易通达32175861
与很多同仁持悲观态度不同，我认为30年教龄的初级教师，升中级不作职数限制的期待，很快就会实现。理由如下：
第一、现行职称制度存在很大弊端，基层要求改革的呼声很大。虽然这些年也作了一些改良，但未触及根本，并不能令广大教师满意。职称制度的初衷是激励教师努力工作、刻苦上进，但从实践来看效果不佳，必须有大刀阔斧伤筋动骨的改革，否则无法调动广大教师工作积极性，更遑论建设好一支新时代优秀教师队伍。
第二、公务员已正式实施职务与职级并行制度，职务升不上去的，到了一定年限，也可以直接升职级。解决了基层公务员职业天花板低、待遇不高、职业幸福感不强的问题。同样的现象也存在于教师队伍中，职称名额限制太紧，失去希望的教师容易出现职业倦怠。如果公务员职务与职级并行制度取得成功，也可以作为教师职称制度改革的借鉴。
第三、全国已有多地试行职称制度改革。其中，步子迈得最大的是山东省，在农村任教10年直接评中级，20年直接评高级，不受指标限制。不过，这个职称是“定向评价，定向使用”，如果调入县城，则职称失效。但这个已经很厉害了，20年评上高级，真正愿望舍弃而调走的人极少，绝大多数老师享受到了政策的实惠。
浙江省的职称制度改革也有很大创新。首先是与“县管校聘”相结合，可以高职低聘，也可以低职高聘，实际上是降低了高级职称的含金量，更注重岗位与实绩。其次是虽然有高级职称，但没有在相应岗位工作，也不能享受待遇，解决了一些教师评上高级职称后，马上变得拈轻怕重，光拿钱不做事的问题。
湖北的职称制度改革相对保守，唯一亮点是，在农村任教30年，距退休3年以内的教师，评高级职称不受名额限制。这个前置条件筛掉了90%以上的教师，而且评上后很快退休了，意义不是很大。
总的来看，大趋势是对职称的限制条件越来越少，职称名额的限制也在逐步放宽。相信用不了多久，就会全面放开。
但我认为有一点，如果职称没有名额限制，也没有其它难以达到的附加条件的话，可能与职称挂钩的工资部分会下调，真正拉开教师之间工资差距的是岗位工资与教学实绩。因为改革的方向，一定是要有利于调动教师工作积极性，一定是要努力体现出多劳多得，优质优酬。
毫米
在朋友圈中才能实现这个美好的愿望，没有调查过其他部门职称晋级的情况，是没有发言权的。至于教师职称评聘这档子事，我做为一线教师从无感到一言难尽，道不完的来龙去脉，可以说在教育界是一件从上到下的大事。
93年，我分配在乡镇小学和自己的小学老师搭班，得知我的老师因违反计划生育临近退休才被评聘为小学高级老师(现在称为一级教师)。那时候，我对职称评聘是无感的。当时我所在的中心校采取按年龄大小来评聘(除违反某些规定的)，每学年的评优评先大多给下一轮评聘的老师，像我这样刚入伍的只管认真钻研教材，努力教书育人就行了。
十年后，也就是2003年，县局发出通知:想进城的老师要进行考试，择优录取，调入县城。进了县城小学，学校还是采用按年龄大小来评聘职称。到了05年，教师职称评聘改革了，分为两步走，先评后聘。这一年，我校有二十个左右的评中级职称名额，校方因考虑到评上也没加工资，下次聘的时候又得进行做材料送审，不如等有聘的名额时一次性完成。于是，校方决定不要这次只评不聘的名额，承诺老师们会按年龄大小来评聘，该轮到你的时候就会上，大家安心工作。
问题出现了，也是校方没想到，这学校是一所新办的，随着学校规模的不断扩大，近几年都在从乡下招考教师，接下来几年考进来的老师都带着05年那次只评不聘的中级职称来了，学校原来不要的名额被这些老师占满了。接下来，校长又实行十年轮岗制，校长也换了，原来校长的承诺也落空了。
整整十年，这所学校只评不聘的名额只有4个，可是同龄人有三十几个需要它，那么03，04年招进来的绝大部分老师只能眼睁睁看着同龄人上了一级。
近两年，评聘制度又有变化，空岗名额的百分七十给已评未聘的，百分三十给评聘合体的，测算一下，一年有一两个评聘合体的名额。那些等待上一级的老师教龄都在二十五年左右，当初都是从乡下经过笔试，面试择优录取的，敬业程度都是杆杆的。按科目，一两年有一个名额，比如语数各有小十几个年龄相当，工作成绩相当的竞争一个名额。一两年一次，那种场面都不忍心去看，综合成绩上下在小数点后第二位。没上的老师把材料收拾起来等待下一轮再来竞争。上的老师得到了一种解脱，似乎也没有多少高兴，必竟之前也身经几回了。
一轮结束，老师们筋疲力尽，生出许多不快，直呼放弃。当下一轮来临，老师们又忙碌起来，烦恼起来。
我想这不仅是我所处学校的常态，其他地方是不是也这样?
职称评聘到底是个什么样的梗呢?在教育事业中，它起了什么样的作用?
晨听鸟鸣
自从职称实行限额制以后，中级职称也变得越来越难评，高级职称普通教师更是别想得到。
这种状况源自2008年后的教师职称改革，我地自2008年后，乡镇中学从那之后的漫长10年里，就有2个教育干部从初级晋升为一级教师。小学从2014年开始，每年有三四个晋升名额，都是因为小学有部分一级教师退休，从而空出来几个一级教师职称数额，下面的初级教师才有机会晋升。然而全乡镇好几百够评审条件的初级教师要竞争这每年的三四个名额谈何容易?
为了评职称，大家要每人发表了9篇论文，这9篇论文每篇的版面费少说也要300元一篇；为了评职称，每年优质课评选大家卯足了劲表演，为得到优质课证书，一节课要准备几个月，表演上六七遍，但最终能否得到优质课证书并不都取决于讲课的水平，这也就打击了部分无权无势无关系的普通老师的参与积极性。省级、县级优秀教师的评选名额普通教师差不多每5年能得一个。但是如果没有这些证书的加分的话，注定普通教师会在“狼多肉少”的职称评定条件下败下阵来。
目前我校任教27年的老教师依然有没评上一级职称的。另外从教二十一二年的教师有八人，全乡镇从教20多年的教师没评上一级职称的教师有三十多个，如果以每年4个名额来计算，还需要8年左右全部评过。也就是说在没有“后来居上”的年轻教师争名额的情况下，大部分普通教师能在教龄30年时顺利通过一级职称的评定。
但这种竞争并不等同于自然晋升，同样需要想晋升职称的老师们去明里暗里的争取，优质课要上，优秀教师要争，论文要买等，如果不这样做，相信大家一辈子也不能评上一级职称。因为自实行职称限额以来，中级职称也在限额范围内，中级职称的教师占比不得超过教师总额的60%，这就意味着在教师总额不增加的情况下，教师中级职称也会越来越难评。不存在三十年教龄不受限制的情况。
但各地也有差异，例如山东在2018年底就出台了乡村一线教师从教十年可晋升一级老师，从教二十年可晋升高级教师，不受当地名额限制的职称评审意见，为乡村教师职称晋升敞开了大门。而其他各地目前并没有相应的提升职称限额的相关标准出台。
由此可见，想晋升一级职称仍然不能只靠教龄的增加，没有别的加分项，依然会远远抛在一级职称之外。
其评审加分条件如下图所示，我地各项加分超过170分有望晋升，不知其他各地要加够多少分才能晋升呢，欢迎补充交流。
指尖教育帝国
在这个世界上，有一个事物分布的普遍规律，就是中间大，两头小，中间部分总是群体中比例最大的。比如一所学校，一个班级，学生中特别优秀的和特别差的，比例都很小，这就是两头小，而成绩一般的，占比最大，这就是中间大。
中级职称也就是教师职称的中位数，属于“中间大”的范畴。一名教师，从20来岁开始从事教育教学工作，男性到60岁退休，40年的时间，女性35年。而从教时间上的中位数应该在教龄20年之前。
也就是说，一名教师，最迟在教龄20年的时候，就应该是中级职称，这才符合事物分布的基本规律，这是从教龄，也就是工作时间上的分析。
从一个所学校来分析，中级职称老师在全体教师占比中，应该是比例最大的，高级教师和初级教师的占比都应该很小，一所学校，所有的教师都是中级职称，都应该是很正常的，因为高级教师指标被严格控制，而没有年轻教师进入，也就没有初级教师，这是很正常的现象。
现在不正常的是，中级教师的指标被严格控制，也就是说，这个属于中位数的职称，并没有呈现“中间大”，这是不符合事物常态分布规律的。而教龄长达30年都不是中级职称，这更是违反规律的。
综上，现在的职称指标控制是不科学的，可以控制指标的应该是高级教师，而不是中级教师。这样做，只会严重挫伤教师积极性，而不能发挥职称的任何激励和导向作用。
据笔者所知，现在很多地区，对于中级职称已经放开了，笔者所在地区，30年教龄还是初级职称的，基本上是不可能的事，除非个人原因导致无法评聘职称，题主所提的问题早就实现了。
当代师说
这一点，我们这里已经实现了。苏州规定三十年教龄的教师，可以初级教师直接晋升为中级教师。
但是，高级教师职称还是没有放开。
职称已经成为一线教师心头永远的痛！
毕竟看不到前途的日子是令人沮丧的！晋升不了高级，便一直拿底薪，干着高级的活。同岗不同酬，这是最让一线教师吐槽的事情。
所以，对于职称评定制度改革的呼声，一直很高！
2018年，黑龙江、山东等省已经率先行动。打破职称评定办法，按照教龄自动晋升，鼓励教师终身从教。（详细请参阅我前面的文章）
江苏省在2019年伊始，便扔出一颗重磅炸弹💣！在全省各学段实行“岗位竞聘制度”。也就是说，职称将不再限额，只要你达到条件就可以晋升高一级职称。但是，岗位还是那么多，大家竞聘上岗。这就可以有效遏制“评上高级，躺着都能挣钱的”现象。
所以，职称必将放开。但是，即使你评上了，也未必就能聘上。
不知道，对此又怎么看？
姑苏讲堂
职称是鼓励教师不断进取、钻研业务，激励教师勇于拓展教学经验而取得成绩的肯定。我们这里的小学教师三十以上教龄都获得了中级职称，甚至一少数的教师已取得副高职。教师在教育教学过程中要善于把积累的经验总结下来，发给相关的刊物，成功总是给有心的人准备。只有脚踏实地、任劳任怨地工作，光环总有落到自己身上的一天。
周文生WS
这得问教育主管部门了。谁都希望满30年教龄就自然晋升高级职称啊！
09160513033
你肯定与老师有仇，不停地在网上挑起事端！一般与老师有仇的，多是通过很多办法，仍然进不了教育的大门的，或者是读书时，成绩很差，经常受老师批评的，再或者就是自己一事无成，鼠目寸光只知道老师是读书识字的人，而自己却又是孔乙己再世，想卖弄自己又没有市场的。按道理来说，你应该读书成绩不会很差呀，难不成真的是与老师有仇？我奉劝你回头是岸，不要想太多太深，小心走火入魔！
冲天鹤鸣
二十四桥孤星夜
奖励限度不超过百分之十。都评上还叫评。激励机制不是分苹果，如都评上不如在工资待遇直接加进去得了还省许多事，那还叫升级职称呜。
