芭学园

《零零后》是一部记录片，追拍了六个千禧年后出生的孩子从06年到16年的成长历程，前段时间刚在央视上映。作为记录片，《零零后》跨越了儿童成长的10年，拍摄视角在国内前无古人。这几个孩子都曾就读过一所当时具有试验性质幼儿园——-教育学家李跃儿创办的芭学园。

在此之前，我对李跃儿只知其名，想象中应该是出过几本有反响的书，是一位由专业团队打造的明星教育家。当芭学园的园长“大李”出现在镜头里的时候，令我略感吃惊，她看上去有些粗旷，皮肤黝黑，北方口音浓重，就是一位朴实的大姐，一点都不“精致”。而透过电视屏幕，可以感受到她细腻的知识女性内里，真诚的儿童教师之心。

保护儿童的“种子”

90%的教育问题，都能归结为“儿童天性”、“家庭教育”、“学校教育”三方博弈。

传统教育的一个重要目标，就是把孩子培养成“社会人”，将来能够参与社会合作。传统教育备受诟病的缺陷在于忽略儿童天天性的保护和个性化关怀。近代西方教育学在反思和摸索中出现了两个标新立异的教育理念：华德福和蒙特梭利，虽然两者偏重略有不同，但都主张保护儿童与生俱来的“种子”——天性。

社会像个大机器，需要每个部件按部就班的运转。但文明社会更是个有机体，需要输入新鲜的血液，需要革新和进化。文明越向前发展，社会越需要多元化。每个人内心的种子都独一无二，每个人都代表着人类社会的另一种可能。社会文明程度越高，教育越需要人文主义，即强调对人的个性化关怀。

芭学园融合了华德福和蒙特梭利，同时结合国情，独创了一套教育模式。芭学园虽然为孩子们营造了有利的成长环境，并影响了某些特质的发展，但青春期时，孩子们状态各不相同，很大一部分原因是儿童天性、家庭教育、传统教育的激烈碰撞。

外向vs内向

乐乐和一一是两个性格截然不同的孩子。三岁的乐乐无师自通地学会了怎么渗透进一个小团体，又怎么去“翘”别人的朋友，表现出强烈的社交愿望，并且总有办法去博得关注。而一一却相反，面对老师和摄影师的苦苦相劝，三岁的她就会说“我就喜欢一个人玩”“我有权利这样”“每个人都有自己的选择”，怡然自得地享受独处的时光。小时侯的一一就表现出了哲学家的智慧，而且具有自己特立独行不交朋友的勇气，这相当难能可贵。

这两个孩子一个动如脱兔，一个静如处子，但他们性格里潜藏的能量并没有因为外向或者内向而不同。一一正是因为那份超然和专注，获得了超越同龄人的思考力和理解力。如果说乐乐的社交是积极主动的，那么一一的社交天分就体现在她所散发的个人魅力，孑然一身静静地坐在那里，就能像磁石一样很吸引众人的目光。

这两个孩子都是快乐的。乐乐积极快乐地规划人生、追逐梦想，他有主见有目标，并愿意为了目标努力奋斗。他积极活泼外向，是一个非常符合社会主流价值观的正能量存在。而一一快乐地享受内心的宁静与安然。他们快乐的背后有一个共同的原因：父母不仅给予支持，还给予空间。

从采访来看，乐乐的父母脸上有着对孩子难以掩饰的赞赏，尤其爸爸很懂得发掘孩子的闪光点，不吝用“智慧”来形容三岁乐乐的社交能力。他们对教育有一个明确的目标：“希望孩子幸福，但幸福要靠自己去争取。”而从一一的口中，可以想象她的父母从小就告诉她“你有选择的权利”，早早地把独立的人格赋予了一一。当所有人都为一一的独来独往而担心时，一一的妈妈却认为一一这样蛮正常。这一份肯定，保护了一一内心的从容和安宁，这正是她的个人魅力。一一长大后，心态是阳光的，心扉是敞开的，她带着感恩之心去芭学园做暑期义工。

一一的案例让我想到一句话，大概是说，真正的社交并不是你设法去依附别人，而是靠个人魅力去吸引别人。世界投资巨头巴菲特也是一个内向者，大部分时间都把自己关在书房里，但他总能在社交场合成为焦点，不是因为他拥有什么社交技巧，而是他一开口便言之有物，自然就有吸引众人的魅力。现在很多学者在为内向型人格正名，内向者甚至具备比外向者更多的能量，更需要社会的包容。

14岁的一一说：“要求人是外向的这种事情，首先是有一个目的的，是为了让人们更紧密的抱团，创造一个更好的社会，但这件事对内向的人，其实是不公平的。”要求人人一样，是不公平的！多么智慧的一一！或许智慧真的比较眷顾喜欢独处的人吧！

提到一一就不得不提辰辰，她俩都是典型的内向型人格，都在十三四岁时形成了独有的人生观，都是同样的内心坚定坦然。但与一一不同，辰辰对人类社会有着更悲观的认识。她早就洞察了人是带着面具生活，跟动物打交道比跟人打交道要真诚得多，愿望是成为一个动物科考员，她最喜欢的动物是狼。14岁的辰辰很喜欢虚拟游戏，她说只有在虚拟世界才能摘下面具放松地作自己。

辰辰给人的印象是孤冷、避世、独具洞察力。但我觉得她是一个感情特别丰富的孩子，只是交友的标准很高，要求真诚、有共同价值观。辰辰妈妈面对镜头表达最多的是对辰辰百般不理解。性格的形成和遗传、经历等种种因素有关，但从生活环境的包容和理解方面，辰辰不如一一那么幸运。

体制外vs体制内

刘嘉阳和陈昊天在芭学园毕业后又一起上了国际小学，在小升初的分岔口，分别选择了体制外和体制内学校。说实话，刘嘉阳是我更欣赏的孩子，或许说他的状态是我曾经的梦想—-从体制内脱离出来，拥有像朋友一样的父母、拥有选择权、拥有独立的空间，有魄力为自己的选择负责。而陈昊天所走的路让我看到了很多自己曾经的影子—-沮丧、压力、身不由己。

刘嘉阳小时侯就有了不俗的表现，他是班里的大哥哥，小朋友眼里的刘嘉阳队长。在小朋友的眼里，刘嘉阳无所不能，连老师都管不了他。至于刘嘉阳为什么备受拥戴，影片里没有详细交代，但从他在电影夏令营编写剧本又当导演这个事情来看，他非常有才华、有主见，性格稳重又洒脱，是一个浑然天成的领导者。

长大后的刘嘉阳，在体制外如鱼得水，学习和兴趣平衡得很好，他总能清晰地定位自己，找到目标。我很佩服刘嘉阳妈妈的那份淡定，她轻松地说：“有什么好焦虑的？让孩子自己去选择，他会为自己的选择负责。”刘嘉阳在美国高中表现得适应性惊人，因为他完全不是一个生活在条条框框里的人。不像乐乐那样积极活泼、目的性强，刘嘉阳既有主见，又个性沉稳、洒脱。我个人觉得刘嘉阳是这部记录片里状态最理想的孩子。

陈昊天，在幼儿园是个小麻烦，因为他脾气倔强，不爱守规则，或者说自控力不强。青春期的陈昊天，性格未变，但面对压得他忍喘不过气的学业以及父母严格细致的要求，总体上处于一个缺乏激情的状态。他偶尔对父母很不耐烦，中考完对母校表现得毫无留恋，可见他的体制内生活更多的是“忍受”。

陈昊天这样的状态不该全怪罪于体制内教育，一方面，他的时间被要求和指令填满，无论是负面情绪还是天性都没释放出来，学习之外的能力也没有空间发掘和施展，他缺少个人价值感。另一方面，我猜父母没有与孩子建立深层次的连接，孩子一直处于缺乏理解的无奈状态，无论在学校还是家里，都缺乏归属感。

刘嘉阳说自己适合体制外我不惊讶，我惊讶陈昊天说自己适合体制内。他的理由是自己自控力不强。我倒认为他更适合去一个更包容的环境，可以获得更多的锻炼机会。自控力不强，或许只是外界加强加给他的标签。一个不守规则的孩子让父母很不放心，从而压缩了他的独立空间，他既没有变得更自律，也没有变得更快乐。

结语

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