汪贵显
这么看:
一是特殊情况下，是可以自然晋级的。目前农村30教龄教师可以自然晋升高级职称。再就是初级职称，只要教龄达到，考核合格，也可以自然晋升……
二是目前职称晋升遇到了一些困难。很多教师颇有怨言。1.名额太少，屡评屡败，心情不爽。2.个别人造假，给诚实老师造成消极影响。3.晋升之后，工资差距较大，很多老师心理不平衡。4.已经晋升的不再积极上课……面对这些困难，很多老师盼望取消职称，或者自然晋升……走向了另一个极端……
三是如果是自然晋升会是什么样子……只能是等，熬，接下来是平庸……说穿了，就是大锅饭而已……严重偏离了当今竞争的时代……肯定行不通……
四是还要依靠职称晋升体系，那就要倾听教师意见，加一改进完善……能够让老师们抬一抬脚，跳一跳，跃一跃……通过各自不同的努力，顺利达到应有的职称……不能屡评屡败，会挫伤积极性的……
总之，就是自然晋级只是个别现象，要想晋级，还需按照赋分标准不断努力，职称是奋斗出来的……
追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你好运。
追求有趣
教师职称，有些可以直接晋升的，有些需要评审竞争才能晋升。
我是高中教师，一般大学毕业进入我们学校，过了一年之后，本科毕业的直接晋升二级教师，研究生毕业的直接晋升一级教师。之后要想继续晋升，就需要申报评审了。
每年一级和高级晋升人数都是根据各校的名额竞争产生的。
教师的技术级别跟工资挂钩，而技术级别跟职称级别有关。
一般高中教师转正后评为十二级。然后再往上评。评上一级教师后可以参评十级、九级和八级。评上高级后才可以评七级、六级和五级。技术级别越高工资越高。
英语高级教师熊老师
教师职称是否可以自然晋级？这要看资历和学历，有的可以直接定级，有的必须评审，凡是评审的，都不能自然晋升。
自然定级的情况如下：专科学历，从事小学教学工作3年，本科毕业，在中小学工作岗位上满1年，可以初定为二级教师。
研究生学历，在中小学教师岗位上工作满3年，博士学位在中小学教师岗位上工作1年，初定为一级教师。
也就是说，硕士工作3年，博士工作1年，就直接晋升中级职称。要知道，有的人干了一辈子，也没评上中级职称。可不可以自然晋升，是要看资历的，资历够了，就不是事。
除了上面的情况外，教师的职称都是评审的，既然是评审的，也就不存在自然晋升的情况。
教师符合申报高一级职称评审条件后，要自己申报，提供评审材料，学校审核通过后，保送上一级评审委员会进行评审，通过了才能晋升高一级职称。
不同的学历条件，不同的岗位，申报同一级别的职称，条件也是不同的。比如，专科学历申报一级职称，只能是小学教师，在初中就不够格，而且必须任二级教师5年以上。而本科学历，中小学教师岗位上都可以，任二级教师4年就可以了。
申报高级教师的，必须本科学历，任一级教师5年以上，获得博士学位后，任一级教师2年以上。
申报正高级职称，必须本科以上学历，任高级教师5年以上，有些省份，40岁以下教师，必须具备研究生学历。
综上可知，教师职称自然晋升基本上是不可能的，初定的除外。有人说，乡村教师任教30年以上，就可以自然晋升，说山东省已经执行。
其实，这是个误读，并不是自然晋升，而是不受单位岗位比例限制，没有岗位指标也可以申报。注意，是申报，申报后经过评委评审，也可能评上，也可能评不上的。所以，自然晋升只是个愿望罢了。
当代师说
教师职称自然晋级?教师们当然是双手赞成!
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要激励教师工作热情，
让教育光环永远照耀着美好下一代，
让教师成为人们最羡慕的职业，
让孩子在教育中享受自然教育快乐，
让教师心情愉悦，
让教师待遇不再低于公务员工资，
让教师不再受到职称评定紧箍咒缠绕终身，
让教师工作更加温馨而受人尊重，
让教师体面活着，
让教师身心健康，别这样劳累，知识汲取不是让教师拿着教鞭逼着学生天天刷题，让绩效工资考核评价机制更加合理科学化，让学校繁重工作远离功利化和唯分数化，让教师真正做到立德树人。
让学生生活更加多样化，
让学校形式主义远离校园，
让新形式调查表格远离教师，
让校园文化底蕴走进莘莘学子，
让孩子学习更加轻松激情创新思维能力，别让分数压垮了孩子幼小心灵。
让教育名师远离虚幻生活，别用教育名师大山来压垮教师身心。
让名师工作室变成教学技能和快乐教育教学研究基地。
让课题研究变成教师演讲比赛舞台，
职称自然晋级会让教师拥有极富想象力教育家产生，教师课堂教学更加富有创新，教师精气神更加充沛。
教师职称自然晋级，利大于弊。你认为呢？
关注英语录播室 ，2019年我继续坚持努力创作，与大家共同进步!
Gavin嘉文老师
我是河南乡土乡音！谢谢大家的支持！
之所以这么多人关注职称，说明大部分教师还在评职路上！现在做教师难！评职称更难！
有一个教师说的好！职称那几个小钱是身外之物，有无有不必都是那回事，身体才是本钱！悠哉悠哉地活，有个好身体比什么都重要！这种看法虽然有种阿Q精神，但也是一定道理！教师们还得努力，争取评上！评不上哈哈一笑，轻松面对！如果真的评不上也要轻松面对，绝不斤斤计较！
但愿国家能够给一线教师在职称上给予特殊政策，或者淡化职称！或者工资不与职称挂钩！
同行们，我与你们同在！时时关注你们！
河南乡土乡音
作为教师赞成职称自然晋升。曾几何时，职称晋升的初衷是为了调动教师的积极性，激发工作激情和动力，可是在执行的过程中，慢慢就变了味，成了广大教师的痛。职称晋升人为地设置了许多道坎，例如将论文发表、学生考试成绩和各种表彰奖励都纳入晋升职称的考核之列，这些限制条件对于许多身居教学一线的教师，特别是农村教师很难满足。因此个别教师为了晋升职称不惜弄虚作假，如花钱请枪手写论文，鼓励学生考试作弊，为了争一张奖状请客送礼……教师职称晋升出现的弊端越来越多，职称晋升对于广大教师来说——想说爱你不容易。如果对于年满25年教龄的教师实行自然晋级，能很好地避免这些弊端，也能更好地调动广大教师的积极性。
江山165940261
不过现在据说乡村教师教龄满30年可以直接晋升高级。但是注意，是有两个前提条件的:乡村教师；满30年教龄。如果说目前可以自然晋升的教师职称，那么大概也只有这一种情况了！而这种晋升主要也是为了安抚那些在乡村教师的岗位上干了一辈子却连晋级的机会都没有的老教师们。
其他的情况应该都还是按照原本的政策晋级:小编这里职称晋升，需要各种优秀奖状证书，各种学生竞赛获奖辅导证书，各种论文课题，各种培训证书等等等等，而且都会折合成量化积分，至于你的积分够不够，到时候学校还会张贴相关的量化积分表格，让你去对照你都还可以在哪些地方再弄点积分出来……
所以如果你不是乡村教师，或者虽然是，但教龄却不满30年，并且还不是中一，那么你就还需要继续努力，积极想办法提高你的量化积分，参加现有的职称晋升竞争行列，提升你的职业竞争力。
没有办法，现实就是如此:要么积极竞争争取晋级成功，早日实现工资大幅上涨。要么消极放弃，不甘心钱少，那就再去想别的办法挣钱吧……
从语文课本看人生百态
在当前的教师职称竞聘实践中，我们注意到职称已然成为教师队伍中最受关注与争议最大的项目，很多普通教师对职称竞聘有很大的意见，甚至部分教师直接要求将现在的职称取消，不要再以职称竞聘来影响教师们的工作积极性。
近来有人提出教师职称是否可以自然晋级？以目前正在实行的职称竞聘制度来看，教师职称是无法自然晋级的，而且想要获得一定的教师职称必须通过竞聘才能拥有，如果不参加教师职称竞聘，就一定不会获得相应的职称。
当然，在教师队伍中还有另外一种类似职称制度的等级制度，主要是正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，这种等级制度中一级教师与中级职称对应，二、三级教师与初级职称对应.在这种等级制度下，教师根据自己的学历与工作年限是可以自然晋级的，比如：专科学历，从教3年，本科毕业，在从教满1年，可定为二级教师；硕士从教满3年，博士从教满1年，可定为一级教师。但是高级、正高级教师职称就需要通过竞聘才能获得。
随着职称竞聘实践中的问题越来越多，国家及各地政府也已经开始着手对中小学职称制度进行改革，尤其是自2018年以来，职称制度改革又再次被提上议事日程，从国家到地方的教师队伍改革意见中的政策来看，今后的职称竞聘将会向农村基层教师倾斜，以山东为例，已经开始在部分地区试点教师在农村任教满一定年限后，可以直接竞聘相应等级的职称，不再受单位名额的限制，当然这个优惠政策目前也仅是试点，而且仅针对农村基层教师，如果没有在农村任教过的教师，显然也不会有机会竞聘。
虽然目前职称自然晋级还没有正式实行，而且也只是在部分地区开始试点而已，但是从长期来看，职称自然晋级且与教龄挂钩已然成为发展趋势，随着各地在职称竞聘试点过程中获得的经验来看，势必会为今后在全国范围内推行职称自然晋级做准备，我们也期待着教师职称能早日实现自然晋级，让更多的普通教师能从中受益。
对于教师职称自然晋级，欢迎留下您的宝贵意见！东爱雨小公
教师自然晋级是可行的，但是是有条件的。
当前教师职称评定多被诟病，各省也在着手进行教师职称评定改革。
目前教师职称评聘存在许多问题：
1.科研成果、论文往往是晋级的必要条件，然学校的教育科研成果较之科学领域直接转化为生产力的科研成果价值会打折扣，作为基层老师时间紧、任务重，能够沉下心来踏踏实实搞科研、写论文者似乎不多。抄改代写现象恐也有之。
2.各种荣誉证书在加分中比重较大，然几人能得荣誉？优模荣誉多者晋级机会大增。参评人便想尽办法不顾一切去抢优模，争荣誉，造成同事之间产生矛盾；有的表现平庸的人却获拿到了证书，其荣誉与实际工作表现的吻合度有的让人质疑。甚至有的证书来源也让人质疑。
3.民主测评也是晋级过程中的重要一环，但由于民主测评多采用本单位人员匿名打分的方式， 不一定能保证公平公正，免不了有很大的人情分成份，可能造成人缘好的人分数高、工作太认真的反而分数低的怪现家发生。
4.晋级名额有限，限制了符合晋级条件的人员顺利晋级。高级职称被已晋级的在编人员和延迟退休的女教师占用，有的单位多年没有空闲名额，高级名额倒不出来，中级名额随之也倒不出来，影响一群人。欲晋级老师看不到希望，工作的积极性受到打击。
5.老教师、边远山区教师的积极性应得到照顾。有的老教师已经在教育战线上连续干了25年以上甚至30几年，但仍然眼巴巴的无法晋高级；边远山区教师、农村教师条件艰苦，仍然坚守在艰苦的教育岗位上，但这些教师苦于无法晋级，没有得到相应的照顾。
鉴于在职称评定上存在很多的问题，一些长期无法晋级的老师，有的自暴自弃，放弃了晋升；有的把晋级的一线希望寄托在了职称评定改革上。现在有的省份已经出台了相关文件，对职称评定提出了指导性改革意见，各地也根据“意见”纷纷制定出切合本地实际的职称改革办法。有的地方已经考虑到向农村老师倾斜，向边远山区倾斜。据说有的省市已经出台了相关改革办法，规定连续在教育战线上工作25年或30年以上可以自然晋级。如果真是这样，这将是教育职称改革的重大变革，将给符合条件而不能晋级的老师带来福音。
芳华校园
我是大学老师，我赞同职称自然晋级， 因为在学校评职称即使达到高级职称评定的标准，首先需要有名额，没有名额就不能晋级，有退休的或晋级空下的名额也是多人竞争，能晋级的也是极少数，有些人连续多年也没能进上副教授和教授，一些人灰心了，以中级或副高的职称退休了。
在学校不同职称工资、岗位津贴、讲课费有差别。同样一节课讲师与教授课时费相差很多，正高和副高工资差1000多（2人文凭一样，工龄一样），取暖费补贴不一样，每次涨工资按职称涨……体现的不是按劳分配，体现的是按职称分配，甚至有些院校高级职称被领导们占着，讲课的评不上高级职称，评上高级职称的不讲课！让一线教师很失望，极大的挫伤了教师的积极性。
现在评职称看论文、要课题、有专著等硬性规定，重科研轻教学，职称成为工资福利津贴发放的标准，每次涨工资发津贴发福利都会令评不上职称的老师难过，一样的工作、一样的付出，一样的教龄，但得到的回报却不一样！
各个学校的高级职称比例都是人为硬性规定，难道每个学校的老师符合标准的比例都一致吗？同一个老师没有名额就无法晋级，而有名额就能晋级，难道一个老师的水平和能力靠名额决定吗？
为什么公务员可以自然晋级，还不是考虑职位有限而公平对待公务员，以稳定公务员队伍吗？教师为什么不可以呢？所以我觉得在目前状态下，教师应该向公务员一样自然晋级，鼓励教师踏踏实实的工作，一心一意的扑在教学工作上，终身从教，稳定教师队伍。
