長江黃河地質

77考入大學的老教師，現在還是初級職稱，不但不合理，而且沒有可能性。

就我地的老教師來看，70年代末進入教育系統的老大學生，多成為教育行業的領導級人物。最次也是一校之長。

我們學校的校長，是1979年畢業的老大學生，中文系畢業，早在2002就已經評上了高級職稱。目前在我校拿最高的工資。

和我們校長同界的老大學生以及上幾界的老師範大學畢業的教師，基本全部分散在省、市、縣教育局擔任重要職務，他們也早已評上了高級職稱。

如下圖所示，即使是體育老師同樣可以輕鬆評上高級職稱：

之所以77年考入大學老教師現在不可能是初級職稱，是因為：

一、70年代末的大學生可謂百里挑上，在各行各業都很搶手，70年代末，我國剛改革開放，各行各業百廢待興，急需人才。所以說70年代末的大學生可以說趕上了好時候，大展宏圖的機會有的是，教師行業同樣是這樣。70年代末的師範大學生多數都落在省一級重點中學，甚至提拔到教育局工作。評職稱更是不在話下。

二、2008年以前，教師評職稱還沒有實行“限額制”，想評一級職稱只要一篇論文就可以通過，想評高級職稱兩篇論文即可通過。1998年以前評高級職稱論文並不是硬性條件，更不需要這樣那樣五花八門的證書，也不需要找人找後門等暗箱操作，只要交幾百元評審費就可以等待結果了。因此，77年考上大學的老教師，即使因論文問題錯過評高級職稱，但中級職稱一定可以評過，因為90年代中級職稱基本屬於自然晉級。沒有什麼苛刻的條件限制。

指尖教育帝國

77年是恢復高考的第一年，那一年，要想考入大學，確實是需要相當水平的，因為，除了當年的應屆高中畢業生，還有不少的老三屆。三水三心以前有一個同事，就是77年考入大學的，他經常給我講大學的趣事，最好笑的就是同學之間巨大的年齡差距，他們班上最大的35歲，最小的19歲！而他們的輔導員，只有20多歲，遇到什麼事情，經常需要和班上的大哥大、大姐大們商量。

所以，77年考入大學的，那絕對的天之驕子！

如果77年考上本科，迄今也已經42年，一般來說，那批大學生，都已經退休了。那這批當初的天之驕子，一直到退休都還是初級職稱，這合理嗎？

其實，不存在合理不合理的問題，只存在多種可能性的問題。

1.一般來說，工作40餘年還是初級職稱的可能性，實在是太小了。

由於工作的關係，我與一些老教師包括一些退休多年的老教師，都有所接觸和了解。據我所知，沒有一個老教師退休的時候還是初級職稱！

我前面講到的那名77年參加高考的同時，剛剛趕上正高級，他就被評為了正高級，我們後面都改口稱呼其為“教授”。

2.由於自己不願意準備材料，沒有評上高一級職稱，不能證明職稱制度不合理。

現在，很多老師對職稱制度有這樣那樣的意見，這都可以理解——迄今為止，還沒有任何一個比職稱制度更科學的教師評價制度，也就是說，職稱制度有問題，特別是在各地方執行的過程中，還存在一些暗箱操作的問題。但工作幾十年一直到退休，都還是初級職稱，卻並不能說明職稱不合理。因為，這種情況，一般都是自己不願意主動去評造成的——評選職稱，準備材料是一個相當麻煩的事情，三水三心當年評職稱，各種材料累積起來，裝了一個紙箱子！

所以，有個別老師不願意麻煩。我以前有一個同事，比我大好幾歲，我都評了高級，他還是初級——根本原因，就是他不想準備材料。你說，自己不準備材料，又怪得了誰呢？

3.可能還會有其他一些因素。

77年的大學生，退休都是初級，這種可能性雖然很低，卻是在是有可能的。比如，調離教育崗位，從事其他工作去了，職稱自然就停留在了最初階段。還有就是當年有諸如“停薪留職”之類的政策，有的就下海創業，等回到學校的時候，嘉玲工齡以及教學檔案都沒有，製成自然就評不了。

另外，有老師因為身體原因，長期病假甚至病休（現在已經沒有這個概念了），職稱自然也評不了。

總之，職稱制度雖然有很多的問題，特別是指標設定，讓老師們傷透了心。但我們不能用這樣的極端的例子，老證明職稱制度是不合理的——要知道，這種歸因方式，本身是不科學的。

三水三心

與我同年工作，而今我也是二級教師，二十世紀八十年代末九十年代初當時年申報幾次評一級教師，但是，教育、人事局都以在什麼崗評什麼職的體面理由，不同意我申報。我原小學教師，後因高完中需要政工幹部，所以調到中學從事保衛、政教工資10％；（3)我的薪級工資:從77年參工以來至今已有41週年了應當41或42薪級，但是，當時口高坪人社局卻給我定為26個薪級，而今才38個薪級。由此可見，要整人可以亂執行政策，有權非常任性。我還有其他遭遇，就不敘述了。要論工作，一直以來，我忠於職守，愛崗敬業，兢兢業業，踏實工作幾十年了。看工作成效，年度考核為合格、優秀（15個，一年一個)以上，甚至縣政府授予“優秀教育工作者”的稱呼……而今落得冤無處伸，投訴無門啊！請善良正義的人為我支招解決這一問題吧！

鴻鵠之志784

我是77級的考上本科的大學生，畢業後一直任教。1986年恢復職稱，但那時的職稱要考英語。我在大學時沒有開英語課，這時候只好靠自學，考的是北京大學杜秉政的理科英語教科書，中級職稱要求考到北京大學三年級的水平，大約要記3500個單詞，六本英語教科書內容。我自學考了85分，再加上出版cn號論文，就評上中級了。（當時發表論文不要交版費，還有稿費可領，不像現在論文可以買的）。到1994年要評高級，仍然要考英語，但要求是北大畢業生英語水平，我又自學考了92分，發表了幾篇論文，又考上了高級。當時有許多教師，因為英語不懂，又沒有發表論文，就選擇放棄考試，所以一直評不上。

求真子

1.不瞭解具體人具體事，很難說清合理不合理！

2.說個真人真事:

李某，77年考入某專科學校，學制二年，大專學歷，學的英語，79年分到高中任教。由於李某學的英語知識太少，儘管那時的高中英語課本非常簡單，仍不能勝任。加之上課呆板口頭表達能力差，學生意見很大，常常把他哄出教室。上不成課就停，學習，再上課，再上不成，再停，實在不能上課，就去打鈴(那時還沒有電鈴)。1988年實行職稱評定，李某被評為初級。自此後李某在校幹雜活，直到退休也沒評上中級高級。合理不合理？李某自己說很合理，自己評上到不合理了，因為自己多年來乾的是雜活，不是乾的教學工作，二十年都沒代課啦，就憑這一條我怎麼能晉升中高級呢？

注:1977年剛回復高考時專科是二年後來改為三年制

快樂老頭88311

肯定不合理。但是不合理的因素很多，主觀與客觀的。我們來分析一下。

按照1977年考入大學，與現在相差41年，年齡至少在60以上，70歲左右。那時候能考上大學，絕對的是有些文化功底的。1977級的大學生，如果在高校或科研機構，20年前就評上正高職稱了。

先說主觀原因。第一不學無術，長期病假等，但是這種情況比較少，如果是這種情況，早就開除或調離崗位了，還能在教師崗位上嗎？說明還是符合上崗條件的。第二，自己沒有申報職稱。中國的職稱先要個人申報，然後評聘。如果自己不申報，也不允許別人代辦申報，那就沒職稱。我認識一位著名圖書設計師，獲獎無數，他在大學工作，完全可以評上高級職稱，但是他鄙視高級職稱申報，至今還是中級職稱。想起民國時期的中央研究院院士湯用彤，他的著作獲得教育部獎勵，他不屑一顧，說：從來都是我給學生打分，還要教育部給我打分？從這位1977年的老教師情況說，評過初級職稱，此後或許就沒有申報。

再說客觀原因。初中級職稱比較簡單，名額沒有限制，大學畢業，執教幾年，有幾篇論文，基本上都能通過。副高尤其是正高，條件要求相對高，關鍵是有名額限制，不是符合條件的都能送評。比如說今年只有一個名額，單位三人符合申報正高職稱條件，其中一位領導，論文條件排在第三位，但是結果還是領導上了。單位不給你申報，符合條件也沒轍。在中國評職稱，並不一定是學術水平，而是社會關係、職位崗位等多種因素的體現。屠呦呦獲得諾貝爾獎了，卻不是中國科學院、中國工程院院士，而中國幾千個院士沒有一個獲得諾貝爾獎。所以，你看到很多人有教授頭銜的，學術水平並不見得都比副教授高，如果是民間人士（草根學者）連中級職稱都未必有。

對於1977年大學畢業的老教師，還是初級職稱，很不理解，不是合理與不合理的問題。按說，30年前就可以評上中級職稱，20年前評上副教授沒問題，現在都有90後的教授了。20年前評副高職稱還沒有非博士學位不可的要求。在很多高校科研機構，在退休前，都會有照顧的正常，評個副高職稱算是安慰。我有多個在媒體工作的朋友，升職無望，年齡接近退休，這時候都評了副高職稱，算是工作、職稱到頂了。

因此，這位老教師的初級職稱，我推測是自己不想申報了。當初沒報，後來想報覺得年齡大了，還評中級職稱，與二三十歲的娃娃一道評，太掉份了，乾脆不申報了。有良好的口碑，有優秀的學生（學生都是教授了），就足夠了，職稱什麼的不過是過眼煙雲，不要也罷。

黃強黃不息

77年考入大學的老教師，現在還是初級職稱，合理嗎？眾所周知，1977年是恢復高考的第一年，在這一年通過高考考上師範院校，哪怕考上的是大專院校，那麼現在居然還是初級教師職稱，我覺得非常不合理，而且可能性也不大。

77年考入大學，哪個不是超級學霸的存在？哪個不是百裡挑一的天才？77年考入大學，如果考入的是本科院校，那麼畢業的時間為81年。而我國的職稱是從什麼時候開始的呢？是在33年前的1986年開始的。

職稱評聘伊始，是沒有限定名額的，只要條件允許都可以順利晉級中級職稱。而本科文憑的畢業生，在那個時候入職之後很快就成為初級職稱中的“排頭兵”，而這個過程差不多三五年就可以辦到。

晉級初級職稱的頂端之後，想要晉級中級職稱，只要不是犯太大的錯誤，年限一到自然晉升是板上釘釘的事情。在沒有限定職稱評聘名額的情況下，職稱一直原地踏步的難度，比評上更高一級職稱的難度大太多了。

二三十年時間一直保持初級職稱，如果真的存在這種情況，那麼只有這幾種可能：其一，相關教師離開工作崗位，停薪留職，多年之後再返回三尺講臺。當你返回三尺講臺的時候職稱評聘已經開始限定名額；其二，當事人因經常犯錯而時不時被處分。身背處分的情況下，想要評上職稱的可能性也不大；其三，當事人懶得評職稱，教育部門讓其把職稱評聘的材料交上去，這貨“選擇性失明”、“選擇性失聰”。試問，評職稱你自己都無所謂，還會有誰為你的職稱牽腸掛肚呢？在從教三十多年的人生歷程中始終無法晉升為中級職稱，其中沒有“事故”，至少也有耐人尋味的“故事”，你說對吧？

在職稱評聘實施的前20年時間裡，各個地區基本上沒有限定名額一說。而在最近的十幾年時間裡，很多地區對每個級別的職稱進行限定名額，這就為一些不公平不公正的現象提供滋生的“土壤”。說到職稱評聘方面最不幸的教師，肯定不會是50後和60後，而是70後和80後。在小部分70後和大部分80後當中，因為職稱評聘名額限制而卡在初級職稱的並不鮮見，畢竟職稱評聘的初衷是好的，但“一部好經”交給一些“歪嘴和尚”來唸，就很難做到公平公正。

你認為教齡三十多年的老教師有沒有可能還卡在初級職稱呢？歡迎留言探討。

微雨潤苗

也許有人看了這個問題，會對題主產生深深的同情，並大罵職稱制度的不公。不過，有這種表現的，一定是年輕人，不知道中小學教師職稱制度的前世今生，拿現在的情況去理解過去的情況。

作為經歷過的人，我只能說，這是根本不可能存在的事實，77年考入大學的老教師，到今天還是初級職稱，那你說的不是中國的情況，甚至不是地球上的情況，屬於外星人的情況。

77年，恢復高考制度的第一年，你考上大學，那是絕對的佼佼者，不是現在的大學概念，那屬於精英一族。就算你是專科吧，80年入職，到88年實行職稱制度，你的條件，底限是直接定為小一或者中二，也就是初級中的最高檔。那也就是說，你定級後，就一直是這個職稱。

你88年定級後，到1993年，你就符合了中級職稱評審條件。那時候，中小學有多少是科班出身的大學生？寥寥無幾！你的第一學歷起碼是大專，無論在中學還是小學，都是絕對的優勢。那時候，小學大專學歷，把第二學歷算在內，都需要拿著放大鏡去找，更別說本科了。

你這樣的條件，根本就沒有人能跟你競爭。那時候，小學老師進修過中專，中學老師進修個大專，都很不易，你科班出身，職稱問題根本就不愁解決。等這些條件好的解決了，後來就是最高學歷是高中的，都晉升了中級職稱，你還是初級職稱，你這不是騙鬼嗎？

如果你太另類，確實是初級，那說明你後來根本就沒有在學校工作，你吃空餉了，不再崗位上了。職稱制度剛執行時，並不如現在這樣弊端叢生，而是很規矩很公正的，只是後來才被玩壞了。你這種說法，只能騙騙那些不懂的人，對於懂的人，根本不可能相信這樣的鬼話。

我上面假定的，是你讀的是專科，如果是本科，我再告訴你，曾經一段時期，本科學歷可以直接定級中級職稱！

你的鬼話，說的也太假了，可笑可憐可悲！

當代師說

這個問題，容易引起誤會，引起批判，有點拉大旗，扯虎皮的感覺，因為這是一個容易博人眼球，但卻經不起推敲的問題，因為這個問題放在當時的歷史背景，和40年來的教育制度，以及教師職稱的變遷史來說，實在經不起推敲。

回答這個問題之前，先致敬一下偉大的總設計師，因為正是1977年開始恢復工作的他，在討論高考一事上的拍板，讓十年動亂後的1977年，就恢復了高考，而不是推到了1978年。1977年的高考消息下放在當年的10月21日，舉辦在40天后的12月份，報名570萬，錄取27.3萬。

注意一下，這是蓄水十年的人才庫，這些人的十年青春都已經揮灑在了山上鄉下，當年報名這些的人，絕大部分已經超過了20歲，況且，僅僅錄取27.3萬人，指的還是大專以上。試問一下，這些人分到教育行業的能有多少，能佔到5%嗎？能分到教育行業的大學生有10000人，就是不錯了，分到中小學的，只會更少。況且，後來隨著改革開放，掙錢渠道變的又多又寬，這10000人，能堅持下來的，守著這份不低不高的死工資的，又有多少？

即使考慮從當年的1977年，堅持到現在的大學學歷的老教師，到現在的2019年，時間跨越了42年，這些人如今多是65歲上下，早就過上了拿著高退休金的富足生活，含飴弄孫，頤養天年，正是享受人生的黃金時間。

再者，如今的職稱度雖然飽受批評，但對於這些當年鬱積了十年的天之驕子們來說，早就在現在遭受非議的職稱制度實行之前，早就在“物以稀為貴”的年代，轉為高級職稱了，連中級都很少見。

所以，這個問題其實是為職稱制度抹黑而設，只是缺少歷史常識，也經不起邏輯推敲。當年那27.3萬的大學生們，即使是最低級別的大專生，放在現在，也是985的料子，經歷了十年苦難的他們，早已鹹魚翻身，就不用再打擾他們的安靜生活了。

教育練真堂

作為一名教師，對於“77年考入大學的老教師，現在還是初級職稱”，內心很糾結，幾乎要崩潰了。如果說今天大學畢業生，評不上高一級職稱，誰都不覺得奇怪。77年大學生那是“國寶”，大學畢業當老師，如今應該是“教授”級別啊！正常情況下，肯定是不合理的。

如今，提起教師職稱，同仁們異常氣憤，可以說是愛恨交加。老教師沒有如願以償晉升更高的職稱，合理也好，不合理也罷，已經過去了。可是，這樣的“悲劇”不要再重演了，別讓教師再傷心啦！

關鍵字: 大學 教師 初級職稱