微课能对高中英语教学起到哪些有效作用？

微课在现今的英语教学中

使用越来越普遍

很多老师都在教学过程中

使用微课丰富课堂

但是面对紧张的高中英语学习

微课到底能起到哪些有效的作用呢？

今天翼老师将为大家带来

高中英语教学现状及

微课在高中英语教学中应用优势的分析

一起来看看吧~

本文选自 GET 英语教学导刊《英语教师》中钟振琴老师的文章，本文将结合教学案例，从充分利用微课特点，带动英语课堂的发展；在教学各个阶段利用微课，充分展现微课的教学价值两个方面探究微课在高中英语教学中的应用策略。内容略有删减。

引言

随着科技不断发展，信息技术在我国教育事业中得到了广泛的应用。微课属于一种新型的教学模式，以视频为主要载体，具有短小、精炼的特点。

微课和传统教学模式不同，它可以利用多媒体设备，把教学内容以多种形式展现出来，并通过学生的自主学习，使教学活动变得更加完整。

在高中英语教学中应用微课可以最大程度地实现差异化教学，满足学生的个性化发展需求，有效提升教师的教学水平和效率。也就是说，在高中英语教学中，教师要结合学生的实际学习情况和个性特点，充分利用微课，提升课堂教学效率。

本文针对微课在高中英语教学中的应用及启示进行深入分析。

一. 高中英语教学的现状

在新课改背景下，我国高中英语教学出现了较多丰富多彩、新颖有效的模式，但是因为受到应试教育的影响，大部分家长、教师更加看重学生的学习成绩，把其当作衡量学生能力的唯一标准。

在这样的情况下，教师普遍采用传统单一、刻板的教学模式，如“灌输式”教学、 “填鸭式”教学，讲解英语知识。在这样的课堂教学中，学生只能被动地接受教师“灌输”的知识，通过死记硬背的方式记忆语法、句型等知识点。

长此以往，学生学习英语的积极性会大大降低。此外，我国已经进入信息时代，在教学中广泛应用教育信息技术是必然趋势。

教师只有充分利用多媒体设备、无线网络等精选教学内容、优化教学模式、拓宽教学思路，才能真正提升教学效率，满足素质教育的要求。

但是，由于教学设备不足和部分教师的计算机知识欠缺、技术较差等原因，目前高中英语教学中信息技术的应用效果不容乐观，甚至在一定程度上严重影响了教学效率。

二. 微课在高中英语教学中应用的优势

（一）提升学生学习英语的积极性和主动性

在传统高中英语教学中，大部分教师是通过“满堂灌”的形式进行教学的，学生只能被动地接受教师讲解的知识。这样的教学模式枯燥、无趣，严重影响了学生英语学习的兴趣和积极性。

微课集声音和动画于一体，符合学生的认知规律，容易激发学生的学习兴趣和求知欲。

在高中英语教学中，教师可以通过微课，把要讲解的知识点以音频、视频或图片的形式展现给学生，实现对各种信息资源的有效整合。

在这种模式下，学生的逻辑思维能力及英语学习兴趣会大幅度提升（陈雪、马丹2017）。另外，学生可以结合自身实际学习情况和学习需求，挑选适合自己的微课案例，并对其进行深入学习与研究，从而强化对知识的掌握，提升学习效率。

（二）突出重点，细化难点

微课要求“精” “微” “妙”，具有较强的针对性，有助于有效突出重点，细化难点，即在最短的时间内，通过最有效的方式，对关键问题进行讲解。

微课在高中英语教学中的应用主要体现在形式上的“微”、内容上的“精”，以及整体效果上的“妙”。微课的时间大约在 8 ～ 15 分钟，主要针对某一个知识点进行细化讲解。

微课中的内容和讲解要做到精准，教师需要把其中的精华生动形象地全部展示给学生，使其可以清晰地总结出微课的知识点，并加深对知识点的理解和记忆，最终达到掌握知识点的目的。

三. 微课在高中英语教学中的应用策略

（一）充分利用微课特点，带动英语课堂的发展

作为一种新型的教学模式，微课具有时间短、信息丰富、针对性强等优势（王大勇 2017）。在高中英语教学中，教师要充分利用微课的优势，有效提升英语教学水平和质量，使微课可以发挥出全部的作用和价值。

1. 充分利用各种多媒体资源

微课以微视频为核心，一般是利用微课件和微作业的整合实现教学的。在微课中，教师可以利用视频、图片、文字、PPT 等，通过各种资源，对不同的教学内容进行表达，给学生营造一个展现多种教学资源的课堂氛围。

例如，在讲解《新概念英语》第二册 Lesson 37 The Olympic Games 时，教师可以利用多媒体设备给学生播放奥林匹克运动会中出现的各种运动项目，并配备相应的背景音乐，为学生营造一个轻松的课堂氛围。这样不仅能丰富教学内容和形式，还能有效提升学生的课堂参与度。

2. 充分结合微课的生动性，创新教学模式

在高中英语课堂教学中，教师可以充分利用微课，把学生作为主体，指导学生学习，而不是“驱使”学生。在制作微课时，教师要尽量挑选一些可以吸引学生注意力、激发学生兴趣的视频、图片、文字，并指向学生英语学科核心素养的培养。

例如，在讲解人教版高中《英语》必修 1 Unit 3 Travel journal 时，教师可以把生活中发生的事情融入教学中，把英语知识和实际生活相结合，如可以向学生讲述自身的旅游经历与思维观念，使学生可以深入地感受时代的进步和发展，了解学习英语知识的重要性，从而有效提升学习英语的兴趣。

（二）在教学各个阶段利用微课，充分展现微课的教学价值

1. 课前预学阶段的应用

在高中英语教学中，课前预学是非常重要的。将微课中的翻转课堂应用于高中英语教学的课前预学不仅有利于增强教师与学生之间的互动，还有利于课堂时间的重新规划及利用，对于教学效果的改善十分有利（袁健 2016）。

在课前预学阶段，教师可以把要讲解的知识通过视频或音频的形式先播放出预告，让学生眼前一亮，引起学生的关注，从而激发他们的学习兴趣。

教师要通过多媒体工具，把新课内的单词、短语、重点句型等集合到一起，在讲授新课前向学生展示，并让学生作好笔记，实现短暂记忆，为之后学习更深层次的英语知识奠定坚实的基础。

例如，在讲解

因此，在实际授课之前，教师可以应用微视频把这些单词的变化、词性及由来制作成一个集锦，化繁为简，让学生一目了然，为其之后学习更加繁杂的知识点作好铺垫。

2. 课堂教学阶段的应用

微课在高中英语课堂中的应用能有效满足学生的学习需求，真正实现因材施教，促进高中英语教学课程的快速发展，从而提高学生的英语学科核心素养（郭灵芝 2017）。

在高中英语课堂教学中，教师可以充分利用微课，不断激发学生的英语学习兴趣，让学生保持良好的学习动力，积极、主动地参与课堂教学活动。具体而言，

需要注意的是，教师在制作微课时，要结合学生的个性特点和实际学习情况，选择内涵丰富且学生感兴趣的微课内容，如英语情感故事、科学故事等，吸引学生的注意力，加强其英语学习能力和综合素养的培养。

例如，在讲解人教版高中《英语》必修 1 Unit 4 Earth quakes 时，本堂课的教学目标为了解地震的基本知识；了解如何自救和他救；对灾难有一个正确的认识，并用积极的态度面对灾难；提升独立整理信息的能力。对此，教师可以设计一个关于地震的微课，其中以唐山大地震、地震的前兆为主要内容，引导学生直观、深入地了解地震的相关知识，从而加深对知识的印象。

3. 课后复习阶段的应用

在高中英语教学中，教师和学生都需要给予课后复习足够的重视，因为课后复习有利于学生巩固课堂学习的内容，加深对相关知识点的记忆和理解，起到温故知新的作用。

在高中英语课后复习阶段，教师要充分利用微课指引学生对课堂知识点进行复习，在选取微课视频时，尽可能保证视频的新颖性，并且要考虑其内容是否可以拓展学生的英语视野、培养学生的思维。

在视频选择过程中，教师要全面考虑所选内容是否能够真实、全面地展示课堂教学内容，从而促使更多的学生投入复习，提升复习效率，为以后的英语学习奠定基础。

例如，在讲解完牛津译林版高中《英语》Module 6 Unit 2 What is happiness to you?后，教师可以通过微课给学生播放一些表达各种思想情感的图片，指引学生结合图片猜出对应的单词；然后给学生播放一段有关幸福的短视频，并要求学生结合实际生活经历，围绕My idea of happiness 写一篇小作文。这样可以提升英语作业的趣味性，激起学生对英语学习的兴趣。

结束语

总而言之，

对此，教师在实际教学中要充分利用微课，结合学生的个性特点和实际学习情况实施差异化教学，通过课前预学阶段、课堂教学阶段及课后复习阶段的应用，不断总结经验，对微课进行完善。只有这样，才可以有效提升课堂教学效率。

引用文献

陈雪，马丹.2017.思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示[J].黑龙江教育学院学报，（11）：78-80.

郭灵芝.2017.微课教学模式在高中英语教学中的应用探究[J].魅力中国， （40）.

王大勇.2017.微课在高中英语教学中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊）， （7）：92.

袁健.2016.微课的翻转课堂在英语教学中的应用研究[J].大学教育， （9）.

由此可见

微课作为一种新型的教学模式

在高中英语教学应用过程中对

教学效率和质量

都起到了积极的影响

所以在实际教学中

老师们要根据学生的实际情况

不断总结经验，完善微课

有效提升课堂教学效率。

文章作者：钟振琴，江西 赣州，江西省兴国平川中学

文章首发于GET英语教学导刊《英语教师》2018年第24期

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