馬修·林奇（Matthew Lynch）博士，著名的教育學家、作家。美國弗吉尼亞聯合大學教育、心理學及跨學科研究學院院長。做為學校改革方面的專家，林奇博士針對虛擬顯示和增強現實技術在教育科技領域的運用發表了看法。
馬修·林奇（Matthew Lynch）認為，對大多數學生來說，通讀教材和完成作業並不是那麼有意思的事情。要想讓課堂教學對教師和學生更有吸引力，必須找到方法可以讓無聊的內容生動起來。
很遺憾，大多數學校留給學生進行實地考察的時間和預算都很有限。不過，隨著更多的虛擬現實（VR）類教育科技技術的發明，現在老師們可能會有更多的新花樣來提升這種學生們的學習熱情。
什麼是幼兒期，K-12和高校最迫切的需求？
虛擬現實（VR）和增強現實（AR）對於任何年齡段的學生都很有吸引力，可以成為課堂上的強力武器。
在幼兒期和K-12階段，教師需要專注於和既定的課程大綱並儘可能讓教學鮮活起來。例如，藉助“虛擬現實”技術，他們可能會完成科學實驗或進行穿越時空的“歷史之旅”等。教育工作者需要想辦法向這個年齡段的孩子證明為什麼這些課程很重要以及這些課程的意義。
高校裡使用虛擬現實（VR）的方式略有不同。對於這個級別的學生來說，教授們正在尋找能夠讓學生練習技能的技術手段。他們可能想讓學生識別身體的某些部位以便進行解剖學，或提高他們的外語技能等等。
這種機會幾乎是無窮無盡的，但對於在大學層面是，判斷虛擬現實（VR）技術是否運用成功的重要標準是實操，也就是是否給學生足夠動手練習的機會。
教育科技如何滿足這些需求？
教育科技（edtech）可以輕鬆滿足所有三個年齡段不同的課堂需求。對於幼兒期和K-12年，教育科技（edtech）需要專注於為每個主題領域創造真實場景的內容。
它既應該是引導的、逼真的，也應該給學生有足夠的空間提出問題和探索。虛擬現實（VR）和增強現實（AR）可能是孩子們追求興趣的好機會。
對於高等教育來講，所需要的就不僅僅是創作真實場景了。虛擬現實（VR）也應該給學生一個練習的機會，練習他們已經學到的技能的機會。一旦他們瞭解了內容和原理，接下來就是給每個人一個嘗試在一個“現實世界”的環境中使用它的機會。
在這個領域中有哪三個主要的參與者？
虛擬現實技術已經發展了相當長的一段時間，因此在這一領域存在的競爭也是相當激烈的。然而，當你想要在課堂上使用更多關於虛擬（VR）或增強現實（AR）技術的時候，馬修·林奇（Matthew Lynch）博士特別提到了三家公司。
星圖：老師如果想要將天文學課程鮮活的帶到課堂裡就需要這個叫做星圖的應用程序。通過增強現實（AR）技術，學生們可以將他們的設備指向夜空，並通過應用程序識別他們看到的星座。或者，你也可以用手指滑動來尋找天空中的星座。
谷歌翻譯：你知道嗎？谷歌翻譯不僅僅是簡單的文本翻譯，用戶可以舉起手機對著現實生活中的物體和標識進行快速翻譯。
Unimersiv：所有年齡段的學生都會喜歡線上教育平臺Unimersiv推出的虛擬現實（VR）項目的體驗。他們可以觀看教育類的虛擬現實（VR）視頻，讓他們直接進入歷史、空間、解剖學的核心，進行更全面、綜合的學習。
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