阅读提示：
- 为什么研究创意写作
- 创意写作（MFA）课程在20世纪的发展脉络及其成就
- 新世纪以来我国创意写作的兴起：以复旦大学为例
- 创意写作理论在中国的译介和发展：《创意写作书系》研究
- 开设创意写作班：课程、师资、规模与前景
文学的力量
一、为什么研究创意写作
1、 什么是创意写作？
创意写作（Creative Writing）是文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动。
创意写作有四个特点：
第一，文本书写的社会性（发表、应用）；
第二，写作过程的智慧性（新颖、脱俗）；
第三，写作主体的创造性体验（打破陈规）；
第四，写作方法的可训练性（培训、学习）。
与一般的文学创作相比，创意写作最为突出的特征是它的可训练性与控制性。创意写作打破了"文学创作不能教"的神话，认为任何写作都是可以通过培训和练习获得经验与走向成功的。
他们的宣言是："我不能给你天才，但是我会让你在使用你的天才的时候会很方便。"也就是说，创意写作不能凭空创造天才，但是，如果你真的有天赋，创意写作会把这种天赋发掘出来，发挥出来，并发展到极致。
天赋发掘
所以，创意写作不是一种自发的自在的写作模式，而是一种训练，一种自觉地突破写作瓶颈，打破写作常规的一种写作模式。而创意写作课程就是训练、培养、发掘人的写作才华的一种教育实践。
这个教育实践在世界非常流行，有了近百年的历史，而在我国却刚刚起步，只有在少数几个教育机构实施。
下面的几节课中我们专门探讨世界创意写作的发展历程，以及我国创意写作课程的初步尝试和取得成果。
2、 创意写作课程与文艺学、艺术学学科的关系。
文艺学和艺术学都是关注文艺理论的学科，与创意写作有何关系呢？
首先，文艺学和艺术学理论中都包含写作理论，而创意写作是写作学中的一部分；
其次，文艺学和艺术学与创意写作在某些方面相通：如在文学心理学、文学发生学、文学创新和文学组织等方面是一致的。
再次，在课程设置上，与艺术学的美术、音乐、舞蹈、影视等方面是一样的，都属于艺术硕士MFA。
3、 我对创意写作的研究。
从2011年到《传记文学》任职的时候，我便开始关注创意写作课程及相关问题。
一是传记文学属于非虚构文学，是创作的一种，接触了大量作品，编辑和策划选题的过程中，发现非虚构写作的重要性。
二是自己也参与写作，写小说，也写传记文学故事，对这方面开始思考和搜集资料，尤其对创意写作的概念开始发生兴趣。
三是在与作者接触的过程中，发现许多作者并没有掌握写作要领，出现很多问题，在帮助作者改稿和梳理思路的过程中，发现创意写作非常重要，于是开始留意和研究。
作品存在的问题
二、创意写作（MFA）课程在20世纪的发展脉络及其成就（提纲）
1、 创意写作为什么首先在美国兴起
2、 爱荷华创意写作工作坊和国际写作中心的成立
3、 美国创意写作课程遍地开花
4、 英国创意写作的发展
5、 澳大利亚创意写作的特点
6、 创意写作与文化产业的关系
美国创意写作课程遍地开花
三、新世纪以来我国创意写作的兴起：以复旦大学为例（提纲）
1、 作家协会对作家管理和培训
2、 我国文化的迅速发展与培训机构设置的落后
3、 作家进高校的热潮
4、 创意写作课程引进高校
5、 复旦大学的创意写作课程设置
6、 上海大学的创意写作中心
7、 创意写作进大学对学科发展的意义
复旦大学首个创意写作班
四、创意写作理论在中国的译介和发展：《创意写作书系》研究（提纲）
1、 创意写作理论首先是译介和引进
2、 创意写作理论与传统写作理论的区别
3、 《创意写作书系》介绍
4、 创意写作理论的几个核心概念
5、 人人可以成为作家
6、 作家训练的重要性
7、 写作障碍的认识与突破
五、开设创意写作班：课程、师资、规模与前景（提纲）
1、 创意写作课程：本科、硕士和博士
2、 MFA是最合适的创意写作模式
3、 课程与学制：30个学分，2-3 年
4、 作家教授写作课，专家教授基础理论课
5、 规模与形式：10-15人一个教学班或工作坊
6、 经营前景：社会效益和经济效益兼顾
7、 MFA办学流程规划
创意写作在我国渐渐兴起
说明一下，这是我在2015年3月在中国艺术研究院给研究生上“创意写作课程”时的一个讲授提纲。也是我近几年对中国创意写作课程和教学的一些思考。
当时一共上了4个半天，16个课时。从效果看，并不十分理想。艺术学系的研究生对这门课不太了解，甚至对文学创作是否需要不需要教，还存在疑问。这就是我对创意写作课程更加有兴趣的原因。
此次重新整理发表在这里，主要是让更多的朋友知道创意写作课程是个什么概念及其历史发展阶段，更主要的是介绍我国当前创意写作课程的开设情况及其问题。
后面还要按照这个提纲，陆续推出一些关于创意写作课程和教学的相关问题。
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