幼兒的大腦發育特點？
幼兒期是從 3 歲-7 歲期間。
幼兒期是一生中詞彙量增長最快的時期，與 3 歲時相 比，7 歲時的詞彙量大約增長 3-4 倍。
3 歲時詞彙量為 800-1000 個；
4 歲時詞彙 量為 1600-2000 個；
5 歲時詞彙量為 2200-3000 個；
6 歲時詞彙量已經增加到 3000-4000 個。幼兒已能掌握各類詞，對詞義逐漸明確，並有一定概括性。
此期 間各種空間方位詞（上下、前後、裡外、中、左右等）開始出現。提高最快的是 在 3-4 歲時，3 歲時能辨上下，4 歲時能辨前後、裡外，5 歲能以自身為中心，判 斷左右方位的相對性，以對方為中心判斷左右，一般要到 7 歲左右才能掌握。
時間詞是在 3-6 歲開始逐漸掌握，首先掌握今天、昨天、明天，然後是上午、下午、 晚上和今年、去年、明年。到 6 歲已能全部掌握。
幼兒語言中已經有相當比例的代詞，由於代詞（你、我、他）具有明顯的相對性，需隨語言環境和交談者角色 的變化而變化，要理解這些詞，不俟需要相當的語言能力，還需要進行復雜的智慧活動，隨時調整和轉換理解的參照點。
故 4、5 歲幼兒在語言環境變化的情況下，也常會錯誤地理解或錯誤地應用你、我、他、你的、我的、他的這些代詞。 幼兒的語句基本上掌握了各種語法結構，但對一些結構複雜的句子，如被動語態 和雙重否定句，還不能很好的理解，一般要到 6、7 歲才能掌握。
幼兒的言語表達由連貫性言語取代不連貫性言語。另外有了自我中心語言（自己對自己說話不 起交際作劇的自言自語，經常是伴隨著動作和遊戲而產生，有時遇到困難和問題 時進行的思考）。所以它是一種既具有外部語言特點，又具有內部語言特點的， 由外部轉化為內部言語的過渡性語言。自言自語在幼兒期佔很大的比例，到 7 歲左右開始下降，代之而起的是內部語言的發展。
影響孩子大腦發育的因素有哪些
哈佛大學盲研究所最新研究發現，人的智力取決於：
大腦與中樞神經系 統的遺傳基因特性；
妊娠期或出生後中樞神經系統受到的損傷或改變；
個人經歷與環境。
專家將特定的環境刺激與兒童大腦發育過程中出現的各種情況聯繫起來，結果發現兒童在出生時，其大腦就具備了相當大的學習潛能，並且記憶、行為和感覺在 大腦的結構與功能的形成過程中起了很大的作用。
在每一年齡段，都可用特定方式去刺激兒童大腦的生長髮育。通過神經聯結-神經元之間的相互聯結，並由此發展出更多的聯結，大腦可以接收並處理外界的信息。對大腦的刺激導致聯結的產生，隨著越來越多聯結的產生和保持，兒童的學 習潛能也就不斷擴大。但如果施予大腦的刺激不夠，則這些聯結就會喪失或消退。
事實上，有關研究指出大腦發展的可塑與否存在著關鍵期。科學家們相信大腦細 胞只有在一定的時限內才容易被激活。潘菲爾德博士認為：人腦本來是一個鮮活 的發育著的器官，但這一天生的潛能被不可抗拒的進化給束縛了。沒人能夠改變 這一點，甚至是教育家還是精神病學家也不能。我們能做的只能是勾畫出一個兒 童大腦功能發育的時間表。我們可以確定地說，有一個內在的生物鐘，為我們指 出了瞬間而過的教育良機。
現在，我們知道了大腦的潛力無窮，其形成發展受到自母體子宮直至成年這一漫 長曆程中各種環境因素與個人經歷的影響。大腦的發育不僅需要適當的營養，合理的飲食，還需要足夠的促進發育的刺激！兒童早期，存在著大量的學習機會， 孩子的大腦像海綿一樣地渴望著吸收大量信息。它是可變的、可塑的。科學研究 正幫助我們對這一複雜的器官有了越來越多的瞭解。
幼兒大腦發育的高峰在幾歲？
幼兒從開發孩子智力的視點說，四五歲的年紀是家長們特別大概重視的。用對辦 法，把握好早教的度，將會讓孩子獲益無量。 有經歷的家長都曉得，教孩子學東西最重要的即是重複。可四歲半的Tim近來卻做了件讓母親大吃一驚的事：前一個晚上只教了一遍的新歌，他竟然第二天就有板有眼地唱起來了。
對此，哈佛大學人文學院高檔孩童心理諮詢教授解說說， 四五歲的孩子正處於大腦發育的首次頂峰，所以Tim能聽一遍歌就會唱，闡明他高速發育的大腦對音樂有著特別的敏感性，因此能在短時刻內記住，並完成再現 和重複。 教授以為，從開發孩子智力的視點說，四五歲的年紀是家長們特別大概重視的。 用對辦法，把握好早教的度，將會讓孩子獲益無量。 耐性解說“為何”
跟著大腦的改變，孩子急需擴展常識面，他們會常常詰問爸爸媽媽“這是為何”。 碰到這種狀況，爸爸媽媽要儘量用孩童的語言和考慮辦法耐性解說，不能太雜亂。 孩子在羅致常識的一起，記憶力也會得到進一步的進步。 培育簡略推理才能 能夠帶孩子到大自然中，讓他們對動植物進行細節調查，並提出問題。
比方： “小鳥為何會在天上飛？”“小樹為何只長在地上？”回家後，對照書中的圖像， 給他們講故事，以激起孩子的想象力。 練手指的精密動作 十指連大腦，所以大腦的發育，離不開手指活動的推進。
這段時刻，家長可測驗 讓孩子做些簡略的手藝，比方摺紙飛機、疊衣裳，乃至僅僅鼓舞他們雙手互搓， 都對大腦發育有利。 豐厚遊戲內容 四五歲的孩子對各種動作、姿態都充溢獵奇。家長要多和孩子做遊戲，並經過遊 戲，讓孩子學會攀、爬、拋等動作。在此過程中，他們會覺得振奮，這種反響能 直接影響大腦神經，對孩子的調查、反響、判斷才能大有協助。
不過，哈佛大學研究結論提示，家長不要過早讓孩子學一些雜亂的常識和動作，比方寫字、背誦冷僻詞句等， 不然對孩子的健康成長造成影響。
閱讀更多 幼兒心理行為學 的文章
