shoy瀚
所謂老實工作的教師，是學校裡的中堅力量，是學校裡的“老黃牛”，一直努力工作，任勞任怨，一般不向領導講條件，也不和領導套近乎，被領導看作是“異類”，那些只知道工作的教師。往往這樣的教師的確如此被領導不看好，認為是不會工作。
一、隨著人們認識事情發展的變化，僅僅只是務實工作的人已經被個別領導所看好。所謂的會工作，並非單純的指工作業務能力突出，還包含會做人，左右逢源，為人處世圓順，和任何人關係和諧。的確是如此，這也是一些人所熱衷於追求和致力研究的事情，會做事的主人公在一些職場故事中往往會體現的淋漓盡致。
二、學校教育不像職場故事中那樣含糊不清，教師的本職工作就是教書育人，本職8責任就是以學生的學習發展為主要任務。大多數教師長年奮鬥在教育教學第一線，以班級管理和課堂教學為己任，任勞任怨，以學生的前途命運為重，從來不關注其他事情。因為教師職業本來就有一定的侷限性，大部分教師面臨的工作對象是未成年人，長年累月的和學生打交道，好像讓部分教師已經喪失了交際能力，說話和別人的人際關係並不那麼複雜化，而對於領導態度也就比較單純，沒有漂亮的話語，只是簡單的問候，沒有了恭維，只有尊敬。
三、而學校裡總有個別教師，說話漂亮，見到領導則會表現出異常的說話天賦，說話滴水不漏，圓滑乖巧，讓領導眉開眼笑。正是這類教師會說話，會做事，最後得到領導的賞識，並博得領導推薦謀得一份比較清閒的工作，要麼管理後勤，要麼成為辦公室管理人員。而且利用職位之便，職稱早早解決，成為學校的佼佼者。
四、相反學校裡那些平時任勞任怨的，在教育教學第一線奮戰的部分教師，雖然通過努力工作取得了理想教育教學成績，但年終的各類獎勵還是與這類教師失之交臂，拿到獎勵的則是那些沒有從事教育教學工作的各級辦公室人員或者其他教育教學輔助人員。這讓一部分教師心理上出現極大的不平衡，頓時間怨聲載道，但過一段時間還是一切歸於平靜。長此以往讓部分教師習以為常，對於這類事情見怪不怪，漠不關心。
五、任勞任怨努力工作的教師不會說一些漂亮的話語，不會阿諛逢迎，也不會卑躬屈膝的每天和領導打交道，對於一些事情有想法的時候，會當著廣大教師的面指出甚至會直接質問領導，不會顧及領導的情面；通常努力工作的不受領導待見的教師一般都很敬業，一絲不苟，對學生的管理很嚴格，但對於領導確敬而遠之，從不參加領導的聚會，從不和領導推心置腹。任勞任怨努力工作的教師雖然教育教學工作成績突出，為人中肯老實，踏實認真，領導倒也對這類教師也比較“尊重”，從不主動“批評”或者“招惹”這類教師，利用各種機會表揚鼓勵，但無論怎麼樣，這類教師的職稱還是沒法解決。
總之，大多數教師都能努力工作，以本職工作為己任，至於領導的態度，少數教師已經無所謂，主要還是由於職稱評定的問題。職稱已經成為了廣大教師的心中之痛，這是當前教師職場評定的形勢與政策的問題，職稱改革已經迫在眉睫，勢在必行。
時光匆匆微微甜
我個人覺得，老實工作的人一般都不是“刺頭”和“事多”的人，領導安排什麼工作或任務都欣然接受，對於學校相關自己利益方面的事，也不會去理論和爭奪，屬於那種逆來順受型的。
老實的教師也基本是屬於一個學校的灰色中間層教師，就和學生是一樣的，領導最先關注的是工作張揚或調皮搗蛋那類的，一件小事，能和你據理力爭，不達目的不罷休，領導不重視也不行啊。
老實的教師則不然，這次評職稱，沒有，就等下次，這次評先進報別人的，就算了，只是默默地做好本職工作，不去給領導添麻煩，上也行，下也行，不怎麼太會變通。
如果一個人的智商很高，但是情商不高的話，他們再勤懇地工作，為人處事不夠靈活的話，一般是不會得到領導賞識的，天天像個木頭一樣只知道老實工作，是不能夠很好地展現自己的。
該不”老實“的時候，就得不”老實“。比如：遇見不合理的現象要敢於”說“，遇見可以展示自己的平臺要敢於”上，遇見工作中的難題要敢於”做“，遇見份內的責任要敢於”擔“。一個敢說，敢上，敢做，敢承擔的職工，哪個領導會不重視呢？
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
現在校長有幾個是真正想為黨為人民做事兒的？有幾個是大公無私的？有也不多…現在多數都是在“裝”，他她們喜歡溜鬚拍馬，弄虛作假；喜歡阿諛奉承；更喜歡禮品和錢…
你那些老實工作的教師，不會阿諛奉承，不溜鬚拍馬，更 不會送高檔禮品、不送錢。雖然你的水平很高、能力很強。但是“吃了人家的嘴短，拿了人家的手軟”，有好事兒當然給送禮的了，況且好事兒不多，送禮的都不夠分呢…沒辦法，你那老實幹的就幹吧，也沒說道兒…將來普及優秀、普及職稱的時候，你也能是“市優”，也能是“高級教師”的…
等著吧，每人還給你娶個媳婦呢…這叫想美事兒。
杭帆風順
機會稀缺，你不爭不搶，為什麼要考慮你？
你踏實肯幹，從來不惹麻煩，為什麼要關注你？
那些上竄下跳愛出風頭的，那些屁本事沒有愛找麻煩的，不得給些油頭安撫安撫…
如果是老實人，自然也不把這些放在眼裡，記在心上。自個一方面幹好自己的本職工作，一方面過好自己的小日子，倒也是其樂融融。
領導重視你，你必然倍加辛苦，當然了，也有一些機會。領導不重視你，你也應該給自己定好位，做好自己該做的，其他的管他作甚。
最重要的是把自己活成自己，知道自己為什麼而活，而不會因為領導是不是重視而快樂或者鬱悶。
希望我們每個人都能夠找到自己的人生追求，幸福一輩子！
幸運露水111
呵呵，看到這個題目，悟姐突然想起了《西遊記》裡的沙和尚。師傅整日裡喊悟空、罵八戒，可唯獨與他交流次數甚少，對其不冷不熱。難道他工作不踏實勤懇嗎？一路上行李不離肩、兢兢業業，可偏偏就是換不來萬千寵愛吶！為什麼？不好不壞，過於平凡，當然容易被忽略了！老實工作的教師領導不重視，同這道理是一樣一樣的。
老實工作不代表業績卓越
現在什麼都是快節奏，講究效率。你光本本分工作、按部就班，沒有創新思維，不會依據學生實情靈活應變，怎樣去彰顯教師的魅力？儘管提倡素質教育，可學生的學習成績仍然是領導對教師評定的重要標準之一。只知埋頭苦幹，搭上了精力和時間，但收到的教學效果卻不能讓領導嘖嘖稱讚，他又怎麼會重視你呢？
老實工作無大過，領導放心
這些人雖然在工作上不會有很大突破，令學校揚眉吐氣。但是他們恪守本分，循規循距，當然也不會惹出什麼大的亂子來。因為其本身無慾無求，只想安安穩穩度日，對升職加薪沒有很高的期望，所以領導也就樂得裝糊塗，得過且過了！反正她也蹦躂不起來，掀不起千層浪呀！
老實工作處境尷尬，領導無暇顧及
在學校這個大家庭裡，問題老師和l業務能手，自然最吸引領導注意力。前者不安分，整天狀況不斷。後者太優秀，是學校的門面，所以領導必須得多操點心，安撫好他們的情緒，方能掌控全局。至於那些平凡的大眾，不加分沒關係，只要不減分就行，領導也就魚安水安、順其自然嘍！
其實要悟姐說，咱們工作是為自己開心，不能事事都考慮他人的感受，瞻前顧後、費心揣摩，那樣活著太累！不管領導重視與不重視，自己該幹嘛幹嘛，努力去實現個人價值與社會價值，讓每一天都充實、有意義，這比什麼都強吶！各位看官以為如何？
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悟姐有話
1.糾正一下說法，並不只有老實教師在學校不受重視。任何老實人很多的地方，在單位都吃不開，除非單幹。“不會哭的孩子沒奶吃”。多孩時代，連父母也經常無視或漠視規規矩矩的孩子，何況領導！
2.除了特英明、心細、愛才、正直的學校領導，有些學校領導都喜歡被人捧著。負責任的，尤其是一線教師，教育教學工作忙得前腳碰後腦勺，那有空去靠近領導，除非這個領導經常深入班級與學生群體。我校曾經有一位高中老班主任，差點被一位來校已兩年多的校長趕出校大門，說這位班主任到亂竄校園和亂停車。
3.不排除學校的很多中層有能人和明白人，但營鑽的、不專心教書育人、只走上層路線、或靠裙帶關係的上的人也多。其實，這些人靠什麼走上領導崗位的，他們心裡明白的很，不可能會跟領導說老實人的好話，除非對他們有益。
4.一個學校，教職工少至幾十人，多到幾百人，那些勤勞肯幹又能幹的老師，就是校園裡的老黃牛，他們不求被領導重視，但由於經常幹得多，出差錯的可能性當然也多，常被罵得狗血淋頭！誰知道，他們是一所學校真正的負重人！也無人知其憂，只不過抱著一個樸素的念想，我可以誰都對不起，但不能對不起三尺講臺，及青春蔥籠的學生！
5.學校評優評先上職稱幾乎沒有這些老實老師的份，他們也有情緒，但一進入教室，一見到學生，就又如打了雞血，滿腔熱情獻教學。
木丫子lsy
老老實實工作的老師不被領導重視的現象，比較扎心，但也普遍。
不被領導重視的老師有三類人:一是工作態度不認真的老師;二是工作能力不強的老師;三是隻知老實工作不理其它的老師。
對工作態度不認真、得過且過、做什麼事情都是吊兒郎當的老師，領導背後不罵娘算開恩了，想要領導重視那是異想天開的美夢。領導要的是政績，要的是秩序。吊兒郎當能給領導的政績添磚加瓦麼？上班經常遲到、早退，有事沒事請假，完全不把工作紀律放在眼裡的老師，能對教學秩序有正面示範效應麼？
工作能力差的老師就不用說了，如果哪個領導重視了這類人，怎麼能服眾，怎麼來體現領導應有的眼光？其他老師會說:你看，就這樣的識人用人水平也能做領導！
老實工作、人畜無害的老師本應該受到重視，因為他們勤勤懇懇、任勞任怨，沒時間和精力去關注領導和其他同事。但正是因為他們只會埋頭拉車，不會抬頭看路，沒心思去領會領導的意圖，更不會按領導的意圖去開展創造性的工作，所以在領導那裡沒存在感。每個領導為官一任，都想在單位的發展史冊上留下些有鮮明個人特色的痕跡。所以，他們重視的是與自己有共同理念、能襄贊他們事業的下屬，只會老老實實做工作的老師，很難成為領導的同行人。
其實，領導重視與否不重要，重要的是自己珍視自己，活得開心，活得坦蕩，活得有尊嚴。
趣看教育
曾經有過這樣的經歷，很能理解那種感覺。
讀書的時候，學習成績好一定會得到老師重視，調皮搗蛋的會受懲罰，但是做老師後就不完全是這樣。
其實，能不能受重視，得看你能不能滿足領導的需求。
兢兢業業教學，教學成績好，固然不錯，但畢業班教師的教學成績好往往更能引起領導重視。
能講公開課，評上“骨幹教師”“優秀教師”之類，學校有臉，校長的業績好，自然受重視。
校長是領導，最主要的工作是處理好對上對下的關係，尤其是對上。而且校長會喜歡擅長處理關係的人，相當於＂公司的業務員＂，業務員在哪個公司不受老闆重視？
總而言之，對校長來說，“官位”是最重要的，一是要保，二是要升。誰能在這些方面給領導助力，自然會成為校長的“紅人”。而太老實的老師只懂教書育人，跟校長其實沒有多少共同語言，自然不受重視。
至於評職稱，業績好評不上，確實讓人生氣，那是因為業績不好的送禮了。官場黑暗，以權謀私是通病。這是社會現實，中國就這樣，沒辦法。要麼你也送禮，要麼就別抱怨。
其實，說到底，人各有志，不管受不受重視，過好自己的日子就好。
安若卿卿
不要讓老實人吃虧，是一個單位，一個團體，一個社會的良心。教師隊伍裡有句笑話，說不會教書的老師可以去總務處，可以去食堂，可以去圖書室。而老實教書，認真教書的老師只能一輩子呆在課堂。老師的價值體現在哪裡？不就是教書育人嗎？有人堅守課堂，桃李滿天下；有人筆耕不輟，著作等身；有人教研相長，職稱高級。這有什麼不好？相信世間自有公道，付出總有回報。我們這個社會不缺聰明人，缺的是老實人。老實人對於這個社會來說，就像稀土一樣稀缺。
魚翔北冥
或許這就是人性！
不論是那個單位，都會有這樣的現象！現在領導方面，對於這些老實人，他們因為不抱怨，不會拒絕，還有很多的樂觀精神，某種方面領導聽不到你的申冤，不會是他認為的麻煩，所以安排工作的時候心裡也早有你的工作，累得重的活，因為他們心裡清楚，這種活派給你你不會有意見！這或許就是我們常說的柿子撿軟的吃
這種人不僅不會抱怨，還不會拍馬屁，不會花言巧語，只會默默負責的工作，而領導，你只知道工作，連個溫暖話都沒有，自然而然的容易忘記這類人存在！
