【正確、端正、整齊、迅速——談小學階段寫字教學的要求】／鄒連芳／王豔霞。
對小學生寫字的要求既不能太高，也不能太低，必須適當。《小學語文教學大綱》提出的要求是：“要使學生學會寫鉛筆字、鋼筆字，要學會正確的執筆方法、寫字姿勢，把字寫得正確、端正，有一定的速度，行款整齊，紙面乾淨，並注意愛惜文具，養成良好習慣。”另外，還要“逐步培養學生寫毛筆字的能力。”這是對小學寫字教學的基本要求。
1、正確
把字寫對，這是寫字的起碼要求。正確指沒缺筆畫、添筆畫或改變字形等錯誤，要寫規範的簡化字。寫字是建立在認字的基礎上的，要想寫得對，首先是認得對。
2、端正
在正確的基礎上要求端正。把字寫得基本上“橫平豎直”，就會端正。在端正的基礎上再要求勻稱。勻稱是指字的各個部分要安排大小合適，筆畫粗細長短合理，該粗則粗，該細則細，該長則長，該短則短。達到了端正勻稱的要求，字就會好看。
3、整齊
正確與端正勻稱是指寫一個字來說的，整齊是求指全篇的字來說的。全篇的字要寫得一樣大小，不要把筆畫多的字寫得大，筆畫少的字寫得小。整齊還包括一篇字的行款合於規格，也包括字距的合適和行距的均勻。
4、迅速
迅速是逐漸形成的，是熟練的結果，不能一開始就要求迅速。隨著年齡的増長，逐漸作到寫得迅速。迅速與潦草有區別。潦草指的是寫字態度不認真不嚴肅，字寫得東倒西歪或缺少點畫，敷衍了事。迅速與行書草書也沒有必然的聯繫，寫行書草書也必須認真嚴肅，按照行書草書的規格去寫。
上述四個方面，可概括為三個字：“對”、“好”、“快”。就形成“技巧”的過程來說，當先著重“對”，次求“好”，最後再求“快”。對、好、快三者合起來，就是我們所要求的技巧。
【寫字期末成績的判定】
／邢玉新
臨近期末了很多學科都要舉行期末考試，以此來檢查、考核學生對知識和能力的掌握情況，以便對學生學期的學習作出全面的評定。然而寫字學科的期末成績應怎樣確定呢？
這一點很少有人提起過。也像其他學科那樣來個期末考試嗎？
我看沒這個必要。科學有效的方法是採積分制：把學生每次的作業成績累計起來，取其平均成績。它的優點是能夠較準確地評定出學生的成績，還能調動學生的積極性，促進寫字教學工作的開展。
評定學生寫字作業的標準主要有以下幾點：學習態度，作業的質量，技能的掌握及卷面的整潔等。具體做法是用百分法記分，分差可大ー些，不作細緻劉分，5分為一個當次較合適（便於教師期末統計），最高分記到95分（留有餘地準備加分）。達到作業要，書寫認真工整，成績優秀者給95或90分；肖差者給85或80分；書寫基本達到要求考差75或70分；成績較差但能認真完成作業者給65或60分；作業太差者給予60分以下，不交作業者記“0”分。期末總成績按平均分計（總分除以所交作業次數），這樣就使得學生每次的作業都要及時認真完成。為了鼓勵學生多寫多練，凡超過老師要求練習的遍數若干，且效果較好者可加5分；凡在老師批改後，對老師指出的毛病加以練習改進者也可加5分（無進步不加分）：以後在作業中還普遍有類似或同樣的錯誤發生可減5分。教師並寫明加分或減分的原因，使學生認識到為什麼加分，為什麼減分，怎樣才能加分，從而明確努力方向。例如有一名同學寫字基礎並不好，但他很用功；老師要求每個字寫三遍，而他卻認認真真地練習了六遍，課上時間不夠，就擠課餘時間，最後得了95分的好成績。
為了鼓勵先進，樹立榜樣，我們還在班內設立了“書法園地”，主要是展出優秀的或進步快的學生作業，並定期更換，看誰參展的次數多，期末要酌情加分計入總成績。另外，還在班內繪製“寫字成績一覽表”，每次的作業成績都由課代表及時地填人其中，張榜公佈，成績的優劣一目瞭然，對於成績好的是一個鼓勵，對於差的則有督促的作用。為了豐富學生的理論知識，提高學生的欣賞水平，更快地促進技能的提高，期末可單獨進行基礎知識的測試，但內容不可過深，大體為兩方面：
一是筆法、結構、章法技能方面的知識概念，二是其它方面的知識，如“文房四寶”知識，古代名家趣聞、生平介紹，名作欣賞等。理論成績與平時作業成績按三七比相加後オ是期末的最後成績。
這種以積分制為主的考核方法，可以大大地激發學生對寫字作業的興趣，因為這樣做，寫字作業在數量上都作了明確的規定，學生怕達不到規定的分數，又伯落後於別人，因而爭先恐後，多寫、認真寫，不再像以前那樣出工不出力，應付了事。實踐證明，這種獎勤罰懶，獎優罰劣，獎多罰少的積分制評定學生寫字作業的方法，對促進寫字教學工作的開展是非常有益的，您不妨一試。
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