「筆試速記」幼兒《保教知識與能力》重點知識點整理(下)

昨天有為大家梳理了《保教知識與能力》科目二(上)的知識點,還沒有看過的同學先回顧一下哦:簡答題知識點(上)

今天給大家整理的是《保教知識與能力》(下)知識點,大家繼續加油記憶!


16、簡述幼兒園語言領域的目標

(1)樂意與人交談,講話禮貌;

(2)注意傾聽對方講話,能理解日常用語;

(3)能清楚地表達出自己想說的事;

(4)喜歡聽故事,看圖書;

(5)能懂和會說普通話。


17、簡述幼兒園健康領域方面的指導要點

(1)幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,也要高度重視幼兒的心理健康。

(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。

(3)培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。

(4)健康領域的活動要充分尊重幼兒生長髮育的規律,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。


18、幼兒園教師需要具備哪些能力?

(1)觀察力。

(2)溝通的能力。

(3)組織分組活動的能力。


19、簡述幼兒園科學領域的指導要點

(1)幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。

(2)要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。

(3)科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。


20、簡述幼兒園藝術領域指導要點

(1)藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

(2)幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。

(3)幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,教師的作用應該主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上,根據幼兒的發展狀況和發展需要,對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。


21、教師應如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活?

(1)時間安排應相對的穩定與靈活,既有利於形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到幼兒的個體差異。

(2)直接指導的活動與間接指導的活動相結合,保證幼兒每天有適當的自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與,避免時間的隱性浪費。

(3)儘量減少不必要的集體行動及消除消極等待現象。

(4)建立良好的日常規則,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。


22、教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?

想要提高與幼兒言語溝通的質量,最根本的是教師要從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位,並真正地面向幼兒,在此基礎上,具體的技能是必要的,例如:

(1)引發交談的技能:善於敏銳地抓住時機,創造氣氛,發現幼兒感興趣的話題,將幼兒自然地帶入交談之中;或者用其他方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能:

用恰當的言語或非言語方式,熱情地接納和鼓勵幼兒談話並提問,讓幼兒產生“老師很喜歡聽我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心,並信任老師是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能:使用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞語或問題,引導幼兒把談話延續下去。

(4)結束交談的技能:適時地結束談話,讓幼兒表現出滿足感。即使由於時間或別的原因必須要結束談話,也要讓幼兒感到,老師很想聽他講,可惜沒時間了,回頭還有機會的。

(5)面向全體、注意差異、有談話技能:能激發沉默寡言、或說話不清的幼兒談話積極性,耐心地傾聽,儘量多地鼓勵;根據幼兒的特點引導不同的話題、方式、詞彙、語速等有效地刺激幼兒交談。


23、教師該如何通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展?

(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動,有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

(2)幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應充分發揮這一資源的作用。

(3)教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止上應為幼兒樹立良好的學習榜樣。

(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,來爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。

(5)充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供相應服務。


24、教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?

(1)以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往。能夠耐心傾聽,努力去理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽去探索、去表達。

(2)善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機,做積極引導。

(3)關注幼兒在活動中的表現與反應,善於覺察他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。

(4)尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

(5)關注幼兒的特殊需要,包括各種發展潛能和發展障礙,配合家庭,共同促進幼兒健康成長。


25、聯繫實際敘述做好一名幼兒教師應該具備哪些素質?

(1)思想品德與職業道德素質。作為一名幼兒教師,應該忠誠於社會主義教育事業,熱愛幼兒,把自己的身心奉獻給幼教事業。

(2)健康的身心素質。沒有健康的身體,是不可能搞好幼兒教育工作的。同時,還需要具有寬闊、慈愛的心胸、穩定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格等健康的心理素質。

(3)能力素質。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有一定的專業水平,才有可能完成教育任務。


26、結合實際談談幼兒園環境創設應遵循哪些原則?

(1)目標導向性原則。幼兒園環境創設的目標應與幼兒園教育目標相一致,環境創設要有利於教育目標的實現。同時,可以依據幼兒園教育目標,對環境設置做系統的規劃。

(2)發展適宜性原則。處於不同年齡階段的幼兒,身心發展特點和需要表現出不同的年齡特徵,即使同一年齡階段的幼兒,在興趣、學習方式等方面都存在很大差異,環境創設應適應幼兒的差異。

(3)幼兒參與性原則。環境創設的過程是幼兒與教師共同合作的過程,教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識,並將幼兒參與環境創設融入課程。

(4)經濟性原則。幼兒園環境創設應考慮不同地區、條件園所的實際情況,做到因地制宜。

(5)開放性原則。幼兒園環境創設不僅要考慮園內環境要素,也要重視園外環境的各要素,協同一致地對幼兒施加影響。

(6)安全性原則。幼兒園的環境創設必須做到安全、可靠,不僅物質環境要安全,精神環境同樣要安全。


27、結合實際談談幼兒園活動區材料投放應遵循哪些原則?

(1)目的性原則。教師要明確各個區域的各種材料所隱含的不同教育功能,並在此基礎上將幼兒發展目標和材料的教育功能對應起來,以達到區域活動的教育目標。

(2)適宜性原則。區域活動的材料和工具應適宜性體現為要符合幼兒的年齡特點,並做到適量、有序,滿足幼兒的操作需要。

(3)豐富性原則。教師要提供數量充足,形式、功能多樣的活動材料,並符合幼兒的年齡特點和發展狀況。

(4)層次性原則。教師在選擇和投放操作材料時,要在所要投放的材料和所要達成的目標之間,按照從易到難的要求,分解出若干個能與幼兒認知發展層次吻合,同時滿足幼兒個體操作和學習的需要。

(5)操作性原則。教師所提供的區域活動材料最好是能讓幼兒動手做一做,再配以說說、畫畫,這樣有助於促進幼兒主動地參與操作。


28、正確疏導幼兒的不良情緒

(1)成人可以用各種方法幫助他們控制情緒:

①轉移法。

②消退法。

③冷卻法。

(2)成人應該教會孩子調節自己的情緒表現:

①反思法。

②自我說服法。

③想象法。


29、教師對幼兒遊戲的指導策略

①指導以觀察為主要。

②確定指導的方式方法。

③把握好互動的節奏。

④把握好指導的對象範圍。

⑤確定指導的合適時機。


30、幼兒園小學化的原因、危害及對策

(1)幼兒園小學化的原因:

①觀念的原因。

②某些教育機構的行為。

③資源的問題。

④小學教育的原因。

⑤教育行政部門的監管不力。

(2)幼兒園小學化的危害:

①過早進行系統知識的學習,不利於幼兒的心理健康。

②影響幼兒身體健康。

③提前學習小學知識,不利於進入小學後學習習慣和品質的培養。

④影響教師的發展。

⑤偏離辦園宗旨。

(3)解決幼兒園小學化的對策:

①改變家長及社會的傳統觀念。

②教育行政部門要加強對幼兒園和小學的管理。

③繼續加大對貧困地區的學前教育投入,優化辦園條件,促進教育公平,提高貧困地區的學前教育質量。

「筆試速記」幼兒《保教知識與能力》重點知識點整理(下)

以上就是教師資格證筆試中幼兒科目二的重要考點,跟著指南走,教資拿到手,備考的小夥伴們要加油啦!


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