欧海珍

核心素养中没有一个字提到考试。

时代在进步，对人才的要求在提高，素质教育也变成了核心素养。核心素养是新时代对人才的能力的期望。

我一直认为，核心素养也是家长该了解的知识。核心素养是，国家根据未来人才需求，做出的关于学生应该具备的能力的预测。这是标杆定的很高的教学目标，所以需要家长了解和配合。

我谈一下英语的核心素养。

英语学科核心素养的基本框架如下：

英语学科的核心素养分为四个方面。

有两个是关于能力的：

• 语言能力
  

• 学习能力
  

有两个是关于品格的：

• 思维品质
  

• 文化意识
  

下面是对各个核心素养的详解：

语言能力

1. 通过听说读写，在社会生活的具体语境中理解和表达意义。

注意，是社会情境中，不是卷面上，所以重点是理解和沟通，不是答题。理解是输入，表达是输出，目的是沟通。表达的是意义，不是基于中文的翻译。包含了书面表达和口头表达。

2. 形成语感。

关于语感，我谈下自己的看法。语感的形成，需要学习语法，再形成习惯，让语法进入潜意识，从而忘掉语法，但是脱口而出时必定符合语法。

学习能力

• 保持学习英语的兴趣
  

• 获取多渠道的学习资源（听力资源，视频资源）
  

• 恰当的学习策略
  

• 合理规划英语学习时间

  
  

• 自我监督，评价和反省和改良
  

• 利用英语学习其它学科知识

文化意识

最重要的是形成文化自信。这方面有些读书读到博士的人都有严重的问题，比如厦门大学那个“洁洁良”。光去崇拜跪舔国外先进文化了，对本国文化确不能正确认识。

对国外先进文化的理解和吸收。

在了解和理解的基础上形成对国外先进文化的正确态度和行为取向。

只有理解了，才不盲从和崇洋媚外。

思维品质

三点：逻辑性，批判性，创新性

• 逻辑性方面有梳理概括英语知识，分析推断英语信息之间的逻辑关系。逻辑性其实是高考和四级英语常考的内容。
  

• 批判性方面有辨析语言和文化现象，正确评价围绕同一问题的各种观点。批判性思维是我国学生所欠缺的。中国留学生写的论文总被批为not critical, too descriptive。
  

• 创新性方面有构建新概念，具有多元思维的意识，从而有创新性表达的能力。
  

四大核心素养不是彼此独立的，而是彼此联系共同发展的。

英语学人

学科核心素养的形成与培育 学科核心素养是指学科的思维品质和关键能力。是核心素养在学科教材、教学、评价等载体、内容、过程的具体呈现与贯融，它具有导向性、稳定性、开放性、发展性、动态性等特点。

我国学科核心素养体系的构建与形成，是以社会主义核心价值观为导向，以党的教育方针为指针，以立德树人为根本任务，以培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人为目标，以基础教育课程改革纲要为依据，以基础教育学科课程为载体，结合中国国情和教育改革发展的新形势、新任务、新要求，经过顶层设计，科学论证，反复研究而形成的具有中国特色和教育价值的新成果。

核心素养的培育落实要有新思路、新思维、新方法。要以课程教材为核心载体，抓住课堂教学主渠道，改革教学模式、方法，提高教学效果。

杨永厚说教育

核心素养之我见

在应试教育甚嚣尘上，赤裸裸的裹挟、影响甚至决定孩子未来的今天，所谓的素质教育正不动声色的蜕变成素养教育。我想，这绝不是简单的一句口号，而是给急功近利浮躁喧闹的中国教育注入一股清流。学科的核心素养，起源于教育本身所特有的人文关怀，呈现于发现思索探究的实践过程，归结于情感态度价值观的取向与认同。具体到历史学科的核心素养，就是通过一系列着眼未来落在实处，而又行之有效的历史教育活动，让我们的学生拥有明确而坚定的人生信仰、严谨而创新的科学思维。直白一点，就是要让学生呼吸到历史的伤与痛，体验到历史的真相很残忍，从而在无法回避的苦难中学会坚强！初中历史学科核心素养的累积与提升，始终离不开历史教学实践。倘若我们的历史教育实践，无法沸腾起孩子们的民族忧患意识，无法唤醒孩子们潜藏内心的质朴而厚重的爱国主义情感，无法激励起孩子们矢志不渝奋发图强回馈社会报效祖国的伟岸情怀，可以断定：越学习，越可怕；越培养，越失败！“面歧路者有行迷之虑，仰高山者有飞天之志。”我们走在素养教育的路上，适时清空鞋中的沙砾和心灵的垃圾，再漫长的旅程也不会疲惫。

沙中古道

一、陈部长说要给教师减负，不知道这是不是要掀起新的学习热潮，二、前几年推进研究性学习，现在不提了，其实，这种观点杜威、叶圣陶先生都有相似的论说。再前个十年，说要推进双语教学，语数外全面推进，奶奶的，弄得老子胆战心惊要下岗了。砖家大碗，要么到学校去上课，为社会做点贡献，要么赶紧去死，不祸害他人是最基本的道德底线！

手机用户51611783055

就是一天到晚炒作概念！

田本初

什么黑心素养怪论又来了！自以为是教主！！

布谷鸟305

我不会专家那些名词，但我知道所谓学科素养，在以前叫素质，现在不过是把素质更细分一下，具体确定素质与课程的关系，从而把这部分东西叫做学科素养。能划归于哪一科，就叫做哪一科的学科素养。也无非是文字游戏罢了。要问咋提升？很简单以前叫培养，现在叫提升，以前该咋做，现在还怎么做。

手机用户6993297953

一个人的素养是整个社会、学校、家庭的浸染形成的，现在把它具体到某种学科某节课堂，我觉得确实是很为难普通教师，建议提出核心素养的各专家学者到一线进行深入的教学实践指导！普通教师真得很难做到啊！

翁250481957

什么核心素养!stm课程纯属标新立异!故弄玄虚!

泛舟919

考试机制需要改革

關鍵字: 素养 生活 核心