有些父母看似不怎麼“關心”孩子學習的，孩子的成績反而很優秀，越是緊張孩子學習的家長，其孩子的成績倒是越學越不理想。
父母對孩子大撒把，不管不顧，一般而言孩子的學習很少有好的。僅以我周圍知識分子家庭的孩子而言，學霸基本都是父母未雨綢繆及早為孩子進行學業規劃的結果。
小學階段，家長基本都有能力輔導孩子學習，親自陪在書桌旁，孩子每寫一個字、每做一道題，都在家長的嚴密監視下，很少有家長能在看到孩子寫錯字、做錯題的時候，管住自己的嘴而不去指正，大多數是問長問短，沒完沒了地輔導。
在這個過程中，脾氣不好的家長，會在孩子整個的學習過程中不停地嘮叨、催促、訓斥。結果，孩子學習效率越來越低、作業速度越來越慢。
脾氣好的家長雖然能平心靜氣、和顏悅色地給孩子講解，但時間長了孩子容易產生惰性，一遇到不會的就問家長，沒有自主學習能力，甚至認為學習不是他個人的事，依賴性很大。
到了中學，孩子有了逆反心理，這個時候家長再過多的干預孩子的學習，只會讓他厭煩。他們可能會說:我本來想學的，你一管我，我反而不想學了。如果再有脾氣不好的家長， 因為考試沒考好、成績有些下滑而對孩子訓斥打罵，那會使他們更加厭學，甚至逃學。
管的越多，越會讓孩子覺得自己沒有學習能力，越會讓他覺得學習是給父母學的，從而缺少學習的內在動力。而且父母的知識水平有限，不可能一直管到上大學，還不如早早地放手，讓孩子學會自主學習，培養孩子學習的主動性、自信心、自律性和責任感，這樣孩子的成績會越來越好，家長也會越來越輕鬆。
華之夢教育e積分管理根據學生的不同制定不同的積分標準，可以同組異質，因材施教，對學生的評估做到精確，對孩子發喜報時必須做到精確的點對點的表彰。
自積分制管理開始，我收穫到了許多，也改變了不少。從前我總是不願意去幹家務活，放學以後也總是先去玩一會兒再去寫作業。現在，我經常搶著幫父母幹活，一回家就寫作業，每天堅持練字、讀書漸漸養成了習慣，晚上不讀書就感覺少了什麼東西，連家裡人都說我變了許多。
“不管不顧”，沒有外力推動下學習依舊出色的孩子，學習更多基於一種“內生型”動因，這樣的孩子對待學習是主動進取型的；與外力推動、處於被動型學習狀態的孩子，這類孩子往往能走得更遠，可期待的成就往往也會更高。
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