如果你的孩子不聪明，
这样一个实验结果可能让你振奋：
美国心理学家特尔曼选择了1528名智商超过130的中小学生（智商得分130及以上的属于智力超常），对他们追踪了长达半个多世纪，为了弄明白“读名校、成为成功人士、受人尊重”到底属于哪类人。
这项研究直到特尔曼去世仍未停下来。心理学家西尔斯等人继续了这项事业。他们继续追踪直到这些当年的儿童少年全部变成垂垂老者（平均年龄60岁）。
最后，这项旷日持久的研究结果却告诉世人：
高智商和成就关系不大，学校也许并不可靠，因为最后真正一生有所建树、成就非凡的人，常常都是当年老师们和家长们认为不够聪明的孩子。
研究还发现：成就最大的和成就最小的智力其实都差不多，造成差异的关键竟是在于性格和个性。
比如说，那些高成就的人大多比较自信、百折不挠、谨慎、进取、乐观等。
有的人分析了爱因斯坦小时候被同学嘲笑，被老师认为是“将来不可能有什么作为的人”却成为了伟大科学家的原因：
1.母亲面对老师对爱因斯坦的鄙视，告诉爱因斯坦“你并不笨”，还告诉老师“我儿子长大一定是一名科学家！”。这让爱因斯坦一直拥有自信。
2.面对小爱因斯坦智力落后的状况，父母从没有歧视过他，反而给他更多的关爱，让他的童年在快乐中度过。还有父母关系和睦使他成长在一个温馨、愉悦的家庭。
3.父亲发现爱因斯坦在科学领域的热爱和特长，就给他买了不少关于这些方面的著作，很早就开始培养他的自学能力和钻研能力。
4.重视自身的精神力量。在卢伊特波尔德中学读书的时候，为了让自己的精神愉悦而丰满，他主动开始了大量的读书，他读了牛顿、笛卡尔、歌德等等作家的书籍，这为他扩展了更广阔的空间。
5.对问题喜欢刨根问底，他的家庭教育培育了他强大的求知欲、自学能力。父亲不但支持他探索和思考，还经常给他“搭把手”，父子俩玩起来常错过开饭的时间。爱因斯坦就是在这种氛围中感受到了创造的快乐。
6.勇于探索自己喜爱和感兴趣的事业，哪怕他的教授对他的不务正业非常不满。
7.爱因斯坦不善于也不喜欢人际交往，反而喜欢静静地深思和钻研。性格因素使他的主要精力全部用在了思考和探索上。
……
综上所述，我们可以看到，大部分成功的原因都是得益于爱因斯坦的家庭教育和家庭成长环境。可以设想，如果他的父母也像老师那样厌恶、鄙视爱因斯坦，那么爱因斯坦也就真会成为“问题孩子”了，更不可能成为一位伟大的物理学家。
而且我们可以发现，爱因斯坦并不是为了升学、升教授职称才去钻研他的学术，一切的主动都是因为对物理学的热爱精神、创造精神、以及刨根问底的精神。而这些精神都是由他的性格和个人特质造就的。
爱因斯坦本人也说过，热爱是最好的老师。特尔曼的研究也是充分证实了这一点：
只有发自内心的热爱，才能促使一个人从平庸走向卓越。
所以，你的孩子如果现在对学校的课程不感兴趣，不要灰心，这只是说明了他还没有看到、体验到知识的有趣，你千万不能简单而武断地认为是因为孩子的智力一般，
反而恰恰证明了，你在帮助孩子、引导孩子对知识的态度上出现了问题。因为爱好都是培养出来的，
孩子不喜欢学习，这只能说明是大人教育的疏漏。
相反，如果你的孩子未来找到了自己的爱好，他也一样可以成功。
最后，想说的是每个孩子都不一样，父母如果能够了解自己孩子的特长和爱好，那么就能够像爱因斯坦的父亲一样，及时地把这个特长和爱好加以重视和培养。
或许我们要求每个孩子都必须在学业上成功是错误的，
因为每个人都是独一无二的个体。
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