瘋捉影
這是數學發展的需要，也是數學思維能力發展的需要。小學階段我們所學的任何數學都是生活數學，都能在生活中找到一些解決實際的問題。雖然也能學習到，但是他通過的是另外的方式。
所以說只要是完成了小學的，不學習，在我們的生活中幾乎就不存在著生存困難，可是如果想提升一下自己的工作技能，那就可能會用到初中的一些數學，比如說。我們做一個梯子。小學知識肯定不夠。
總之小學階段的數學，在生活中找到原型，初中的大多數在生活中沒有原型，但是我們可以利用初中的知識解決更深一層的內容。
初中知識主要，是思維能力方面，包括了歸納總結。
當然最關鍵的知識的學習還符合了人的心理發展規律，否則的話，小學階段為什麼只寫數字呢？而初中卻學習代數和幾何呢？
宜城老師
這個真沒有啊！在以前，大概零幾年的時候，那個時候數學是分成代數與幾何來學習的。
在剛進入初中時，初一上學期先學代數，也就是有理數的計算以及整式的一些計算，當學完一部分之後，在初一下的時候開始學幾何。這個時候代數與幾何交叉來上，統稱為數學。
後來就已經改了，代數與幾何合併為了一本書，就叫數學，一直到現在。
小學階段的數學還是以基本的計算為主，也就是算術，以及生活中常見的一些圖形的計算。計算是整個數學的基礎，只有計算好了，功底紮實了，才能繼續深入學習。
而進入初中以後，數學不能再停留的簡單的計算，而是要深入學習，學會邏輯推理與分析，圖形也不能僅僅是幾種常見的圖形，更要深入研究圖形之間的內在關係。
所以初中的數學已經不是簡單的計算了，更多的是邏輯分析了。
喵二少的中學課堂
數學只是一個統稱，在小學，數學主要的內容就是算術，到了初中，數學就要涉及代數和平面幾何了。而高中數學包括了代數、解析幾何和立體幾何。
小學階段除了算術外，其實已經有代數了。小學中的列方程解應用題，引入了未知數，這個未知數就是所謂的代數，即用一個字母代替我們想求的那個數。如果用算術解法做題，思路可能要拐好幾個彎，但列出方程後，在未知數的輔助下，各種複雜關係得以理順，一道很難的算術題就變成簡單的代數題了。跟我們去菜市場買菜不用心算而拿出計算器來按有一比，列方程就是捨棄太複雜的算術運算的“破解”問題的工具，計算容易了，但不如用算術方法對學生的抽象思維訓練效果更好，大概這是為了照顧大多數學生而進行的“減負”措施吧。
初中講的代數，主要是一元二次方程和方程組。到高中，代數就進一步討論各種複雜的函數了。高考數學題中那一道最難的題目，有時還會出大學都很少見的函數論的內容，這介乎超綱與否之間，但很有趣、靈活，往往只有那些參加過數學競賽的學生才能解答出來。
初中還要學平面幾何，這方面的知識更有挑戰性，但因為初中生不能適應更高的難度，只能淺嘗輒止。到高中只能學立體幾何和解釋幾何，不能深入介紹平面幾何，這是圖形想像能力訓練方面的缺失，其目的照樣也是為了減負。初中方面有一點點解析幾何，在高中解析幾何已經非常重要了，它其實是用代數方法解幾何題目，把幾何問題公式化、數字化，很實用，但從訓練學生能力方面來說，過於偏重代數忽略幾何肯定不好，而平面幾何的很多奇妙之處是立體幾何無法代替的。
整齊劃一的教育大概就是如此了，這就難怪不滿足的優秀學生會去學習奧數並參加各種數學競賽。到大學階段，在大部分優質生源被名校錄取後，一般的大學生面對棘手的高數、線代、概率的課程將窮於應付且收效甚微。
JohnTim2019
“中國人數學好”這只是個普遍的誤解
（作者@松鼠老孫，天體物理學博士，科學松鼠會會員，中國科普作家協會會員）
非常有趣，這個提問實際上反映了我們一種普遍的誤解，就是我們一直說的，“中國人數學好”。比如這兩年非常熱門的話題，英國引進了中國的數學教程還有著名的暢銷書《一課一練》。媒體經常舉的例子，如英國政府官員被問及簡單的乘法，四乘以六等於多少，七乘以八等於多少，政府官員竟然回答不上來。但這樣的事例真的就說明我們數學好嗎？
其實，受益於九九乘法表和漢語以單字為主容易押韻，我們都可以迅速進行一些小數字的計算，這樣的計算能力只是屬於數學最古老的領域——算術——裡面也幾乎是最簡單的那些內容。
由於注重實用，而缺少邏輯，中國古代流傳的大多數算術書，實際上是“生活實用解題方法舉例”。這就導致後人在整理數學著作時有《算經十書》等相當優秀的作品，但仍然都是孤立的作品，缺少像歐幾里得《幾何原本》這樣“集大成”即一部系統性的總結。這導致中國傳統數學不但學習的人少，而且很難學通。在《幾何原本》等西方數學著作傳入後，中國學者們馬上意識到了這個問題，從而開始對西方數學的翻譯學習。
當康熙皇帝開始學“代數學”的時候，卻發現根本學不懂，他很生氣，把未知數帶著一路算下去，算了半天還不知道在幹什麼。於是他就把專門給他編的代數入門給束之高閣了。其實康熙皇帝這是不明白，代數學的目的，不是像算術題那樣，要簡單明快地計算出來，這些數大小是多少，更重要的是，探討數量、關係、結構的性質。
過分用“實用性”的觀點，不是數學的追求。當然，隨著現代科技的發展，幾乎所有的數學分支都找到了其實際用途。換句話說，代數的研究對象不僅是數字，而是以變量關係來表示各種抽象化的結構。這些素質是進行進一步的自然科學的學習所需要的基礎，現代科學的基本理論，在當代是用代數方程的形式寫出來的，方便我們理解。
“算術好”，上街買菜當然會比較方便。可面對複雜的自然界，這點能力是遠遠不夠的，我們得學習更多的知識，尤其是追問尚未解決的問題，大多數是看起來沒有什麼用的問題，比如數學。這或許可以理解，為什麼“中國人數學好”，但科學家、數學家卻很少。我們需要對我們的教育、學習，進行更多的反思和改進才行。
康熙沒有學會，你呢？
松鼠老孫
代數代表研究抽象數字原理，幾何則是形象圖像原理，二者都是數學的一個重要分支。
代數是研究數、數量、關係、結構與代數方程（組）的通用解法及其性質的數學分支。
幾何，就是研究空間結構及性質的一門學科。它是數學中最基本的研究內容之一，與代數等具有同樣重要的地位，並且關係極為密切。
學了這麼多年的數學，很多人只是在質問，我們生活中什麼時候用到過解方程的方法，我們什麼時候需要用證明命題的方式來解決生活中的問題，殊不知數學給予的是一種思維方式，從加減乘除到代數幾何，數學中融入的是思維方式，在我們按照條條框框去運算或證明的時候，我們學習的是一種嚴謹和規範，而這會滲透到生活的方方面面。
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FaggirSpace
數學課不在統一知識點分類啦！理科從小學的數學，逐步分成，物理，化學，生物，數學分成代數，幾何，高中分成，函數，立體幾何，解析幾何，排列組合，概率統計，大學又分成數學分析，高等代數，高等幾何，運籌學，概率論，複變函數，等等，也就是說慢慢的學的變得複雜。所以，要在小時候打好基礎哦！
高中理科入門
有多少80後們，初中數學要學兩門，幾何跟代數，而且由兩個老師帶！這都是滿滿的回憶啊！
學會快樂生活1
首先謝謝悟空小秘書的誠邀！我來回答這個問題。
數學為什麼到了初中就變成代數了？由於初中數學較為複雜。數學就分為了代數和幾何兩部分。
那麼代數是什麼呢？代數式研究用字母表示數所產生的特定對象(代數式)的關係和規律，因為有了字母參與運算，所以跟算術區別開來。
舉個例子來說，如αx+2b
我也教過幾年小學數學，其實在小學的四五年級就已經接觸到方程，只不過是一元一次簡單的方程。
如:X+5=9
小學的簡單方程是為初中的代數打基礎的，那麼幾何是什麼呢？幾何就是研究空間結構及性質的一門學科。它是數學中最基本的研究內容之一。與代數等具有同等重要的地位，並且關係極為密切。初中的幾何多為平面幾何。
其實初中數學代數和幾何雖然分開來。二者卻密不可分。
在這裡，我想舉一個簡單的例子談談。拿大家較為熟悉的勾股定理來說吧。在古時候直角三角形被稱為勾股形，直角邊中較小者為勾，另一長直角邊為股，斜邊為弦，所以叫勾股定理，也叫商高定理。
那麼大家可以從中看到其中a的平方加b的平方也屬代數式，卻用來解決幾何方面兒的知識和問題。從中可以看出代數是和幾何二者是密不可分的。
要學好代數就要有細緻縝密的心理和計算能力，而平面幾何卻需要空間的想象力，有的時候一條輔助線就能幫助你解決繁難問題，比如說證明三角形的內角和是180度這道題，證明過程就需要引一條平行輔助線，然後藉助平角是180°的原理來證明三角形內角和180°。當你在輾轉很長時間，為解決一道數學幾何題而煩惱時，"山窮水盡無路"，一條緲小的輔助線幫助了你，你馬上就會有一種柳暗花明曲徑通幽之感覺，然後是飛揚的心情，跳躍著音符和快樂！
所以說學好數學和語文詩詞歌賦一樣。都有無限的激情愉悅和樂趣！
楊桃680321
小學的數學是數學通識教育，還沒有細分。以前就叫“算術”，因為裡面絕大部分就是整數小數分數的四則運算，外加少量的面積周長之類的計算（沒有證明和推導，所以連幾何都不算）。
而到了中學，就開始細分，一直到大學，所有的數學課程都有自己細分名稱。例如初中的代數和幾何，高中的代數、解析幾何、立體幾何等，大學的微積分、線性代數、概率論與數理統計、實變、復變、偏微分、變分、離散數學、數論、拓撲、抽象代數……
RaymondIT
代數和幾何原本是初中數學的兩個主要分支，類似於物理學中的力學、熱學與電磁學。
之所以要分科，主要是因為內容過於豐富，如果合為一套教科書的話，每冊都需要兩三百頁。有關教科書的排版標準，國家是有相關規定的。
當然，原先初中代數、幾何中一些比較難，且應用性較低的內容現在都被刪掉了。同時，又增加了少量的概率論與數理統計的基礎內容。因此，代數、幾何就不分科了。
