我们是湖南人
“优秀教师”如何界定呢？如果只是证书上的优秀教师，我想每一个校长差不多都是；如果是真实的优秀教师，我想这就未必了。很多人能当校长，并不是因为教学成绩好， 这个大家都心知肚明的。曾经有个领导开玩笑式的说了这么一句：
“老师教课好，就得让代课，如果不代课了，那就是资源的浪费；老师教课不好，就得让当领导，如果不当领导，那也是资源的浪费，这叫人尽其才，才尽其用”。当时大家只是笑笑，后来想想，其实挺有道理的。
“教而优则仕”，在教育界中并不普遍。
魏书生、李镇西、窦桂梅，这些教育界的明星，也是“教而优则仕”的典型。然而，在中国，校长太多了，特级教师并不常有，并不能保证校长都是优秀教师。
不仅如此，那些教学优秀的教师，能当校长的也比较少，这是因为：
1、不想当：也许有人会想，还有不想当官的老师？现实中，就有一些教师，他们并不热衷于从政，也不擅长从政，他们能从教学中找到成功感，未必能够在从政中找到。
2、不会当：教学好的老师，当校长真的未必好，不要说当校长了，就是当年级主任，他们也未必能当好，“教”和“仕”属于两个不同的领域，有不同的思维方式和处事程序，把成功的教的技法用于“仕”上，注定是失败的。
而恰恰相反，一些不擅长教学或者说心思不放在教学上的老师，很多确实“官迷”，整体琢磨着如何靠近领导，迎合领导，和领导走的更近，往往能得到领导的赏识，所以会很快被提拔起来。还有一些家庭有背景的老师，也能很快提拔，反正被提拔的很多人，你可能很快就会听说他的身世，我想这在任何学校都是存在的吧！
他们真的是优秀老师吗？优秀老师真的能当校长吗？
我是“赢在高三”，致力于教育和教学工作，如果你同意我的观点，请点击右上角【关注】按钮！
赢在高三
我说当校长，得到了什么？我是六十年代教书，七十年代当校长，始终在一所学校当了三十多年的校长，直到二oo七年退休。下面就我当校长的感受，奉献给大家:一，怎样当上校长。我那时初中毕业回家当民办(耕读)教师。七五年前，我在下面教学点巡回教学，每天要跑五个教学点，那年五月学校负责人中风，调我当负责人(不叫校长)。我也不知道为什么调我上去，那是本部已有五，六名教师，为什么不在其中选一个呢？要说后台吧，我党员在六八年未被批准，(因社会关系)到七六年才批准入党。后来我想到，可能是我听话，教学点别人都不干，叫我干我就干。我调上来，公社组委调本部一名老师下去，他不干。组委发火:你不干!别人背四，五年黑板，你怎不背。你不干就别干!逼着他干了年把。二，工资:那时我们都是民办教师(区教育组长说是一班土八路)大隊给每位教师三百个工分，另外给三百工分作奖金，不准平均分。连我在内共八位，我就按带主课:语文5分，数学4，付课每一科1分，班主任，总务，教导主任，少先大隊辅导员等都不同的加分。只有我带一门主课:数学，校长自己也不能给打分，算了，没要。结果多的得5O个，少的30个工分。报给大隊，他们看我没有，就另给40个工分给我。三，转正:民师都希望转公办。我是八六年全县民师统一考试，考察转正的。我文化考试:语文82，5分，(全乡第一)数学36分(在3一4名)此分三分算一分，教学质量以乡统考:八五毕业班数学第一名(加5分)，八六年毕业班数学第三名(加3分)，此分一分算1分。还有考察20分。得县级奖每次10分。七十八分建档，我以总分九十八分成绩转为公办教师。四，职称:八八年评职称，从教二十年一级教师，我也从教二十年，却给了个二级教师，理由是你转正了。这哪是评，这是分职称。我当时想:我是公办教师，是他们工资两信多，二级就二级。哪知后来十几年里，每次我把别人评高级(审核材料)，自己却是二级一级教师，直到二oo二年才评上高级。五，不愿当校长:本来都是民办教师，工资基上一样(国家补贴一半，大隊给一半)。我转正了，工资跟他们不一样，我的基本工资加上粮补，洗理费，书报费，小伙补贴等，比他多一倍多，因此他们一起商量要学校补。道理有，同样教书你为什么多许多呢？可我为难了，不补吧怕寒了教师的心，补了吧学校没有那么多钱。两百几十学生，十来个教师，所收学费不多，补了学校就没得用，因此我硬不干，在别人手下当了两年付手，随他们怎么补，可他们也不敢乱补，因上面没文件规定。后来因学校教学质量搞差了，又硬把调回来，直干到o七年退休。我为什么说这么多呢？只因网同志们对当上校长这个职务有评议:贬的太多了!要我说我教了四十多年书，当了三十多年校长，得到了什么呢？担风险，易得罪人，没爬得上，得一个霸着矛坑……不过还好，现在退休回家认得我的人都喊一声老校长。哈哈哈，满足!
范百胜
既然大家都说真的，我也说个真事。
我邻居叔以前总是给我们说他没当上校长的经历。他年轻时在学校教学有名，全校师生都认可他的能力，那年换届校长时局领导也说应该是他当校长，他坐在家里也以为胜券在握，谁知道宣布校长任命时，却是另一个大家都觉得没他能力强的人。
后来他才知道那人走了暗的，他老老实实靠能力，人家靠暗能力，你说谁笑到最后呢？
他后悔了一辈子，我说都愿你不懂潜规则，还是你没能力。
大家评论一下吧，给不给个赞呢？
运城康大教育
中小学校长曾经都是优秀教师吗？
三水三心曾在中小学担任过多年的校长，因为工作关系，跟许多的校长都有深入的交流，对这个问题应该有相当的发言权。
看起来，这个问题是一个判断题，只需要回答“是”“不是”，但真实的情况，远较看起来复杂！
一，大部分校长做老师时都不会差，但可能不是最优秀的
在我看来，起码我所了解的校长，在做老师的时候，绝大多数，都还是比较优秀的。比如，去年，我到北京拜会清华附小的窦桂梅校长。就在学校门口，听到家长对窦桂梅做老师的时候，做班主任的时候，作出的高度评价。就是现在的不少自媒体，为了吸引流量，还会说“窦桂梅说”。
其实，这里还有一个问题，就是，现在的校长，当初是不是最优秀的老师呢？说句实在话，绝大多数真不是！因为，真正优秀的老师，是不屑于做校长的。我有一个同事，语文上的非常棒，是我的师傅；班主任工作也做得非常好，学生对她那是比亲妈还亲。曾经有领导想请她出来做干部，她说“我喜欢教书，我喜欢和学生在一起！”其实，只有我知道，她最讨厌的是送往迎来的虚情假意！
一直到现在，我都认为，这才是真正的优秀的老师——已和学生在一起为自己人生最开心的事情！想想，现在的校长，有几个能做到这一点？
二，肯定有人依靠其他手段上位，这是任何时代都不可能避免的
但有没有教书教得很不好，后来还做了校长的呢？说到这里，我们就要先说一句顺口溜：教不好语数外的，就去教政史地，教不好政史地的，就去做校长。幸亏没有音体美，哪个专业化程度，比语数外还高！
反正，意思就是，教书水平最差的，才去做校长。我以前认识一个校长，在教职工大会上，正在声嘶力竭讲课堂教学质量。结果，被老师硬怼：你教书，年年都是倒数第一，还有什么脸谈质量？
弄得很是下不来台！
但能坐上校长，那肯定还是有些资源的，自己没多少本事，其他资源肯定不会少。再说了，校长能做的事，不一定其他人能做。所以，在校长专业化标准中，“”领导课程教学”只是一个，占了6分之1.
三，每个人的能力不一样，适合的就是最好的
其实，很多时候，一个优秀的老师，可能完全不适合做校长。三水三心左老师的时候，不是最优秀的，但绝对是很好的。最开始，我就很不习惯趣味学校发展争取资源——我始终认为，那不应该是有关部门和地方政府主动提供的吗？
结果，后来才慢慢明白，资源有限，你不去争取，别人就去争取了！
我敢说，大部分优秀的老师，是做不来这一点的！
总之，不管是校长也好，老师也罢，都只是分工的不一样，最终的目的，就是为了实现学生的发展、学校的发展和教师的发展，这是相辅相成不可割裂的。前面我说到的那名教书很“恼火”的校长，别人把学校发展的就很好——争取资源，调适外部环境、优化内部管理，他都做得很好，至于课程领导这些，他自己不行，可以找人来做啊？
这也是水平，你说是不是？
三水三心
我2000年调到新的学校，同年级办公室里有位比我年轻旳老师（94年毕业）一毕业教书一年就借调到教育局团委（搞什么雏鹰活动）直到我调来那年，他也回学校这边教书。他从沒拿笔备课，就一本书，时间到就去上课。第二年就去别的学校（我校的原总校，市直属，正科级）当副校长。后来当书记，老校长退就接了校长当（2014年）这是优秀教师吗？（那些年校级领导不上课，或只上健康，写字，阅读课之类）
现我校长，就一混混！
沒关系，背景别说当校长。教得越好，就只有当老师的份，不当可惜浪费人才，最多当个教导主任。
。
手机用户54581084814
给你们说个笑话。
有一位教师，在竞争上岗时落聘了。没有办法，他花了点钱，到了亲戚当校长的另一个学校去上班。教学不会，去了后勤。一年之后，他竟然到了原来落聘的学校当了校长，原来的校长主任全部落聘。这校长，志得意满。一时间，舆论哗然，哗然又能如何？从此他再也没有落聘。
很遗憾的告诉各位，这是一个真实的事。几年后才听说，他的岳父是个房地产的开发商，因为气不过这事儿，背后给操作的。至于怎么操作，那就不得而知了。
老百姓拾荒者
这个问题具有时效性，十年前，中小学校长绝大部分是优秀教师，而如今中小学校长绝大部分不是优秀教师，而是优秀管理工作者。
十年前，中小学校长与普通教师一样，战斗在教学第一线，有的校长还主动申请上大科目，有的校长每年都带毕业班，主要目的起好教育教学模范带头作用，普通老师没有理由不上好课，没有理由不拼命工作，更没有理由对校长的工作指手画脚，真正体现了让普通老师做到的，校长要先做到。在评优评先过程中，老师也对校长的工作看在眼里，会主动为校长投上一票。
而如今中小学校长，绝大部分不是战斗在教育教学第一线，有个别的校长一节课都不上，成了甩手掌柜，遥控指挥教师。由于常年不上课，对课本知识也遗忘得差不多，在参加教研活动中，对老师上课情况进行品头论足，这个知识点该如何上，那个知识点又该如何上，想当年我们上课时，教学业绩怎么怎么样，有时甚至会出现开黄腔的情况，请问这与优秀教师能画上等号吗？
由于目前中小学除了教育教学外，还有很多事情要做，校长一天也忙得不可开交，准备每周开会的资料就要耽搁很多时间，星期一行政会，星期二教师会，星期三年级组长会，星期四教研探讨会，星期五每周总结会。要把这些会开好，一定是一位优秀的管理工作者，你们认同我的说法吗？
Lance课堂
“优秀教师”，放在中国的校长身上，以笔者之见，大多都是美丽的光环，也敢肯定地说，校长之优在利在权。
1、校长多剌头，不好管，久而久之，给个金筘叭咒。
2、校长多巧舌，下拽理上舔。
3、校长多心眼，整天琢磨着如何靠近领导，迎合领导，和领导走的更近，往往能得到领导的赏识，所以会很快被提拔起来。
4、校长多背景。有一些家庭有背景的老师，也能很快提拔，反正被提拔的很多人，你可能很快就会听说他的身世，这在任何学校都是存在的吧
5、校长多手腕。能当领导的，一定是有心机的，会耍手段的，会见风使舵的。
6、校长会花钱。花钱送礼，花钱哟喝。买，
7、校长多帮派。会搞人斗人，拉帮结派，任人唯亲。
内行的教师，外行的校长，这是中国教育被诟的原因吧！
伏牛苗业
如果你这样认为，那你就太幼稚了。当校长的，未必教过课；能当好校长的，未必能够教得好课。这才是符合客观规律的实际情况。
我身边就有这种情况，早年曾经在学校当过一般老师，后来调到机关，数年后再次返回学校任职，一回去就是当校长。因为现在职务级别都有了，职务安排顺理成章。你想想，他只在学校当过一般老师，当老师的经历并不长，他的教学经验与优秀教师能比吗？不能比。但是，他就是能当上校长，至于能把校长当成什么样，当好当不好，就得实打实地看了。
当校长，其实更多的是学校的管理工作，教学工作只 是其中的一部分。而优秀教师，教学工作是工作的全部，学校管理工作，一点都不会涉及。这是两者之间的不同之处。因此，能当好优秀教师的人，并不一定适合于当校长；能当校长的人，也未必都是优秀老师。这两个岗位，性质不同，一定条件下可以重合，一定条件下，又不会完全重合。
所以，我们不必因为优秀教师当不了中小学校长而感到不公；也不必因为中小学校长不是优秀教师而感到不平。事实是，每个人都有长处，每个人都有短处，应当量才而用才是正确的。
当然，现实生活中，也有一些学校的校长，既不是什么优秀老师，也当不好一个合格校长，把学校搞的乌烟瘴气、混乱不堪，对教学一窍不通还热衷于瞎指挥，这样的校长肯定不是好校长，同时也不是什么优秀教师，这样的人，就应该从校长位置上拿下来。说说，你遇到过这样的校长吗？
跟我学公文
只能说有的校长真的是这样一步步走过来的，比如说在教育界如雷贯耳的李镇西、窦桂梅等等一众校长当老师的时候是优秀的老师，当校长的时候更是优秀的校长！
以我孩子学校为例，他们学校一千多学生三位校长，就据我所知各个曾经都是优秀教师，直到现在他们在各自的领域内成绩依旧很高，在这点上无论是老师还是知道情况的家长们都跟服气。
而有的也的确不是！
我就见过一位省级某大奖的“优秀”校长，说真的，一张嘴你会觉得你遇到的不是一位从事教育工作的“名师”、“名校长”，无论是在教育理念还是在表达能力，甚至是最基本的言行举止你都会觉得这人应该是“来自江湖”！或许粗鄙不堪了。当然，也不排除人家这是为了“活跃气氛”、“与民同乐”，但是给人的感觉真的不好。
学校、机关单位、医院等等几乎所有的企事业单位这种事儿相信很多人都会遇到过吧？
不信你可以在悟空问答里问一个类似“你见过那些没本事但是却能做高管的事儿？”这样的问题，我绝对相信在问答里会成为一个热点话题（记得到时候也要请我一下哦，我有好几个没能力但是却能爬上去的例子可以分享）！
学校就是一个小社会，对学什么如此，对成年人们更是如此。而一个个“小社会”组成的“大社会”必然又是另外一种现象！
有些人因为一件小事儿，一种言论就成为了网红，而有的人一直默默付出非凡得不到机会反而要承受各种指责、猜忌……过去有，现在有，未来也一定有！
