前不久，“大米和小米”向大家介紹了一樣教娃神器——代幣制（點擊閱讀： ）。代幣制作為一種運用廣泛、操作方便的干預方法，如果運用得好，在針對孩子的“1對1”教學中能起到非常好的效果。
今天，“大米和小米”再跟大家透露關於代幣制的一點神奇之處：除了運用在“1對1”教學，代幣制還可以幫助孩子提高社交能力、融入集體生活！
具體怎麼做？馬上跟著我們進入學習——
代幣制在集體中的運用
口述 / BCBA謝思琪
大米和小米（深圳）兒童成長中心ABA督導
注：本文整理自2019年1月5日融合中國＆大米和小米全國兒童孤獨症公益講壇巡演之“高手家長”培訓（深圳站）——《學會代幣制——孩子壞習慣能變成好行為！》講師：大米和小米（深圳）兒童成長中心ABA督導、BCBA謝思琪、龍焰。
說到代幣制大家也許都不陌生，但是如果說到代幣制在集體中的運用，可能很多人就會一頭霧水。是的，代幣制不僅能夠應用於“1對1”教學，也可以運用於集體的管理和教學當中。
從長遠來說，我們的孩子註定是要走進班級或者集體中進行融合的，而從國內現有的情況來看，一個班級五六十名學生，老師是不太可能因為某一個特殊孩子而專門設計一套代幣系統。如果我們掌握了適用於管理集體的代幣制度，當孩子進入普校時，我們不僅能為老師提供一種管理班級的方式，也能讓幫助特殊孩子更好地融入集體，是達到雙贏。
以此為出發點，接下來就為大家介紹三種適用於管理集體的代幣模式：
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三種操作模式，把代幣制引入集體中
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獨立型
概念分析：
在一個集體環境裡，每一個人對自己的行為負責任，每個人都有自己獨立的代幣板。誰表現得好，誰就有獎勵，誰達到老師的標準，誰就可以獲得我想要的。
比如：快期末考試了，老師規定，“期末考試一共5門科目，一科成績在80分以上就可以獲得一顆星星，誰得到五顆星星就不需要寫寒假作業了。”
獨立型模式的優缺點都非常明顯：
優勢：
1.幫助孩子建立起責任感和獨立意識。由於孩子只要對自己的行為負責，想要什麼東西都需要自己去爭取，可以讓孩子減少依賴心理，產生獨立意識和責任感。
2.由於沒有集體規則的限制，孩子們可以充分挖掘自身潛力，發揮自己的能力。
弊端：
1.缺少也不會促進同伴間的互助。在獨立型代幣制的模式下，孩子們不會去在意其他人的想法和行為，所有人只要管好自己就行了。同伴之間缺少互助、互動，對整個集體積極氛圍的貢獻十分有限。
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依賴型
概念分析：
依賴型可以說是一種英雄主義的體現，它的操作方式是：只要在這個班級或者集體當中，有一個人，或者某一個小組，他們達到了某一個標準，那麼整個班級或者集體都可以獲得獎勵。這種模式通常是為了針對某一個孩子或者某一個小組進行專門行為干預。
一個簡單的例子：快期末考試了，老師規定，“期末考試一共5門科目，一科成績在80分以上就可以獲得一顆星星，只要小A同學獲得五顆星星，全班就都不需要寫寒假作業了”
依賴型模式同樣具有明顯的優缺點：
優勢：
1.可以增加同伴間的互助。由於整個集體的得失都寄託於某個人/某個小組身上，集體中的其他人勢必會因此來為某個/某個小組提供幫助。
2.操作靈活，可以針對性的改變某個人/某個小組的行為。如果想要改善某個人/某個小組的某些行為，我們可以為此而設計專門的代幣規則，用集體的力量來輔助。
弊端：
1.可能會讓某些人產生依賴的心理。因為集體的得失只和小部分人的努力有關，那麼勢必會讓其他人放棄自我的努力與提升，進而產生一種依賴心理。
2.可能會強化不公平。集體中有些人能力很強，但是卻因為某個人/某個小組導致了自身沒辦法獲取獎勵，長此以往，可能會強化這種不公平。
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互賴型
概念分析：
如果說依賴型是英雄主義，那麼互賴型可以說是集體主義的集中體現。它要求集體裡的每一個人都達到某個預定目標，才能獲得共同的獎勵。簡而言之，要麼全部都有，要麼全部都沒有。這個模式在集體教學和管理裡使用得非常廣泛。
一個簡單的例子：老師想要訓練全班人的跟隨朗讀能力，而做出要求：如果全班人都參與朗讀並非常整齊，那麼全班就可以獲得一顆玻璃珠，如果集齊了15個玻璃珠，那麼全班就可以獲得5分鐘的額外休息時間。
互賴型模式雖然應用廣泛，但也並不完美：
優勢：
1.增加集體凝聚力，創造積極的集體氛圍。因為集體的得失與所有人都相關，也就要求了所有人都必須付出，有助於集體的凝聚力的增加，並在集體中形成非常好的氛圍。
弊端：
1.容易導致的同伴壓力。集體中的各個人員的能力經常會參差不齊，所以當集體中只有少部分人沒達標的時候，這少部分人會感受到同伴的壓力。
那麼，以家庭成員為一個集體，可以如何使用代幣制？
舉個例子——
在上圖中，我們看到每個罐子貼著每個家庭成員的名字，每個人在執行代幣系統時達到標準，就能獲得相應的木條，因此這是一種獨立型的模式，即每個人都為自己的行為負責。
制定不同的標準，則可以變換不同的模式。
比如，變換成互賴型。如果家裡有一個9歲的哥哥/姐姐，還有一個3歲的弟弟/妹妹，那爸爸媽媽可以告訴哥哥/姐姐：如果你們都達標了，就能得到XX獎勵。
比起個人代幣制而言，集體代幣制其中很大的一個作用便是促進同伴、成員之間的競爭或互助，以此提升孩子的社交能力。
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在集體中運用代幣制
需要注意這些！
第一 選擇有效的獎勵
請大家思考一下：在團體當中，以下哪種獎勵更為有效？
1 大家都能得到水果加餐
2 可以選擇不同的獎勵，比如水果加餐、玩電腦時間、桌面遊戲、休息、能夠在音樂課上選擇而歌曲。
答案顯然是第2個。集體中的兌換清單應該是多樣化的，因為眾口難調，只有將獎勵多樣化，才能最大程度地調動孩子的動機。
第二 適當的標準
代幣制的標準制定，應該考慮既定目標是否符合孩子年齡階段的水平和所需技能。在個人代幣系統中，我們可能只需要看孩子的個人水平，但在集體代幣制中，我們所定的標準應該是基於團體水平的平均值，並稍微向上調一些。這樣既可以保證能力較弱的孩子不會太吃力，又能保證能力較高的孩子在執行系統時體驗挑戰性。
第三 選擇適合的類型
獨立型、依賴型、互賴型三種模式，應該如何選擇適合孩子的？下面三種情況可以幫助大家進行概括：
如果你的目標是改變某個學生或某個小組孩子的行為？
✓ 選擇依賴型。因為某個個體、小組達到了某一個標準，整個團體就能得到獎勵，對個體、小組來說是具有針對性的。
如果你的目標是區別性地增強個人行為？
✓ 選擇獨立型。在獨立型的模式下，個人的行為不會受到他人/集體的影響，孩子只要自己達標就可以獲得相應的後果。達標的次數越多，他獲得的獎勵、強化越多，那麼相應地，他好的行為也會越來越多。
如果你的目標是為了提升整個班集體的行為？
✓ 選擇互賴型。因為班級裡每個孩子都要達到預設的標準，才可以獲得獎勵，這樣孩子之間會互相督促鼓勵。
第四 監控個體和團體的表現
在執行集體代幣制系統的時候，也會出現團體整體改善了但是部分成員沒有進步的情況，即好的越來越好，但差的越來越差。這就需要我們監控個體和團體的表現。在這種情況下，我們可以考慮結合個人代幣制來進行，對孩子進一步針對性地強化。
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整理 | 曦錚 小魚
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