01、課前預習有助於孩子提高學習效率
很多教育專家、老師都強調課前預習的重要性。
所謂課前預習，簡單來講，就是指學生在老師正式講課之前。自己先提前對新課知識進行“預熱”，明確學習方向，做到初步理解。
每個家長和老師都希望孩子在一節課上能夠高效率的聽課，但實際上，如果沒有高度的注意力是很難做到這一點的，而高度的注意力又離不開課前預習的習慣。
在知乎上有一個高贊回答：
注意力不能長時間保持穩定，而是週期性起伏變化，通俗講就是課堂45分鐘，真正有效時間大約不到20分鐘，這不是以個人意志為轉移的。
因此，要成為學霸，有效的課堂時間必須用來聽重點，聽難點，聽方法思路的，而要做到這一點，有目的的提前預習非常重要，必須要帶著問題聽講。很多人不明白這一點，要麼不預習，要麼稀裡糊塗預習，雖然瞪大眼睛聽講，最後只能自證智商確實存在差異！
我們常說，不打無準備之戰。如果把課堂上的聽課學習比作一場戰役，課前預習就好比是戰前的對敵偵查。敵情摸得越清楚，接下來打贏戰役就更有保證。
做好課前預習，對於語文、數學、英語等各科學習來說都非常重要。養成課前預習習慣，不但能提高聽課效果，還能提升自學等能力，有助於整體學習效率的提高。
02、家長該如何正確引導孩子做好課前預習
古人講，過猶不及。對課前預習，要避免以下三個誤區：
一是在課前預習上為了某個難點問題花費了大量的時間。這種做法是本末倒置，對暫時還不能理解的難點，家長要教孩子做上標記，帶著問題在課堂上認真聽老師講課，就可以了。
二是課前預習完全沒有計劃性。今天心血來潮想到了預習就去預習，下次沒有想到預習，就放棄了預習。這種做法毫無計劃性。缺乏計劃性的預習，不僅很難長久地堅持下去，也對提高學習效率沒有任何事實質性的幫助。家長要引導孩子避免這種錯誤。
三是課前預習變成為預習而預習的形式主義。很多孩子課前預習質量不高的根本原因在於走過場，預習無目的、無方法，甚至連預習筆記都沒有一個，這又談何能提高預習的效果？
作為家長，最好為孩子準備一個課前預習筆記本，讓孩子在每次預習時把預習要點記上去。這有利於在正式聽課時進行對照，有助於加深對新知識的印象及理解。
03、課前預習的具體步驟有哪些
我的女兒讀小學一年級，在老師和我們的指導下，她已養成了課前預習的好習慣。對她來講，通過課前預習，掃除了各種“攔路虎”，聽老師講的課比較輕鬆。慢慢她就發現預習完新課再去聽老師講課，原來是一件很好玩的事情。
她在課前預習的基本做法是：
1、把生字圈出來同時註上拼音並準確讀出來。掃除生字障礙，這是做好預習工作的第一步。
2、識別生字部首並描紅。這不僅有利於把握生字的間架結構，還能快速進行識字。
3、試著默寫一遍。好記性，不如爛筆頭，讓孩子對生字多寫上幾遍，比你在旁邊反覆吼著孩子字要這樣寫那樣寫的效果要好上很多。
4、有感情地把課文熟讀至少五遍。語言教育專家呂叔湘先生曾說：
學習語文重在讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熱了，內容也就理解了。
讓孩子帶著情感多讀幾遍課文，即使暫時還不理解，等到正式聽課時，因為已經提前預習過，只要老師一點撥很快就會明白了。
04、家長的參與度怎麼把握
家長在孩子課前預習過程中所扮演的角色是引導者，啟發者，而不是包辦者。家長包辦過多，容易使孩子喪失學習的能動性，孩子才是學習的真正主體。
當然，家長並非是完全被動地參與孩子的課前預習，相反，可以在某些環節中主動參與孩子的課前預習工作。
比如教孩子用思維導圖的方式把新課的重點、難點及利用工具書等查閱的相關資料等一一標註上去。
比如可以陪伴孩子一起課前預習，一起讀課文，一起查找資料等。開展親子課前預習，有利於激發孩子的學習興趣，至少我女兒很樂意接受這種方式。
比如可以對孩子的預習效果進行簡單有趣的小測試，孩子如果表現出色，還可以進行適當的鼓勵。
不過，隨著孩子課前預習能力的不斷提高，家長也要與時俱進，逐步放手，培養孩子獨立自主的預習能力。
如果能夠讓孩子把這種高質量的預習好習慣從小學一直保持到高中階段，你會發現孩子在學習上將變得越來越輕鬆，真正成為學習上的主人。
所以，真的不用去羨慕別人家的孩子。
等到高考來臨的那一天，你的孩子也和別人家的學霸一樣，自信滿滿地笑對高考！
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