得以理顺，一道很难的算术题就变成简单的代数题了。跟我们去菜市场买菜不用心算而拿出计算器来按有一比，列方程就是舍弃太复杂的算术运算的“破解”问题的工具，计算容易了，但不如用算术方法对学生的抽象思维训练效果更好，大概这是为了照顾大多数学生而进行的“减负”措施吧。
初中讲的代数，主要是一元二次方程和方程组。到高中，代数就进一步讨论各种复杂的函数了。高考数学题中那一道最难的题目，有时还会出大学都很少见的函数论的内容，这介乎超纲与否之间，但很有趣、灵活，往往只有那些参加过数学竞赛的学生才能解答出来。
初中还要学平面几何，这方面的知识更有挑战性，但因为初中生不能适应更高的难度，只能浅尝辄止。到高中只能学立体几何和解释几何，不能深入介绍平面几何，这是图形想像能力训练方面的缺失，其目的照样也是为了减负。初中方面有一点点解析几何，在高中解析几何已经非常重要了，它其实是用代数方法解几何题目，把几何问题公式化、数字化，很实用，但从训练学生能力方面来说，过于偏重代数忽略几何肯定不好，而平面几何的很多奇妙之处是立体几何无法代替的。
整齐划一的教育大概就是如此了，这就难怪不满足的优秀学生会去学习奥数并参加各种数学竞赛。到大学阶段，在大部分优质生源被名校录取后，一般的大学生面对棘手的高数、线代、概率的课程将穷于应付且收效甚微。
JohnTim2019
“中国人数学好”这只是个普遍的误解
（作者@松鼠老孙，天体物理学博士，科学松鼠会会员，中国科普作家协会会员）
非常有趣，这个提问实际上反映了我们一种普遍的误解，就是我们一直说的，“中国人数学好”。比如这两年非常热门的话题，英国引进了中国的数学教程还有著名的畅销书《一课一练》。媒体经常举的例子，如英国政府官员被问及简单的乘法，四乘以六等于多少，七乘以八等于多少，政府官员竟然回答不上来。但这样的事例真的就说明我们数学好吗？
其实，受益于九九乘法表和汉语以单字为主容易押韵，我们都可以迅速进行一些小数字的计算，这样的计算能力只是属于数学最古老的领域——算术——里面也几乎是最简单的那些内容。
由于注重实用，而缺少逻辑，中国古代流传的大多数算术书，实际上是“生活实用解题方法举例”。这就导致后人在整理数学著作时有《算经十书》等相当优秀的作品，但仍然都是孤立的作品，缺少像欧几里得《几何原本》这样“集大成”即一部系统性的总结。这导致中国传统数学不但学习的人少，而且很难学通。在《几何原本》等西方数学著作传入后，中国学者们马上意识到了这个问题，从而开始对西方数学的翻译学习。
当康熙皇帝开始学“代数学”的时候，却发现根本学不懂，他很生气，把未知数带着一路算下去，算了半天还不知道在干什么。于是他就把专门给他编的代数入门给束之高阁了。其实康熙皇帝这是不明白，代数学的目的，不是像算术题那样，要简单明快地计算出来，这些数大小是多少，更重要的是，探讨数量、关系、结构的性质。
过分用“实用性”的观点，不是数学的追求。当然，随着现代科技的发展，几乎所有的数学分支都找到了其实际用途。换句话说，代数的研究对象不仅是数字，而是以变量关系来表示各种抽象化的结构。这些素质是进行进一步的自然科学的学习所需要的基础，现代科学的基本理论，在当代是用代数方程的形式写出来的，方便我们理解。
“算术好”，上街买菜当然会比较方便。可面对复杂的自然界，这点能力是远远不够的，我们得学习更多的知识，尤其是追问尚未解决的问题，大多数是看起来没有什么用的问题，比如数学。这或许可以理解，为什么“中国人数学好”，但科学家、数学家却很少。我们需要对我们的教育、学习，进行更多的反思和改进才行。
康熙没有学会，你呢？
松鼠老孙
代数代表研究抽象数字原理，几何则是形象图像原理，二者都是数学的一个重要分支。
代数是研究数、数量、关系、结构与代数方程（组）的通用解法及其性质的数学分支。
几何，就是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一，与代数等具有同样重要的地位，并且关系极为密切。
学了这么多年的数学，很多人只是在质问，我们生活中什么时候用到过解方程的方法，我们什么时候需要用证明命题的方式来解决生活中的问题，殊不知数学给予的是一种思维方式，从加减乘除到代数几何，数学中融入的是思维方式，在我们按照条条框框去运算或证明的时候，我们学习的是一种严谨和规范，而这会渗透到生活的方方面面。
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FaggirSpace
数学课不在统一知识点分类啦！理科从小学的数学，逐步分成，物理，化学，生物，数学分成代数，几何，高中分成，函数，立体几何，解析几何，排列组合，概率统计，大学又分成数学分析，高等代数，高等几何，运筹学，概率论，复变函数，等等，也就是说慢慢的学的变得复杂。所以，要在小时候打好基础哦！
高中理科入门
有多少80后们，初中数学要学两门，几何跟代数，而且由两个老师带！这都是满满的回忆啊！
学会快乐生活1
首先谢谢悟空小秘书的诚邀！我来回答这个问题。
数学为什么到了初中就变成代数了？由于初中数学较为复杂。数学就分为了代数和几何两部分。
那么代数是什么呢？代数式研究用字母表示数所产生的特定对象(代数式)的关系和规律，因为有了字母参与运算，所以跟算术区别开来。
举个例子来说，如αx+2b
我也教过几年小学数学，其实在小学的四五年级就已经接触到方程，只不过是一元一次简单的方程。
如:X+5=9
小学的简单方程是为初中的代数打基础的，那么几何是什么呢？几何就是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一。与代数等具有同等重要的地位，并且关系极为密切。初中的几何多为平面几何。
其实初中数学代数和几何虽然分开来。二者却密不可分。
在这里，我想举一个简单的例子谈谈。拿大家较为熟悉的勾股定理来说吧。在古时候直角三角形被称为勾股形，直角边中较小者为勾，另一长直角边为股，斜边为弦，所以叫勾股定理，也叫商高定理。
那么大家可以从中看到其中a的平方加b的平方也属代数式，却用来解决几何方面儿的知识和问题。从中可以看出代数是和几何二者是密不可分的。
要学好代数就要有细致缜密的心理和计算能力，而平面几何却需要空间的想象力，有的时候一条辅助线就能帮助你解决繁难问题，比如说证明三角形的内角和是180度这道题，证明过程就需要引一条平行辅助线，然后借助平角是180°的原理来证明三角形内角和180°。当你在辗转很长时间，为解决一道数学几何题而烦恼时，"山穷水尽无路"，一条缈小的辅助线帮助了你，你马上就会有一种柳暗花明曲径通幽之感觉，然后是飞扬的心情，跳跃着音符和快乐！
所以说学好数学和语文诗词歌赋一样。都有无限的激情愉悦和乐趣！
杨桃680321
小学的数学是数学通识教育，还没有细分。以前就叫“算术”，因为里面绝大部分就是整数小数分数的四则运算，外加少量的面积周长之类的计算（没有证明和推导，所以连几何都不算）。
而到了中学，就开始细分，一直到大学，所有的数学课程都有自己细分名称。例如初中的代数和几何，高中的代数、解析几何、立体几何等，大学的微积分、线性代数、概率论与数理统计、实变、复变、偏微分、变分、离散数学、数论、拓扑、抽象代数……
RaymondIT
代数和几何原本是初中数学的两个主要分支，类似于物理学中的力学、热学与电磁学。
之所以要分科，主要是因为内容过于丰富，如果合为一套教科书的话，每册都需要两三百页。有关教科书的排版标准，国家是有相关规定的。
当然，原先初中代数、几何中一些比较难，且应用性较低的内容现在都被删掉了。同时，又增加了少量的概率论与数理统计的基础内容。因此，代数、几何就不分科了。
